培訓體系建設思路sKInnIes培訓體系建設思路培訓體系建設思路sKInnIesLOGO目錄培訓體系建設的必要性培訓體系的構成培訓體系建設的具體實施培訓體系建設的重點與難點LOGO培訓體系建設的必要性1使培訓工作責任明確,分工合理,加強部門間橫向配合減少協調成本,提高培訓工作運行效率。有利于克服培訓的隨意性,規范和加強培訓管理,提高培訓質量,增強培訓效果有利于對培訓進行整體規劃,并結合員工職業生涯,使人才培養工作更加符合人才成長規律,提高員工參加培Ⅲ的積極性和主動性,促進培訓的長期可持續發展。中學體育教學課堂上常出現讓老師無奈、讓學生煩躁的學習氛圍，探究其原因，本質上是學生對體育缺乏興趣導致的。愛因斯塔說過：興趣是最好的老師，因此培養學生對體育的興趣能夠從根本上改善中學學生體育課堂的學習效果。結合多年的教學經驗和課堂現象，我認為學生對體育缺乏興趣的原因主要有以下幾點：（1）教學目標單一。在新課改之前，體育課推行體育達標課，以至許多學校的體育課堂模式都是800米、1000米等項目的訓練，讓學生們對這樣以訓練為主的體育課堂望而卻步，失去興趣。（2）缺乏體育精神。教師在教學體育的時候更多的是注重學生技能方面的掌握，卻沒有讓學生體會體育精神的精髓，以至于學生沒有真正產生學習體育的愿望[1]。（3）教學模式過于傳統。隨著科技的發展，教學模式越來越多元化，然而許多的體育課堂依舊停留在傳統的教師示范的教學模式，這使原本趣味十足的體育課堂散失了魅力，繼而使學生失去了興趣[2]。基于以上原因，結合本人的教學經驗，我認為要提升學生的體育興趣，應該從以下幾方面著手：一、設計游戲貫穿課堂，讓學生感受體育課堂的趣味性中學生的身體都處于發育時期，需要適當的鍛煉才能有良好的體質，體育課正是鍛煉他們良好體魄的最佳時期。而此時也正是他們性格的形成時期，正處于叛逆期的他們有著強烈的自主選擇的欲望，更有爭強好勝的心態。枯燥乏味的“一排隊二跑步三訓練”的體育課模式已經把他們對體育的興趣磨滅殆盡了，導致了體育課堂上出現了懶散的學習狀態。綜合分析原因，其實就是學生喜歡的體育變成了乏味的訓練課。要想提高學生的學習興趣，就要改變枯燥的上課模式，將“訓練”轉換成“游戲”。基于中學生的性格特點，我認為在體育課堂中融入體育游戲能夠使體育課堂煥發光彩。因為體育游戲有如下特點：（1）競技性：體育課中，運用比賽訓練的體育游戲具有一定的競賽性和對抗性，這個特點非常合適中學生的求勝心理，能夠很大程度上激發學生自主訓練的欲望。當然，在這樣的競爭活動中教師作為活動的引導者除了指導學生掌握技能技巧，更要培養學生的團結精神、集體榮譽感的競技精神。（2）思考性：體育課堂上的游戲，學生更會對如何贏得游戲進行全方位的思考以及統籌的安排，這使學生在運動的過程開動腦筋，不但鍛煉了學生的體質更開發了他們的思維。（3）多樣性：體育課堂中的游戲多樣，教師可以根據不同的學習任務設計不同的游戲，以此強化學生的心理素質和意志力。（4）趣味性：體育課堂上呈現的多樣性的游戲能夠讓學生體驗不一樣的趣味和不同程度的挑戰，充分調動學生學習體育技能的興趣。由此可見，設計游戲貫穿體育課堂能夠很大程度上調動學生的學習興趣。在不斷的嘗試和實驗中，我認為在體育課堂中設計游戲應注重以下幾點：（1）針對教學重難點設計游戲：游戲的設計是為了能夠讓學生更好的掌握體育技能，因此在設計游戲的時候要緊緊圍繞教學內容和教學重難點，更要備好學生，考慮到大部分學生的承受能力進行設計游戲。更要控制好游戲的難易程度，難度不能太大避免造成不必要的受傷，但是難度也不能太低導致學生沒有挑戰性。（2）游戲前應做好充分的準備：游戲開始之前教師應做好充分的準備，這樣才能真正通過游戲提升教學質量。準備的內容包括：游戲場地、游戲器材、游戲規則的解說、游戲的分組安排等等。確保每一個學生都了解游戲規則并且參與其中。（3）游戲中應保證公平性，教師要扮演好引導者和管理者的角色：游戲中教師要扮演好引導者和管理者的角色，確保游戲遵循教學目標。針對游戲中學生可能出現的爭議進行適時的調控，對于個別違反游戲規則的學生應給予指正和教育。同時也要注意關注學生的身體情況，控制好合理的運動量。對于游戲的結果，教師要保證其公平公正性，因為這是保證游戲能夠順利開展的基礎，反之，就會使學生產生抵觸情緒，無法達到游戲教學的目的。二、利用多媒體進行示范教學，讓學生感知體育課堂形式的多樣化示范教學是體育課堂上的一大亮點，不同于其他學科，體育課主要是為了傳授技能，掌握各種動作的基本要領，因而傳統的體育課堂上皆是教師通過先講解后示范的方式向學生傳授技能[3]。我們知道，標準的示范和生動的講解是相輔相成的，在諸多的體育課堂上出現的情況就是示范和講解無法相映生輝，有的教師示范準確，但是講解不到位，有的老師則是講解清晰，示范動作不規范，這都是因為在現實中身體和語言很難高度的協調造成的，這嚴重的打擊了學生學習體育技能的積極性。我認為應該合理的運用多媒體對學生進行示范教學。多媒體教學采用圖像、聲音、動畫等多種的媒體信息刺激著學生的多種感官，使學生的大腦處于興奮狀態，充分激發了他們的求知欲調動了他們的積極性。人的身體因素無法協調的，多媒體可以有效的幫助我們，既能播放生動的講解，又能展示標準的示范。不僅如此，多媒體的運用更能幫助我們有效的創設課堂情境，讓學生在視覺上產生沖擊，在內心產生學習體育的興趣。例如我在上足球課的時候，因為學生對足球的認識較為膚淺，甚至許多女生對足球絲毫不感興趣，為此我通過多媒體給學生播放一段足球視頻，伴隨著輕松愉悅的音樂，視頻中的運動員展示各種花式足球，有的用腳挑球，有的頭接球，有的用肩膀傳球。各式的玩球讓男生們大開眼界，發現了足球運動的趣味性，竟然也讓女生們歡呼不已、躍躍欲試。此時的這段視頻勝過我無數的講解，孩子們眼神中的興奮不正是興趣的小火苗被點燃了嗎？綜述所述，多媒體在體育課堂上的運用使體育課散發著迷人的魅力：1、全方位的示范使學生對體育新技能簡單易懂。2、趣味性情境的創設激發著學生學習的興趣。3、多媒體的示范不僅方便教學，也能起到糾正錯誤動作的作用，提高教學效率。因此，多媒體應該強勢入駐體育課堂，它會是激發學生體育興趣的催化劑。三、灌輸體育精神，讓學生積體會體育世界的精髓并積極參與體育運動經過調查發現，現如今中學生對體育精神的認識非常淺薄，究其根本原因是在體育課堂上缺少對于體育精神的灌輸，忽視了體育精神對于中學生成長的深遠影響。體育精神源遠流長，對人類的生活和精神產生巨大的影響，是人類彌足珍貴的精神財富。其內容非常廣泛，針對中學生的年齡特點，我認為應該著重向中學生灌輸以下以下幾方面的體育精神：（1）積極參與精神。中學時期的孩子處于青春期，此時孩子的身體和心理都處于發育的重要時期，并且具有不穩定性，因此在體育課堂中應灌輸積極參與精神，鼓勵孩子參與體育運動，促進學生的身心發展。（2）團隊合作精神。在中學生的成長和生活過程中，團隊合作精神對學生來說尤為重要。灌輸團隊合作精神能夠發展中學生的協作能力，不僅能影響體育活動，對學生的生活、學習都有著深刻的影響。（3）遵守規則的精神。體育運動的規則是進行公平競爭的基礎，灌輸遵守規則的精神對于培養中學生遵守紀律和養成誠信的品質非常重要，能夠健全學生的人格。（4）公平勝負的精神。體育競技是一個競爭激烈的活動。這種激烈感給人們心理上帶來刺激、喜悅和競爭意識。中學生的好勝心較強，對于勝負非常重視，因此在體育課堂上應讓學生正確的認識勝負精神，才能讓體育精神很好的影響學生。由此可見，體育精神對中學生的健康成長具有非常深刻的意義。那么如何在體育課堂上灌輸體育精神，使學生了解了體育精神之后主動參與體育運動呢？我認為應當主要做到以下幾點：（1）觀看奧林匹克運動會，引入奧林匹克運動精神，進而灌輸體育精神：定期組織學生觀看奧林匹克運動會，給學生說說運動員們的故事，讓學生從運動員身上學習奧運精神，進而體會體育精神。如：奧運冠軍鄧亞萍連連獲得世界冠軍，她克服自身的不足，在賽場上奮勇拼搏的精神獲得了世界人民的尊敬。前國際奧委會主席薩馬蘭奇對鄧亞萍都有很高的評價，他曾經說過：“鄧亞萍是我本人世紀見過的最好的運動員，她是奧運精神“更快，更高，更強”最有力的詮釋者。通過聆聽故事，觀看比賽，體育精神已經悄悄蔓延在學生的心中。（2）舉辦校內、校外體育競賽，讓學生在運動中體會體育精神：體育精神包括勝負競爭精神，經常舉辦校內、校外體育競賽能夠提高學生對體育的熱愛，更能夠讓學生在比賽中體會體育精神。競賽舉辦應設置豐富的獎品，以此增強學生參與的積極性與主動性，豐富學生的合作精神、競爭意識、集體意識和集體榮譽感。只有讓學生領略體育精神的內在含義，學生就會主動向體育靠攏，主動學習體育技能，因為體育精神牽引著他們。總之，激發出學生的學習興趣是教學目標達成的根本保證，有了學習的興趣就有了學習動機，這樣才能調動學生學習的積極性和主動性。作為一名體育老師，在今后的教學中更應積極挖掘他們的特長，培養他們的興趣，積極探索教學方法，重視培養、提升學生對體育的學習興趣，繼而提升教學質量。新課程標準下的數學教學，是將關注學生的結果轉向為關注學生的活動，讓學生在愉快中學好數學，在學習中分享成功的快樂。那么，如何在數學課堂上創設一個愉快的教學環境，激發學生的求知欲，讓學生感受成功呢？一、讓自己在課堂上找到快樂在剛開始的教學中，為了盡快擺脫自己身上學生的影子，在課堂上我總是不茍言笑，板著個臉。一次幾何課上，學生正為幾何題煩惱，同學們似乎都無從下手。班級氣氛很沉悶，這已經快成了上幾何課的通病，為這，我很苦惱。為了緩解一下氣氛，我下意識地笑了一下，并以一種較為輕快的語句再次分析了題目。沒想到，竟然得到了學生的精彩作答，這在以前是沒有的。雨果曾經說過：“笑就是陽光，它能消除人們臉上的冬色。”我快樂，所以你快樂。記得曾看過魏書生老師寫下的這句話：“我以我心付童心，笑看花苑迎朝陽。”此時我深深體會到，要使學生在課堂上感到快樂，最主要的一點就是自己先要有這份快樂的心，才能讓學生感受到快樂。要以真誠的態度與學生交流，消除學生的顧慮，讓他們敢于和教師講真話，樂于和老師講心里話。正如清代教育家顏光所說：“數子之過，不如獎子一長。”二、努力改變自己的教學方法，讓學生對數學不再說怕愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”我們以往的課堂僅僅局限于老師的提問和學生的口答。我發現，很多時候，當我提問時，學生總會不自覺地低下頭，害怕被提問。這樣的后果就是害怕數學這門學科，也就更談不上學好數學了。為了改變這一狀態，我在教學中增強學生提問、質疑的信心，鼓勵學生大膽提出問題，消除學生心中的“怕”字。要積極鼓勵學生回答問題，并激勵學生自己提出問題，無論對與否，無論其是否具有價值，我都及時肯定和表揚，讓學生在不斷地發現問題和提出問題的過程中，逐步形成對數學的愛好，不再對數學有恐懼感，學會對“怕”字說不。只有讓學生不再害怕數學，才有可能愛上數學，也就能學好數學了。與此同時，在數學課堂中，我逐步改變教與學的模式，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節，都有意識地培養學生新的學習方式，讓學生參與到數學的探究中來，增強學生學習的主動性，使學生從要我學慢慢轉變為我要學。三、積極培養學生對數學的興趣興趣是行為的開端，學生有效的數學學習活動應從其具有的濃厚興趣開始。數學給人的感覺往往是枯燥死板，由于這個習慣性思維，學生提到數學就下意識地抗拒，不感興趣。所以，在課堂教學中，我嘗試著擺脫數學學習的枯燥、無味，向學生提供具有現實意義的題材，將教材的知識與現實題材相結合。比如在學習“三視圖”這節內容時，我在教學開始引用了蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這首詩很好地概括了我們這節課的主題，同時也讓學生感受到數學的學習并不是那么枯燥，數學也可以很有詩意，很有美感，從而有利于激發學生的好奇心和求知欲，體現趣味性，引起學生的共鳴。四、讓學生自己在數學中找到快樂學生的學習應是主動的，應成為數學學習的主人。記得在《美麗人生》這部電影里，父親無論在何時都是那樣積極快樂，一方面是為了不愿意讓兒子幼小的心靈從此蒙上悲慘的陰影，但另一方面正是由于他積極主動的生活態度，使得他們一家人在當時如此惡劣的環境中也可以快樂地生活下來。對于數學的態度也應該如此積極主動，只有這樣才能使自己從數學的學習中找到快樂，并會在生活中發現數學及運用數學。與此同時，應該與時俱進，把握教改的脈搏，不斷提高自己的教學基本功，并把數學與其他學科的知識結構進行整合，適應不同層次學生的需求，使學生真正做到在愉快中學好數學，在學習中分享成功的快樂。LOGO目錄培訓體系建設的必要性培訓體系的構成培訓體系建設的具體實施培訓體系建設的重點與難點LOGO培訓體系建設的必要性1使培訓工作責任明確,分工合理,加強部門間橫向配合減少協調成本,提高培訓工作運行效率。有利于克服培訓的隨意性,規范和加強培訓管理,提高培訓質量,增強培訓效果有利于對培訓進行整體規劃,并結合員工職業生涯,使人才培養工作更加符合人才成長規律,提高員工參加培Ⅲ的積極性和主動性,促進培訓的長期可持續發展。LOGO培訓體系建設的構成原月作LOGO培訓體系建設的具體實施LOGO培訓體系建設之制度層建設培訓管理系統培訓管理系統建立的目的籌建企業的培訓管理機構,并有效分工,貫徹企業全員培訓的理念全員培訓