61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。部編版七年級語文下冊全套復習試題部編版七年級語文下冊全套復習試題61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。部編版七年級語文下冊全套復習試題第一單元復習1.給下列加點字注音卿)元勛()殷紅(奠基(選聘()晝夜(摯友(秩序()小楷()))卓越()澎湃()舀水(揩汗()調羹(闔眼(絞肉()校對()燕然勒功(當之無愧(鮮為人知(鍥而不舍(目不窺園(群蟻排衙(氣沖斗牛())))慷慨淋漓(深惡痛絕(初中階段，閱讀教學是語文教學中的重要組成部分，但在教學過程中，還存在一些問題。因此，對“少教多學”模式的運用進行分析探究顯得很有必要。一、“少教多學”在語文閱讀教學中的內涵與意義（一）“少教多?W”在語文閱讀教學中的內涵少教多學，是一種科學的教學理念，注重學生的自學能力，能夠促進學生綜合素質的全面發展。而“少教”并不是讓教師不教，而是進行角色轉變，讓學生成為學習的主人，提高學生的主體地位意識。教師要引導學生進行思維創新，在教學中要與學生之間及時溝通，了解學生的閱讀水平與能力，增強學生在閱讀中的體驗與感受。教師要營造良好的學習氛圍，讓學生在語文閱讀學習中能夠自主探究，發現問題，并解決問題。由于此階段的學生處于對人生觀與價值觀的形成期，因此教師在語文閱讀教學中要加強引導，讓學生樹立正確的價值觀念，更好的學習成長。（二）“少教多學”在語文閱讀教學中的意義新課標要求教師要“少教多學”，讓學生在閱讀中找到興趣與動力，獲得更多的知識與感悟。要加強學生的課前預習，鼓勵學生在閱讀中敢于質疑，進行聯想，并推行小組合作模式進行教學，提高教學質量與水平。“少教多學”能夠從根本上解決教育中出現的弊端，做到以人為本。教師不再是“灌輸式”教學模式，而是教學生學習方法，不只是死板的學習。這種教學模式下，教師變成學生學習的引導者，因材施教，能夠抓住學生的身心發展特點，將資源實現最優化。而良好的閱讀能力，為學生的之后的學習做鋪墊，也讓課堂不再枯燥乏味，促使課堂產生質的飛躍。二、初中語文閱讀教學中存在的問題（一）教師講解多，學生閱讀時間少由于課堂時間較短，教師為了讓學生掌握更多的知識，進行全程講解，而學生參與性較低，只是被動的接受知識，長此以往，使學生對語文閱讀失去興趣。傳統的教學模式中，教師不管是對復雜的還是簡單的課文內容，都不厭其煩的解釋，沒有考慮到學生的學習水平。受應試教育影響，教師只關注學生的成績，忽略了他們的身心發展特點。而傳統的教學模式下，會對學生的學習造成不利影響：其一教師忽略了學生的主體地位意識，讓學生在自主閱讀中所花時間較少；其二，講課固然重要，但要預留一部分時間讓學生進行自主探究學習，培養他們的閱讀能力；其三，沒有給學生動手動腦的體驗權，這種讓學生少走彎路的思想，不利于學生的長遠發展，扼殺了學生的創新思維能力。（二）對語言的感悟少語文閱讀教學中，注重對課文內容的講解，而沒有讓學生真正感悟到語言的魅力。教師通常是讓學生對內容進行分析、歸納、總結，這種架空語言的分析，比如：這段文字講的是什么意思？雖然學生掌握了基本的文章內容，但對其中的語言感悟較少。在語文課本中，有很多內容值得細細品味，但教師受課時的限制，對很多內容都是一帶而過，不利于學生閱讀能力的培養。三、初中語文閱讀教學中“少教多學”模式的運用策略（一）教師應該讓學生獨立自主學習傳統的教學模式中，教師是講的多，學生思考時間較少。因此教師應該轉變傳統的教學觀念，將閱讀的主動權交給學生。由于初中學生學習壓力大，教師要把握好教學節奏，讓學生養成獨立自主的學習習慣，提高學習效率。而獨立思考問題有利于讓學生發現問題，并去解決問題，在這一過程中激發學生的潛能。例如在《濟南的冬天》一課中，其教學目標是讓學生在有感情地閱讀課文基礎上，分析景物特征描寫的方法，品味文章生動形象的語言，并能進行總結，體會作者想表達的思想情感。教師在這一過程中應該加強對學生的引導，讓他們課前搜集作者的背景資料，并在課堂中與同學進行分享。給學生時間找出課文中不會的字詞，查閱字典，并學會運用。在此基礎上引導學生進行小組討論，教師給出問題，第一自然段怎樣寫出了濟南的冬天“溫晴”的天氣特點，運用了什么手法？表達了作者怎樣的感情？讓學生在討論中交流閱讀心得，提高課堂效率。（二）尊重學生個性化閱讀新課標要求教師要在語文教學中注重學生的個性化閱讀，調動學生的積極性，讓學生在閱讀中積累經驗，開闊視野，享受獨特的閱讀體驗，因此教師要讓學生結合生活實際，進行個性化閱讀，帶著疑問與探究的精神，準確理解課文內容。例如在《看云識天氣》一課中，其教學目標是讓學生積累：峰巒、輕盈、崩塌、彌漫、千姿萬態等詞語，再此基礎上反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加學生的生活常識。教師要引導學生進行觀察與聯想，讓學生在閱讀中感受千姿百態的云，體會云與天氣的奇妙關系。并提出問題讓學生進行閱讀，“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？鼓勵學生說出更有創意的理解，讓學生感受到閱讀的快樂。四、結束語綜上所述，教師應該轉變傳統的教學觀念，積極應用“少教多學”模式，引導學生進行個性化閱讀，獨立思考，從而提高學生閱讀能力與教學水平。數學作業分層，首先是根據小學階段學生差異和需要進行學生分層，然后進行作業分層。學生分層的標準是由智力和原有知識水平決定的學習水平，作業分層依據學生分層的情況匹配每一層的學生。數學教師在布置主要課外作業時因人而異，區別對待，不同班級、不同層次的學生，其作業的內容與要求也各有不同，而且還要根據學生在不同學習階段的不同學習情況隨時調整作業要求。一、當下數學作業設計的缺陷教師的本位主義和功利主義一直就是教學過程中的最大誤區。這也就使得小學數學教師，總將“題海戰術”奉為鞏固課上知識、提高學生成績的“法寶”之一，在數學作業的選擇和設計過程中，存在諸多的弊端。（一）機械重復，重數輕質由于長期應試教育的影響，教師布置的作業內容大都局限于課本、教材，或者是以往的考試試卷。這種作業形式，不僅機械重復，讓學生陷入一種機械抄寫，單調封閉的誤區中不能自拔，而且內容繁多、重數輕質，始終相信熟能生巧，讓學生埋頭在堆積如山的書面作業中，苦不堪言。（二）形式單調，缺乏思維一方面，教師對于數學作業題目形式的選擇單一，不是計算題，就是應用題，即便是應用題，也只是一些機械辨別，模仿，套用數學公式即可解決的問題。題目本身毫無檢查和訓練的意義，而且也無法讓學生的思維得到鍛煉。另一方面，教師對數學作業內容的形式選擇單一，只顧圍著課本打轉，而脫離學生生活實際，嚴重地影響學生對于數學學習的積極性，削弱學生解決實際問題的能力。（三）“一視同仁”，缺乏分層全班同學做同樣的練習題，看似是“一視同仁”，公平對待，但實際上，對優生來說，毫無難度、缺乏挑戰性，而學困生卻是滿目狼藉、錯誤頻現，這兩者都會導致學生對作業的厭煩情緒，而降低作業質量和教學效率。二、小學數學分層作業的設計策略（一）調查摸底，做好分層準備作為一名合格的教師，首先就要對班級上每個學生的具體情況做到心中有數。這就需要教師針對學生的實際，通過調查摸底，將學生分成不同的層次。此外，講清分層的目的以及重要性，消除學生因為分層問題而產生消極心理。分層準備做法：首先，將班級學生分為三個層次，A層次：基礎很好，能力很強，態度端正；B層次，基礎較好，能力較強，態度端正；C層次，基礎差，能力差，態度較好及不端正。其次，讓學生自主選擇自己應當處于那一層次，并說出自己的理由。最后，根據學生的自我判定，以及教師的摸底調查，科學、合理地進行學生的分層。此外，層次的判定也應是根據學生的變化，進行時時流動的。（二）正視差異，設計多樣作業“龍生九子，各有不同。”我們在教學中，雖要摒棄傳統的教學觀念，追求多樣的數學作業形式，但是扎實的數學基礎知識的訓練仍舊不可丟棄。多樣作業做法：首先，將數學作業分為三等：C等作業，主要是對數學基礎知識和技能的訓練和考查；B等作業，主要是具有一定難度的數學問題；A等作業，主要是對課堂知識的拓展和延伸的問題。其次，針對學生的不同層次，選做不同等級的作業。C類，屬于必做題，要求所有學生都必須完成；B類，屬于選做題，要求學生根據自己的情況選擇能應付的題目來做；A類，屬于拔高題，不做硬性要求，學生根據自己的能力而為。（三）滿足需求，設計分層作業分層作業做法：（1）作業量上的分層。基礎知識的訓練必不可少，但是設置的一些選作、拓展練習，則可以讓學生自主選擇做或者不做。其次，是作業難度上的分層。根據學生的實際能力，選擇最近發展區域，為他們設定相應目標，設計難易有別的作業，促進每一位學生的發展。如，在學習了“長方體和正方體”之后，設計了如下的作業。基礎題：一個長方體紙盒的長是8厘米、寬是6厘米、高是4厘米，做這個紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？變式題：一個長方體紙盒的棱長總和是72厘米，寬是6厘米、高是4厘米，它的體積是多少？提高題：一個長方體紙盒的底面積是48平方厘米，底面周長是28厘米，它的表面積是208平方厘米，它的體積是多少？（2）作業時間上的分層。A層次的學生，接受能力強，盡量做到作業課內清，而B、C類學生，能力稍差，就需要教師進行點撥和指導，盡量做到作業當天清。（3）作業評價上的分層。A等生能力強，可以讓此類學生相互交換作業，進行評價；B等生應由教師親自評定，除了指出錯誤之處，幫助學生找出原因之外，還應添加評語，鼓勵學生，提出期待，使作業評價成為師生交流的橋梁。總之，在新課程背景下，我們既要對傳統作業設計的經驗進行揚棄，汲取其中合理的經驗，促進學生的心智技能和動作技能的形成，又要更新觀念，使不同的學生在數學上得到不同的發展，有效提高學生數學學習質量，培養學生的實踐能力和創新精神。第一單元復習1.給下列加點字注音卿)元勛()殷紅(奠基(選聘()晝夜(摯友(秩序()小楷()))卓越()澎湃()舀水(揩汗()調羹(闔眼(絞肉()校對()燕然勒功(當之無愧(鮮為人知(鍥而不舍(目不窺園(群蟻排衙(氣沖斗牛())))慷慨淋漓(深惡痛絕(2.根據拼音寫漢字。y6o()言背sang()抱qian()深xia0()碗d()in()金馬革gua()尸jing()乎不同至死不xie()婦ru()皆知ugongjincuifengmangbilu3.解釋下列詞語,根據意思寫出成語。(1)鍥而不舍(2)婦孺皆知(3)群蟻排衙(4)氣沖斗牛(5)不以為然:(6):用心勞苦地一年到頭這樣做。(7)指銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強(8):每家每戶都知道9)指小心謹慎,貢獻出全部精力。(10)擔得起某種稱號或榮譽,無須感到慚愧4.閱讀下面語段,按要求回答問題。即使命運不發芽,我不惋惜千百次播種;即使花朵結不成果實,我不遺憾千百次凋零。信念告訴我的人生:沒有比腳更長的道路,沒有比人更高的山峰。即使永遠找不到大海,我不停息子覓的歌聲;即使腳印被風雪掩埋,我也珍愛走過的路程無愧無悔才是人生:朝著地平線匆匆走去,讓世界評說我的背影。以上語段有不少副詞與介詞,小紅找出了以下幾下,請將它們進行分類。不沒有更永遠比被也才朝讓副詞介詞5.解釋下列句中加點的詞。(1)卿今當涂掌事(2)蒙辭以軍中多務(3)孤豈欲卿治經為博士邪(4)但當涉獵(5)見往事耳(6)及魯肅過尋陽(⑦)非復吳下阿蒙(8)即更刮目相待6.翻譯下列句子。(1)卿今當涂掌事,不可不學(2)卿今令者才略,非復吳下阿蒙!(3)士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!7.文學常識填空。1)(人名),安徽懷寧人,核物理學家、核武器科學和技術專家,為中國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻,被中共中央、國務院、中央軍委追授“勛獎章。(2),詩人、學者、民主戰士,代表作有詩集《紅燭》死水》等。臧克家,詩人,代表作有詩集《》等。(3)《回憶魯迅先生》作者原名張迺瑩,代表作有長篇小說《等(4)《孫權勸學》選自《》,該書是(朝代(人名)主持編纂的一部體通史,記載了從戰國到五代