滯銷房和尾房的銷售巧1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克滯銷房和尾房的銷售巧滯銷房和尾房的銷售巧1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藴N房和尾房的銷售問題滯銷房和尾房的概念區(qū)分0引言隨著人們對青少年發(fā)展的日益重視，關注青少年心理健康，發(fā)掘促進青少年心理健康的要素及探究相互間的關系，成為越來越多心理工作者的研究課題。青少年時期是心理發(fā)展的關鍵期，此階段的心理發(fā)展狀況對其學習、生活習慣的建立具有不可替代的影響，而身心發(fā)展的不平衡使得青少年面臨種種心理危機，其在應對負性生活事件時，會呈現(xiàn)出或積極或消極的歸因風格。相關研究表明，青少年對負性生活事件的歸因風格，可以對其心理健康狀況作出良好的估計。歸因風格是指個體在長期歸因過程中形成的一種穩(wěn)定的歸因傾向，分為積極歸因風格與消極歸因風格。大量的國內(nèi)外研究表明，青少年對負性生活事件的歸因風格對其心理健康狀況有重要影響。其中，積極歸因風格是指個體傾向于對負性生活事件做出不穩(wěn)定的、局部的、外部的歸因，積極歸因風格與心理健康水平呈正相關；消極歸因風格是指個體傾向于對負性生活事件做出穩(wěn)定的、整體的、內(nèi)部的歸因，消極歸因風格與心理健康水平呈負相關。那么，青少年對負性生活事件的歸因風格受哪些因素影響呢？研究表明性別、社會支持系統(tǒng)的完善與否、家庭經(jīng)濟收入等因素都可能成為影響因素，而高中生住校與否、獨生子女與否、其所能從社會支持系統(tǒng)中所能獲得的社會支持也有所變化。因此，本研究將性別、住校與否、獨生子女與否、家庭經(jīng)濟收入作為自變量，以高中生對負性生活事件歸因風格為因變量。研究假設高中生對負性生活事件的歸因風格在性別、獨生子女與否、住校與否、家庭經(jīng)濟收入上存在差異。意圖通過研究高中生人口統(tǒng)計學變量與其對負性生活事件歸因風格的關系，以找出人口統(tǒng)計學變量中歸因風格的預測因子。1對象和方法被試：在婁底市兩所中學整班抽取6個班，共217名學生作為本研究的正式研究對象。年齡為14到18歲，男生占50.8%，女生占49.2%。其中獨生子女占53.3%，非獨生子女占46.7%。走讀生占51.8%，住校生占48.2%。家庭每月總收入在1000元以下占2.5%，1000～2000元占9.6%，2000～3000元占12.2%，3000～4000元占22.8%，4000～5000元占18.3%，5000元以上占34.5%。2研究用測評工具青少年歸因風格問卷：根據(jù)我國青少年常見的負性生活事件，筆者基于國內(nèi)學者歸因風格問卷的編制方法，選出5個學業(yè)和人際交往中出現(xiàn)頻次高的負性生活事件，編為青少年歸因風格問卷，被試學生應對負性生活事件發(fā)生的原因從原因源（內(nèi)在―外在）、穩(wěn)定性（穩(wěn)定―不穩(wěn)定）、普遍性（整體―局部）三個維度做出回答，量表采用七分制，其中歸因的內(nèi)在―外在維度采用了反向記分，低分表示學生對負性事件的發(fā)生做出傾向于外在的、不穩(wěn)定的、局部的歸因，高分表示學生對負性事件的發(fā)生做出傾向于內(nèi)在的、穩(wěn)定的、整體的歸因。問卷進行了預測，在測評過程中，學生均可根據(jù)問卷的指導語自行評定，問卷并無明顯的歧義和理解上的困難。3研究程序研究以班級為單位進行問卷評測，評測之前由筆者向被試講解研究目的、意義及用途，特別強調(diào)測試結(jié)果絕對保密，且與學校管理和評優(yōu)無關，以圖排除學生的被試效應。采用統(tǒng)一的指導語，由研究者及該校的心理老師擔任主試進行團體匿名評測。評定過程大約需要20～30分鐘。共發(fā)放問卷230份，回收217份，回收率94.35%，有效問卷197份，有效率為90.78%。主要統(tǒng)計方法為多變量方差分析。4結(jié)果4.1問卷信度在青少年歸因風格問卷中，總項目的Cronbach’s?%Z系數(shù)為0.895，Spearman-Brown分半信度為0.791，三個維度的?%Z系數(shù)、分半信度見表1。4.2青少年在各維度歸因風格的得分情況所有正式調(diào)查被試在內(nèi)在―外在維度得分為4.19?？.00，整體―局部維度得分為3.24?？.02分，穩(wěn)定―不穩(wěn)定維度得分為3.36?？.18。4.3歸因風格的差異性檢驗2（性別）x2（是否獨生子女）x2（是否住校）x6（家庭收入狀況）的MANOVA分析結(jié)果表明，家庭收入狀況（Wilk’s∧=.801，F(xiàn)=2.912，p5.2性別在其他自變量上，高中生在其負性生活事件歸因風格各維度上不存在顯著的性別差異，這與之前的研究結(jié)果一致。高中生的歸因風格是否存在性別差異，目前學界對此并無定論，這可能與研究的問卷版本不同或者采用的評估維度不同有關。5.3獨生子女與否本研究發(fā)現(xiàn)相較于非獨生子女，獨生子女的歸因風格更傾向于消極，但兩者又并不存在顯著差異，原因是多種多樣的，雖然中國式的家庭交流模式使得青少年、尤其是獨生子女在叛逆期更容易產(chǎn)生出現(xiàn)心理問題隱患，但通過學校及在線等其他交流渠道，現(xiàn)代的高中生可以獲得自各個層面的社會支持，進而在歸因時懂得運用一些策略幫助自己使自己變得更加理智、積極，從而縮小了獨生子女與非獨生子女之間的差異。5.4住校與否高中生對負性生活事件的歸因風格在住校與否上，不存在顯著的差異。原因同上，可能住校生缺乏來自家庭的支持，可以從在線交流、學校中與同學交流的社會支持中獲得。6結(jié)論基于以上研究結(jié)果得出以下結(jié)論：第一，高中生整體歸因風格相對中性，其中，家庭經(jīng)濟收入低的高中生歸因風格相對消極，家庭經(jīng)濟收入高的高中生歸因風格相對積極。第二，貧困家庭的學生應該得到重點關注，列為學校的心理輔導工作的重點對象。7展望在本研究中，我們發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟收入能夠顯著負向地預測高中生對負性生活事件的歸因風格，其中，尤其以低收入家庭對高中生歸因風格的消極傾向影響顯著?；诖耍瑢τ诟咧猩睦斫】档年P注，我們應該從高中生家庭經(jīng)濟收入對其歸因風格的影響著手，將預防重點放在低收入家庭高中生上，關注低收入家庭高中生的心理健康狀況，幫助學生培養(yǎng)正確的歸因方式，促進其心理健康發(fā)展。1.化學實驗的功能從學生科學素養(yǎng)發(fā)展的三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）上看，化學實驗不僅具有認識論和方法論功能，而且具有激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)設教學情景、轉(zhuǎn)變學生學習方式、活動過程體驗等多方面的教學功能。這些功能的發(fā)揮，并不是一個或幾個實驗教學所能解決的，它需要一個不斷積累的過程，關鍵的一點是我們在平時教學中要關注實驗，真正認識到實驗的教學功能，充分創(chuàng)造讓實驗“開口說話”的機會。化學教學中，如何選好實驗，用好實驗，做好實驗，充分發(fā)揮實驗的探究功能，培養(yǎng)學生的科學探究能力，應是化學教師教學研究的問題。1.1實驗能提高學生的學習的興趣。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力?；瘜W是以實驗為基礎的學科。實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學，用千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象來吸引學生。例如在第一節(jié)化學科增添一系列趣味性實驗。如：①“捉迷藏”；②“魔棒點燈”；③自制“飲料”：“礦泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”；④“巧點蠟燭”；⑤“巧洗燒杯壁的白色固體”，先加入水，后加稀鹽酸，使學生覺得新奇，隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實例的設問，使學生覺得現(xiàn)有的知識不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學習的興趣，樹立學好化學科的決心。1.2實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質(zhì)。在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。本論文采用學生實驗方法，在我所任教的九年級三、四班成立化學實驗興趣小組，每班學生6人，分別為2012屆九年級班、九年級班學生，每班6人中，根據(jù)學習狀況不同選擇，成績優(yōu)異者2名、中等生2名、學困生2名。分別做部分九年級化學演示實驗、學生實驗、趣味實驗以及家庭小實驗。2.教師在實驗中的作用2.1要有明確的實驗教學目標。教師在實驗教學中都有體會：許多學生表現(xiàn)出對實驗的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學生知道實驗目的和要求，是實驗教學中的重點。只有這樣才能使學生產(chǎn)生積極的學習動機，思維才會有方向，操作才會認真。如選擇儀器、檢驗物質(zhì)和配制溶液等實驗，新課程標準要求通過“練習”達到“初步學會”，但學生往往只對儀器和實驗中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實驗的目的，使教學目標不能完成。因此對這些實驗教學的重點應放在學生操作的獨立性和準確性上，指導學生嚴格操作，在學生的操作中要提出一個個“為什么”，從而加深學生對實驗步驟的掌握，使學生初步、逐步“學會”這些實驗。2.2充分做好實驗的準備工作。教師在設計實驗程序時，應認真構(gòu)思觀察操作過程中的每個環(huán)節(jié)，對實驗出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細致，盡可能設置“為什么”，以激發(fā)學生的思維，如觀察質(zhì)量守恒的實驗，學生往往只對“白煙”、“藍色沉淀”的“好玩”感興趣而忽視必要的思考，教師在室驗中要提醒學生“有白煙、藍色沉淀生成，天平仍保持平衡，這有什么化學意義？”“化學反應的實質(zhì)是什么？”等問題。另外，不能單為做實驗而做實驗，應全面系統(tǒng)地分析實驗目的、操作要求、實驗步驟等，要科學合理地安排好時間，避免出現(xiàn)學生無事可做的時間空檔，以提高教學效率。3.研究的結(jié)果及總結(jié)（1）從圖1中我們可以得出，化學實驗對成績優(yōu)異的學生來說影響不是很大。（2）圖2可以得出，實驗的學生五次考試成績均高于非實驗的學生，平均分高出大概在5分左右，可見化學實驗對中等生成績的提高起到很明顯的作用。（3）圖3可以得出，第一次和第二次考試實驗學生成績高于非實驗的學生；第三、四、五次基本相同。對于這一結(jié)論我認為有這樣的原因，初三化學前幾章的知識點、基礎概念和實驗基本操作比較簡單，所以實驗的學生在前兩次考試中成績高于非實驗的學生；九年級化學后幾章知識點開始有一些難度，化學實驗也開始比較復雜，所以對于學困生來說，此時實驗所起的作用不太明顯?？傊?，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續(xù)的化學興趣，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。滯銷房和尾房的銷售問題滯銷房和尾房的概念區(qū)分E常銷售過程中出現(xiàn)相對滯銷的現(xiàn)象,會隨著銷售進度自然解決滯銷房——賣不動的房子因為市場定位不準確、產(chǎn)品策劃不到位而導致的根本賣不出去的房子。關乎項目生死!尾房——因為某種原因剩到最后銷售的房子如:因為房屋所在位置、朝向、樓層(管道層)或者價格設置不合理而剩下來房屋。)尾房是任何房地產(chǎn)項目都會經(jīng)歷的一個階段關乎項目的利潤!幾個成功售罄的項目:華騰園位置:東三環(huán)勁松橋東北角總規(guī)模:45萬平米建筑形式塔樓(13棟)銷售時間:1999年1月—2003年6月售罄陽光麗景位置:北三環(huán)馬甸橋東南角總規(guī)模:25萬平米建筑形式板樓、塔樓銷售時間:2001年4月—2004年6月售罄I隼光大水墨風景配瞰圖光大水墨風景位置:蘇州橋西北角萬柳中路西側(cè)總規(guī)模:10萬平米建筑形式板樓(6棟)銷售時間:2004年1月—2004年6月售罄第三置業(yè)位置:三元橋西北角總規(guī)模:6萬平米物業(yè)類型:商務公寓建筑形式塔樓銷售時間:2003年4月—2004年4月售罄二、解決滯銷房和尾房銷售的方法滯銷房——解決定位、產(chǎn)品策劃問題案例:長遠天地占地面積:4萬總建筑面積:12萬特征:街皮用地