探析小學四年級學生計算能力的提高摘

要：小學是一個學生的根基，是學生培養能力的重要階段，對中國小學生的計算能力的培養關系到他們以后是否能在數學及相關領域取得好的成就。本篇論文以小學四年級學生為例，通過對數學教學現狀的分析、提高學生計算能力的方法和策略的探究及提高學生計算能力的影響來說明如何正確提高學生的計算能力，培養他們的計算思維和數學思維，使他們更加具有優勢。關鍵詞：小學;四年級學生;計算能力;提高方法引言：一個人的計算能力要從小學開始培養，而學生在四年級繼續提高計算能力是一個鞏固計算思維和數學思維的過程，也是養成良好的學習習慣的關鍵階段，在學生的成長道路中，起著難以替代的作用。本篇論文結合前人的研究，從數學教學課堂現狀、提高學生計算能力的方法和提高學生計算能力的影響的三個方面來有效率得提高小學四年級學生的計算能力，促使學生在以后的人生道路中更加具有競爭力與影響力。1數學教學課堂的現狀1.1固定的教學模式與方式大多數的中國小學的課堂教學模式都是老師根據教學大綱然后按照課本內容去講，從最基礎的計算方式進階到困難的計算方式，學生只能被動地跟著老師的思路去聽課、去思考。在課下，學生都是靠練習題來鞏固知識，而這種記憶方式是不牢固的。當學生做練習題有問題時，他們大多數是不會主動詢問老師，而是會等待老師講到相關的知識點，這樣便降低了學生的學習效率。1.2忽視對學生計算思維的著重培養小學的數學教學課堂都是先講解基礎的計算方法，然后通過一個個的例題來讓學生掌握這些基礎的計算方法，從來沒有老師對某節課的計算方法加以延展，然后通過舉一反三的方法來讓學生去了解和學習更多的計算方法，這些便導致了學生的思維模式固定化以及計算能力的降低。1.3學生的數學基礎比較薄弱學習基礎是一個學生取得好成績的基本因素，小學四年級的學生雖然掌握了一定的計算基礎，但是因為年齡、性格等原因，會使他們對這些基礎知識掌握得不是很牢固，比如對計算法則和公式理解不到位，這會使他們在學習中比較吃力，也會影響到學習的效率和學生對數學的興趣。2提高學生的計算能力的方法2.1發散學生的思維，培養數學思維模式老師發揮在課堂上的引導作用，在講解完基礎計算方法后通過對計算方法的展開講解來吸引學生的注意力?？梢愿鶕哪昙墝W生的特點來設置游戲，比如分組計算游戲，每個小組輪流出題，然后由其他小組進行搶答計算，還可以通過舉一反三和互動問答的方式來發散學生的思維，提高他們的計算能力。2.2激發學生對計算的興趣興趣因素在一個人的學習生活中占了很大的比重，所以激發學生對計算的興趣是至關重要的。在學生的小學學習過程中，激發他們的學習興趣的重任便落到了老師的身上。老師應該寓樂于教，在講解計算方法時可以借助一些實體教具，也可以通過小游戲的方式來進行計算接龍，這樣能學生更加明白計算的方法，也能激發他們的計算興趣和培養動手操作能力。2.3有計劃地教學，培養學生良好的計算習慣小學四年級的學生的計算習慣還沒有完全建立起來，在計算過程中會因為不仔細、走神等原因導致計算結果錯誤，所以老師在課堂上應該多多規范學生的計算過程，也可以敦促學生在計算出結果后進行驗算，查看結果是否一致，這樣可以促使他們更加細心，不要因為馬虎而算錯簡單的計算題。3提高學生計算能力的影響3.1有利于學生數學思維模式的培養對學生計算能力的提高，可以讓學生在數學、物理等學科領域更加具有優勢，對一些計算題使用口算和筆算，往往能夠節省出更多時間來攻克更加困難的題或者用來檢查試卷。數學思維模式不同于別的思維模式，它是一種對數學和模型的架構角度的模式，具有數學思維模式的學生能夠更加容易做出別的同學不會的題目，從而提高自己的考試分數，以此增加自己的競爭力。3.2有利于建立和諧良好的師生關系老師在課堂上發揮引領的作用，并通過游戲、實體教具和多媒體技術來教導學生，加強與學生之間的互動，這都有利于增加學生對老師的好感度，學生更愿意聽老師講課，能夠主動在課下詢問問題，并且愿意按照老師的要求去做，也能夠更快地改掉學習中的壞習慣，提高學習的效率。3.3有利于學生養成良好的學習習慣一個良好的學習習慣是要從小培養的，老師對小學四年級學生的嚴格要求，能夠讓他們扎實學習的基礎，也能夠讓他們改掉粗心、馬虎等等壞習慣，還能減少他們在計算過程中對計算工具的依賴，真正做到口算與筆算的結合，促進計算能力的提升，進而養成良好的學習習慣。4結束語對于小學四年級的學生來說，他們已經掌握了一定的計算基礎，所以進一步提高他們的計算能力是一件非常重要的事情，關系到他們以后所能從事的工作，以及在人生中是否更加具