地殼的物質組成和物質循環完整46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾地殼的物質組成和物質循環完整地殼的物質組成和物質循環完整46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柹咸烊氲氐貧だ镉惺裁?氣物憾地幔地核2.1地殼的物質組成和物質循環林1.初中道德與法治教學低效原因1.1教學目標不明確初中道德與法治課程教學，主要教學目標就是通過對學生的思想法制理論教育，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀，進而實現學生德智體美勞全面發展，加快高素質人才培養，這是初中道德與法治教學的大方向目標。而在實際教學過程中，不同的單元課程，又有不同的細化教學目標，在教學中，教師只有依托教學目標展開教學，才能確保道德與法治教學高效輸出。然后在筆者調查過程中發現，現下很多學校及教師并不明確初中道德與法治教學目標含義，在教學中存在著嚴重教條化主義，由于教學目標不夠明確，學生的學習興趣也日漸消弭，課堂教學吸引力不斷衰退，這是導致初中道德與法治教學低效的重要原因。1.2忽視學生主觀感受在現下的初中道德與法治教學中，很多教師采用的都是一種照本宣科式的教學模式，并且課堂教學講述時間較長，不同概念的羅列就要花費教學三分之二的時間，這樣的教學使學生都感到不知所云，影響了教學效率提升。此外在教學過程中，教學成功關鍵主要依賴于教師有效的教學設計，若是教師設計操作失誤，就會嚴重影響教學成效，而大部分教師在進行教學設計時，忽視了學生的主觀體驗與感受，只是想當然的為學生做出假設，教學設計缺乏邏輯合理性，這使得很多學生感到道德與法治課程教學中講解的知識，與自身的知識認識基礎發生沖突，知識枯燥單調，從而對課程教學生出畏懼感。無法關注學生主體體驗與感受，是初中道德與法治教學效率低下的重要原因。1.3考核缺乏嚴謹性在初中道德與法治教學過程中，導致教學效率低下的最后一點原因就是考試考核過于簡單，并缺乏嚴禁性。在任何一門學科之中，教學考核都是教學活動中的重要一環，通過教學考核，可以了解學生的知識掌握情況，同時也可以對教學有效性進行判斷。而初中道德與法治不同于其他理論學科，注重的是學生素質能力提升，但是在現下的很多學校之中，在進行初中道德與法治考核時，只注重考核鑒定作用，但是卻忽視了診斷功能，考核中多以概念填寫等問答方式出現，這樣的考核方式是無法對學生的素質能力進行判斷，考核漸漸的流為形式，學生也喪失了對道德與法治課程的學習熱情，導致教學有效性不斷下降。2.初中道德與法治教學的有效性研究2.1明確教學目標，打造高效課堂在進行初中道德與法治教學過程中，教師必須要明確，教學目標的存在并不是孤設而立的，教學目標對于教學活動和教學效果都具有直接的影響，同時牽引著教學內容和教學方法，因此在教師進行道德與法治教學時，必須要對教學目標不斷明確，才能保證教學有效性，從而打造高效課堂。此外教師要明確教學任務與教學目標之間的區別，理解教學任務是為服務教學目標衍生而出，教學任務的存在就是為了推動教學目標，如在學習《珍惜我們的受教育權》這節課程教學時，本節課程的教學目標是讓學生了解教育權是憲法賦予每一位公民的權利，也是一項基本人權，但是現下也有部分兒童學生被限制了這項權利，為此教師可以為學生提出一個這樣的問題任務，如面對周圍輟學少年兒童，應如何幫助他們？通過這個教學任務思考，推動教學目標發展，從而讓學生在道德與法治課程學習中有所收獲，進而逐步實現高效課堂打造。2.2關注學生感受，提升教學效率在新一輪教學改革不斷推進的過程中，教師必須要明確，有效的課堂教學構建，是通過教師的正確指導，從而推動學生進步成長，因此課堂絕不是教師一個人的舞臺，更不是教師的獨角戲，只有尊重學生的主體地位，改變以往單相灌輸式的教學方式，才能更好的調動學生的主觀能動性，從而通過內部知識結構和外部環境構造，建立屬于學生自身的知識體系，因此在未來的初中道德與法治教學中，關注學生體驗感受，是提升教學效率的重要保證。為此首先在教學中，教師要顧及學生的知識認知基礎，選擇與學生知識結構相符的材料展開教學，學生才能在溫故知新的過程中，內化知識掌握。其次是在教學中，要為學生留出更多開放教學空間，組織學生進行教學活動，或者讓學生自由討論，這樣的教學才更符合學生主觀體驗，有助于推動教學效率提升。2.3規范教學考核，推動進步成長在初中道德與法治教學中，教學考核是了解學生學習情況的重要渠道方法，通過教學考核，可以更好地挖掘學生的才能，從而讓學生在對比分析總結中，對自身有從新認識，并內部成功體驗，激發學習動力。但是若是想要實現教學考核效果，就必須要改變以往有違認知規律的考核方式，嚴格規范教學考核。為此筆者提出以下兩個方面的建議，首先教師可以根據道德與法治教學特點展開考核，為學生制定一個考核檔案，將學生日常的思想變化情況進行記錄，從而作為考核依據。此外還可以采用臨場考核的方式，為學生布置一個考核場景，但是事先并不告知學生，看學生如何用自己學習到的道德與法治知識解決實際問題，這樣的考核方式更加真實，同時也可以更好地窺見學生思想進步成長?？偨Y在素質教育不斷深入過程中，道德與法治成為學生在初中階段學習的一門重要學科，通過道德與法治學習，可以幫助學生樹立正確的三觀認識，推動學生健康成長，然而以往的道德與法治存在一定弊端，因此為了能夠更好地彰顯出道德與法治教學價值，加強初中道德與法治教學有效性研究十分必要。所謂“一體化教學”，就是根據任職教育的培養目標，以提高教學質量和學員實際工作能力為核心，把理論與實踐、教與學、講與研、專項訓練與綜合演練等各種方法融為一體的教學?！耙惑w化教學”是教學觀念和教學實踐的重大轉變，它對于解決目前任職教育中存在的重理論輕能力、重講授輕操作、重單項素質培養輕綜合素質提高、方法不多、形式不活等問題，提高學員崗位任職能力具有積極作用。下面談談在任職教育中開展“一體化教學”的主要方法。一、理論與實踐一體化。任職教育不僅要更新學員的知識，更重要的是培養學員的實際工作能力。理論與實踐一體化教學，就是打破理論課和實踐課的界限，將理論教學、實踐教學、實際操作等融為一體，從而實現由“知識本位”向“能力本位”轉變的教學方法。這一教學，要求教學環節相對集中，教學場所一般應直接安排在實地或模擬場所，可先講理論后行實踐，也可先實踐操作后作理論概括，做到理論中有實踐，實踐中有理論，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現。采用這種方法最重要是要組織好實踐環節，要通過實際操作、實兵指揮、想定作業、模擬訓練、參觀見學、參加部隊重大軍事活動等形式，促進學員消化理論、掌握技能、提高實際工作能力。二、教與學一體化。教和學是教學活動的兩個方面，教是基礎環節，沒有教就無所謂教學了，教的好壞在很大程度上決定著教學質量和人才培養質量。但只有教或只重視教而忽視學，教與學相脫節，同樣難于有好的質量。所以，任職教育要充分調動教和學兩個方面的積極性，使兩者真正融為一體，形成“雙主”模式。一方面要充分發揮教員教的主導作用，精心施教，認真上好每一堂課，但又不能包辦教學的全過程，唱“獨角戲”，搞“一言堂”，主要的精力應放在對教學全局的謀劃設計上，對課堂的控制上，對學員的引導上，對重點、難點和疑點的講解剖析上。另一方面要充分發揮學員學的主體作用，讓學員最大范圍的參與到教學活動中，激發他們的學習熱情，調動他們的學習積極性主動性，引導學員學會學習、自主學習，讓他們自己分析、自己概括、自己解答學習中的問題，變“一言堂”為“群言堂”，變“獨角戲”為“群英會”，師生互動，教學交融。三、講與研一體化。任職教育的對象是現職干部，具有一定的理論知識、思維水平、社會閱歷和研究能力。因此，在任職教學中應堅決摒棄“滿堂灌”式的教學，要把講授和研討有機結合起來，邊講邊研、邊授邊論，講研一體。“講”，主要是精講，講基本原理、基本方法，講重點、難點，講體系、結構。更重要的是“研”，要充分運用案例教學、想定作業、深度研究、問題探究等形式，按照提出問題、布置任務、個人準備、公開討論、小結升華等步驟，組織學員緊緊圍繞教學中的難點疑點問題和工作實踐中的熱點問題、常見問題進行交流辯論、研究討論，以此拓寬學員思路，提高其分析問題、解決問題的能力和思維創造的能力。四、大課與小班一體化。能力培養是任職教育的主要任務，而這一任務單靠幾十甚至上百人的大課堂是難于完成的，必須同時實施小班教學，把大課教學與小班教學結合起來，實現大課小班一體化。大課主要由學科帶頭人或專家教授就教學內容中的重點問題進行精講或串講，明確教學目的、各部分知識之間的內在聯系及學習方法、基本要求，使學員對學習內容從總體上理清思路，以形成完整的知識體系。小班一般以二十人左右為宜，由一名教師負責，主要是在基本理論的指導下，組織學員對教學中的具體內容和工作中經常遇到的各種現實問題進行深入分析、討論作業、實際操作和模擬練習。五、專項訓練與綜合訓練一體化。專項訓練就是將干部應具備的崗位任職能力分為若干項，按照理論提示、熟悉法規和參考資料、案例分析、想定作業（實際操作）、創新研究等步驟，對各項能力逐一進行訓練，以培養提高學員各個專項能力。在此基礎上進行綜合能力訓練，其基本方法是以某個單位為實例，按照時間的順序，把這個單位一年的主要工作梳理出來，用想定作業的形式，逐項工作、逐個問題進行推演。如第一季度如何貫徹落實上級工作會議精神，謀劃安排本單位年度工作；如何健全各種組織。第二季度如何做好新兵下隊后第二適應期工作；怎樣組織勤務和軍事訓練。第三季度怎樣結合半年工作分析本單位建設形勢；怎樣結合“八一”節組織紀念宣傳活動和文體活動。第四季度怎樣進行年度工作總結、士官改選和老兵退伍等。通過這種綜合訓練，使學員對所任職務一年應做哪些工作有一個清晰的脈絡，對怎樣開展這些工作有一個基本的掌握。六、院校教育與部隊訓練一體化。院校部隊一體化教學是解決教育與訓練相分離、教學與實際相脫離、教學資源不足等問題，培養學員實際能力的有效形式。針對目前存在的問題，開展校隊一體化教學要做到三點：一要制度化。上級機關要進一步制定完善“院校部隊一體化教學”的法規文件和規章制度，對其性質、地位、任務及校隊雙方的責任、權利、義務作出明確規定；對“校隊一體化教學”的組織領導、教學內容、教學方法、武器裝備、教學場地等問題作出具體規定。二要常態化。要按制度和教學計劃嚴格實施校隊一體化教學，克服隨意性、臨時性，保持教學的持續性和穩定性。三要組織化。成立“院校部隊一體化教學”常設機構，全權負責一體化教學活動的計劃、實施、監督、考評等工作，避免過去那種自由組合的松散方式，使校隊雙方真正形成一體，合力育人。上天入地地殼里有什么?氣物憾地幔地核2.1地殼的物質組成和物質循環林什么是化學