很多，這一點(diǎn)在本學(xué)期應(yīng)接著常抓不懈。但本班同學(xué)對(duì)課文的二、教材簡(jiǎn)析把學(xué)問(wèn)、實(shí)力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向溝通中本冊(cè)漢字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求相識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也支配了少量要求相識(shí)的字。書(shū)后的生字表(一)列出了全冊(cè)要求相識(shí)的字，生字表(二)(一)圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都圍繞本單元的專(zhuān)題合理支配。(二)支配獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。本冊(cè)教科書(shū)的識(shí)字課沒(méi)有接受以前集中支配識(shí)每一組的專(zhuān)題，便于整合。通過(guò)學(xué)習(xí)這些意境秀麗、內(nèi)涵豐富的識(shí)字課，同學(xué)不僅識(shí)了字，而且積累了秀麗的語(yǔ)言，豐富了學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語(yǔ)組成：“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪溶化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。"這幾個(gè)反映春天秀麗景色的成語(yǔ)或詞組，組成了一幅意境秀麗的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口。全冊(cè)要求認(rèn)的字，均選自常用字表要求寫(xiě)的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫(xiě)的字有確定的規(guī)律。其中有的是本課新相識(shí)的字，有的是以前相識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于同學(xué)感悟，便于同學(xué)感悟，也便于老師指導(dǎo)。(三)大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹(shù)》,有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫(huà)家鄉(xiāng)》,有體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人的《月亮的心愿》,有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽(yáng)光》,有反映疼惜環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車(chē)的故事》等。全冊(cè)書(shū)中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習(xí)重視語(yǔ)言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語(yǔ)積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)),重視語(yǔ)文基本功(如，寫(xiě)字，詞句理解與運(yùn)用),也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來(lái)。(四)大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書(shū)成為同學(xué)寵愛(ài)的“學(xué)本”。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.編寫(xiě)角度由關(guān)注老師的教，轉(zhuǎn)向便利同學(xué)的學(xué)。無(wú)論是單元前的導(dǎo)語(yǔ)，還是課文練習(xí)，或是語(yǔ)文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，特別親切、自然。在部分課文之后，依據(jù)必要以靈敏的形式提出問(wèn)題或引導(dǎo)實(shí)踐。如在《春雨的色調(diào)》之后啟發(fā)提問(wèn)：“春雨到底是什么顏色的呢?”在《鄧小平爺爺植樹(shù)》的課后引導(dǎo)同學(xué)：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘?shù)吧!”這樣設(shè)計(jì)，既靈敏，又好用，對(duì)促進(jìn)同學(xué)獨(dú)立思考，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)同學(xué)投身實(shí)踐，起到很好的導(dǎo)向作用。2.教材留意引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，盡可能多地為同學(xué)供應(yīng)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)“我的發(fā)覺(jué)”,不斷引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，發(fā)覺(jué)字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語(yǔ)文園地一"中，“今日，我發(fā)覺(jué)了兩種識(shí)字的方法。你知道是什么嗎?”讓同學(xué)和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)覺(jué)可以用加一加、換一換的方法相識(shí)漢字。又如“語(yǔ)文園地四”,用呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)同學(xué)讀帶有多音字的句子，啟發(fā)同學(xué)了解多音字的特點(diǎn)。在語(yǔ)文園地里還設(shè)有“呈現(xiàn)臺(tái)”,激勵(lì)同學(xué)呈現(xiàn)課外相識(shí)的字，激勵(lì)同學(xué)呈現(xiàn)查字典各單元的口語(yǔ)交際題目都與本單元的專(zhuān)題親熱(五)體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。教科書(shū)里貫穿著激勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主1.學(xué)會(huì)100個(gè)字，相識(shí)400個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。2.通過(guò)課文教學(xué)，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)，受到思想品德的熏陶，逐步培育學(xué)3.在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言，培育良好的語(yǔ)言看法和語(yǔ)言習(xí)慣。1.會(huì)寫(xiě)250個(gè)相識(shí)的字，相識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正2.相識(shí)550個(gè)常用字，認(rèn)清字型，會(huì)口頭組詞。34課5---8課時(shí)識(shí)字一1課時(shí)柳樹(shù)醒了1課時(shí)語(yǔ)文園地一2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、相識(shí)"萬(wàn)、復(fù)"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。(一)看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(伴同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ))(二)讀詞識(shí)字1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)同學(xué)自主說(shuō)相識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?(同學(xué)復(fù)習(xí)已同學(xué)字，溝通自主相識(shí)的生字)(1)拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。(2)發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。語(yǔ)字條認(rèn)讀。)(1)出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中醒悟過(guò)來(lái)。找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇(2)照樣子說(shuō)句，找詞讀字偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)部件組合識(shí)字：歌(哥+欠)百(一+白)6.指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字(1)視察字形，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)字的特點(diǎn)。(2)老師范寫(xiě)，讓同學(xué)看清筆畫(huà)的位置。“冬”和"齊"的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要伸開(kāi)放。“丁"的“」”要寫(xiě)在豎中線上。“萬(wàn)”字留意筆順是“一、門(mén)、ノ”;“/”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。(三)讀詞想象舞、冬、鳴"后要稍作停頓，以顯示韻腳。(四)實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你望見(jiàn)春天的色調(diào)了嗎?一、教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。一課時(shí)(一)激趣，引入新課1.你寵愛(ài)春天嗎?板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你望見(jiàn)這個(gè)字想到什么?3.出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。(二)初讀，了解短文1.同學(xué)聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物?板書(shū)：柳樹(shù)2.借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的掛念下醒了?(見(jiàn)板書(shū))(三)朗讀，板畫(huà)識(shí)字1.讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個(gè)字?讀(四)活動(dòng)，鞏固生字(五)背誦，感悟文意(六)擴(kuò)展活動(dòng)1、柳樹(shù)醒了柳梢柳絮醒了軟了綠了飛了一、教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。2.正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變更。第一課時(shí)2.老師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么?(同學(xué)讀句)聽(tīng)，春雨的聲音呢?(學(xué)生讀句)3.瞧!田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，(出示掛圖)這群小鳥(niǎo)在干什么呢?(他們?cè)跔?zhēng)辯一個(gè)好玩的問(wèn)題)(2).在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)辯過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)辯的?(指名回答)(3)、小燕子是怎么說(shuō)的?(指名用書(shū)上的話回答)小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?(老師范寫(xiě)“綠”,同學(xué)留意視察)小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的?(出示畫(huà)面：草地綠了，小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生氣勃勃的景象美嗎?美美的朗讀第三段。(以各種方式練讀)桃花、杜鵑花紅了)老師范寫(xiě)"紅",同學(xué)留意視察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)辯2.借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。(出示畫(huà)面四：油菜花、蒲公英變黃。)引3.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—55.指名上臺(tái)表演(戴頭飾)。1.春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?為什么?(師隨機(jī)板書(shū))同學(xué)想象探究。2.同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去視察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?(同學(xué)回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：敬重的小摯友們，我本身是無(wú)色、透亮的，但能給大地帶2.出示生字卡片“滴"、"歡"、"趟"讓同學(xué)組詞，比比看誰(shuí)是"組詞大王”。3.讀一讀書(shū)上“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。1.出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，同學(xué)視察后，自由說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣才能寫(xiě)好這些字。同學(xué)示范一、教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)"鄧、植"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2.正確流暢地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的細(xì)致看法和他的心愿。3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和疼惜環(huán)境的意識(shí)。第一課時(shí)3.1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植1.出示探討題(1)你知道鄧小平爺爺哪些狀況?他為什么要來(lái)植樹(shù)?(2)讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人?你是從課文的哪些地方看出來(lái)的?(1)老師出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》,并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧2.請(qǐng)同學(xué)上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫(xiě)，老師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的3.同學(xué)獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。2.讀生字，給生字?jǐn)U詞。3.小組相互掛念，牢記生字。你還有哪些字不太相識(shí)嗎?快和小組同學(xué)溝通，看看別人有什么好方法記住它。2.小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決3.全班溝通探討各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。4.齊讀課文。七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.寫(xiě)字練習(xí)。一、教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦課文。以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、磁帶兩課時(shí)第一課時(shí)1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的?(指名說(shuō))2.古代的人也寵愛(ài)春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。1.老師范讀。2.同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3.分小組相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的字音。4.誰(shuí)英勇的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(多請(qǐng)幾位同學(xué)讀)1.出示課文插圖。你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)?讀給大家聽(tīng)。(處處聞啼鳥(niǎo))同學(xué)們，瞧，(引導(dǎo)同學(xué)看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。)你想說(shuō)些什么?(要求同學(xué)用自己的話說(shuō))哪里講了花?(花落知多少)(引導(dǎo)同學(xué)回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。)學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告知我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的緣由。2.這么美的畫(huà)面，大家確定很寵愛(ài)吧!那應(yīng)當(dāng)怎樣讀這首詩(shī)呢?3.指導(dǎo)朗讀。4.以各種方式練習(xí)讀。1.把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前消滅出什么?(分小組說(shuō)，指名說(shuō)。)2.指導(dǎo)背誦。拿出你們手中七彩的畫(huà)筆，畫(huà)出秀麗的春天吧!其次課時(shí)1.同學(xué)們，今日老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。一心向著云外飄，惋惜繩子栓著腰。2.這是指什么?(指名說(shuō))2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺(jué)得好玩嗎?(指名說(shuō))1.出示課文插圖：瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢!2.詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎?(板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.同桌相互檢查生字的讀音，相互訂正讀錯(cuò)的生字。3.指名讀，齊讀。四.圖文比照，讀中感悟1.看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?(指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。)2.全班齊讀。3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說(shuō))4.詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?(引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。)5.小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅秀麗的畫(huà)面，詩(shī)人寫(xiě)成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧!1.師配樂(lè)朗讀，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛望見(jiàn)了什么。2.看圖背誦，全班齊背。六擴(kuò)展活動(dòng)開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。2.寫(xiě)字練習(xí)。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。忙趁東風(fēng)放紙鳶。一、教學(xué)目標(biāo)(出示掛圖):春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字直--植古--故丁--燈鳥(niǎo)--鳴我們來(lái)和這些好摯友打個(gè)招呼吧!(同學(xué)自由讀字)2.小組溝通：小組里相互溝通一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)覺(jué)?平--評(píng)(評(píng)論)油--郵(郵局)方--訪(訪問(wèn))橋--轎(轎車(chē))齊--擠(擠滿)依據(jù)剛才發(fā)覺(jué)的識(shí)字方法“熟字加偏旁"、"熟字換偏旁”來(lái)相識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。5.小組學(xué)習(xí)：相互認(rèn)讀生字、記憶生字。6.抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。1.只要我們做個(gè)有心人，每天都能相識(shí)新的漢字摯友呢!2.小組內(nèi)相互傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。3.你想相識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧!其次課時(shí)1.過(guò)渡：春天的景色真美呀!我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2.同學(xué)分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。3.抽讀詞語(yǔ)卡片(正音)。4.擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)?1.過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧!2.看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子(同學(xué)讀拼音)。3、老師范寫(xiě)“春”字。(提示同學(xué)要按田字格的位置寫(xiě))4.比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最秀麗?(同學(xué)書(shū)寫(xiě))5.小組相互評(píng)議，舉薦寫(xiě)的好的同學(xué)在呈現(xiàn)臺(tái)呈現(xiàn)。1.過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢!2.同學(xué)自由朗讀《花園果園》。3.小組相互讀短文(正音)。4.小組相互溝通短文寫(xiě)的是什么。5.比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。6.給能背的小摯友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：春天在哪里學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)溝通豐富自己的見(jiàn)聞和感受。2.留心視察春天。3.培育審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。(-)出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇1.指名讀、齊讀。2.說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?3.談話揭題：是啊，春天來(lái)了!瞧，小摯友們正在找尋秀麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題。)1.創(chuàng)設(shè)情境1:“說(shuō)春天”A.播放磁帶—春姑娘的話：“敬重的小摯友們，大家好!我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很寵愛(ài)我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢?"B.同學(xué)下座位找好摯友說(shuō)一說(shuō)、背一背。C.指名說(shuō)、背、評(píng)議。D.說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?2.創(chuàng)設(shè)情境2:"找春天"A.播放磁帶—春姑娘的話：“在這奇特的季節(jié)里，你看到了什么?又聽(tīng)到了什么?快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧!"B.分小組溝通。C.指名說(shuō)、評(píng)議。3.創(chuàng)設(shè)情境3:“贊美春天”A.既然大家都找到了春天，想不想用我們好聽(tīng)的歌聲、五彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它?B.自由組合成“創(chuàng)意組"、"演藝組”和“剪貼組”。◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌頌春天。◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)依據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。◆依據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，預(yù)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥.三個(gè)組依次上臺(tái)呈現(xiàn)介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答(說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么)。1.播放磁帶—春姑娘的話：“我真興奮你們送給我這么多秀麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，感謝!"2.老師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入秀麗的春天吧!3.播放歌曲《春天在哪里》,大家齊唱。1.相識(shí)“懂、貌、義”等74個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)，會(huì)用“洗、認(rèn)、掃”等30個(gè)生字。3.理解本單元的新詞，讓同學(xué)初步知道字詞在不同的地方有不同的意思。4.正確，流暢地朗讀課文(包括《識(shí)字二》),能背誦《語(yǔ)文園地二》中的兒童詩(shī)，初2課時(shí)2課時(shí)胖乎乎的小手2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)語(yǔ)文園地二3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)2.相識(shí)14個(gè)生字，相識(shí)“扌”“氵”“i”這三個(gè)偏旁。3.小組探討。字的筆順和占格。)(2)在生活中你最?lèi)?ài)做什么事?(生溝通)(3)在小組里練習(xí)組詞。給同學(xué)“讠”言字旁。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)駕馭“教”“改”的寫(xiě)法。)(5)你在生活中還見(jiàn)到和聽(tīng)過(guò)與這兒個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?5.把這句話讀一讀。想一想你有沒(méi)有做錯(cuò)事的時(shí)候，你是怎么做的?(同學(xué)溝通)6.你們都是知錯(cuò)就改的好孩子，再把這句話讀一讀。(指名讀)7.假如父母錯(cuò)了你該怎么做呢?讀一讀第三句話。出示“長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提示，看法好，心愿誠(chéng)。”[三]學(xué)習(xí)"愿、碗、筷"字。(1)一個(gè)少年正在掃地的畫(huà)面。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?的關(guān)系，掛念同學(xué)記字。)2.你們真愛(ài)勞動(dòng)，爸爸、媽媽、家里人是怎么夸你的呢?(同學(xué)溝通)5.聽(tīng)了爸爸媽媽的夸獎(jiǎng)，你會(huì)說(shuō)什么?(同學(xué)溝通)父：()錯(cuò)：()事：()改：()掃：()懂：()父：(父親)錯(cuò)：(認(rèn)錯(cuò))事：(故事)改：(改正)掃：(掃地)懂：(懂事)(母親)(錯(cuò)過(guò))(心事)(改動(dòng))(打掃)(聽(tīng)不懂)教學(xué)時(shí)間2課時(shí)5.評(píng)議，呈現(xiàn)，再寫(xiě)。學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)1.引導(dǎo)同學(xué)理解、駕馭6個(gè)一類(lèi)字，會(huì)認(rèn)讀13個(gè)二類(lèi)字。實(shí)力進(jìn)展點(diǎn)德育滲透點(diǎn)1.生字的駕馭與嫻熟運(yùn)用(多種方法記憶生字)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕紝檺?ài)，這是為什么呢?讀讀課文我們就會(huì)明白。(板書(shū)課題)1.借助拼音讀全文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。2.用玩耍“接尾巴”來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)讀的狀況(出示幻燈)。玩耍：爸爸寵愛(ài)蘭蘭的小手，是由于……媽媽寵愛(ài)蘭蘭的小手，是由于……姥姥寵愛(ài)蘭蘭的小手，是由于……蘭蘭明白了，大家寵愛(ài)他的畫(huà)是由于……3.分別指名接尾巴。從接尾巴的過(guò)程看出同學(xué)們看書(shū)很細(xì)致，接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)要求再自由讀課文。(1)把“我會(huì)認(rèn)”的字畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自是用什么方法記住的。(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。4.出示字卡：指名說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。換偏旁的方法，真好!看偏旁想字意：真行!擴(kuò)詞熟記生字：真棒!(分別嘉獎(jiǎng)五星，在同學(xué)說(shuō)的同時(shí)把字卡貼在黑板上。)5.檢查其次個(gè)要求：指名標(biāo)出自然段。小結(jié)：同學(xué)們把老師提的要求完成得特殊好，讓我們來(lái)輕松以下吧!6.律動(dòng)《巧巧手》1.輕松過(guò)后我們來(lái)學(xué)習(xí)朗讀第2、6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句應(yīng)當(dāng)怎樣讀。(1)分別指名讀第2、6自然段，并小組探討疑問(wèn)句、感嘆句的讀法。(2)出示幻燈：句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊!句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?句三：等我長(zhǎng)大了小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!(3)引導(dǎo)讀句子：①用感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣試讀。②強(qiáng)調(diào)重讀“小手、那么、大手、更多”等詞。③指名評(píng)價(jià)。2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。(1)情境入畫(huà)：看幻燈說(shuō)“全家人”指那些人。(適時(shí)板書(shū)：爸爸、媽媽、姥姥)(2)這張畫(huà)指哪張畫(huà)?(3)他們?yōu)槭裁磳檺?ài)這張畫(huà)?(板書(shū)：替、給、幫)(4)指名讀爸爸、媽媽、姥姥的話，引導(dǎo)同學(xué)探討長(zhǎng)輩對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣(5)指導(dǎo)分角色朗讀：(6)老師適時(shí)范讀。(7)指板演說(shuō)：從蘭蘭的小手為家人做的事可以看出蘭蘭是一個(gè)怎樣的孩子?(板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩)1.同學(xué)們想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?(探討匯報(bào))2.看自己的小手，想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人和社會(huì)做哪些事情呢?(小組探討)本文主要寫(xiě)了全家人寵愛(ài)蘭蘭胖乎乎的小手緣由：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能給媽酷愛(ài)勞動(dòng)，敬重長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩自古以來(lái)就是我們中其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)呈現(xiàn)3.你們的小手為家人、為社會(huì)做過(guò)很多有意義的事，老師信任你們用小手也能寫(xiě)出美4.寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)靜態(tài)視察：讀字。(2)動(dòng)態(tài)視察：描紅。(3)體驗(yàn)視察：臨寫(xiě)。(5)檢查評(píng)價(jià)。4.昨天，我們回家和爸爸媽媽一起感受了陽(yáng)光，誰(shuí)情愿把你感受到的告知大家呢?指5.板書(shū)：棉鞋里的(陽(yáng)光),生齊讀課題。視察并識(shí)記"棉",給“棉”字找摯友。1.(出示文中插圖)引導(dǎo)視察：圖中有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?可能在說(shuō)什么?(1)出示本文的生字(帶音節(jié)),看哪些生字自己相識(shí)，自己小聲讀讀。(2)把自己相識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。(3)出示不帶音節(jié)的生字，指名認(rèn)讀。(4)給生字組詞并識(shí)記“照、曬、眼、睛”等字。6.朗讀呈現(xiàn)(主要看字音的精確、句子的通順),評(píng)價(jià)，再練讀。2.視察田字格里這兩個(gè)字，發(fā)覺(jué)了什么?3.假如老師要寫(xiě)這兩個(gè)字，你想提示老師留意這兩個(gè)字哪些地方》5.同學(xué)練寫(xiě)。2.溝通，昨天回家，你幫爺爺或者奶奶做了什么事?是怎么做的?1.默讀課文，你知道了什么?其次課時(shí)1.月亮姐姐看到了什么，課文中那些自然段寫(xiě)出了第一幅圖的內(nèi)容?2.齊讀第1—2自然段。3.誰(shuí)知道“自言自語(yǔ)”該怎么讀?(自由練讀、抽生讀)4.從這兩個(gè)自然段里，你知道了什么?(這時(shí)月亮的心愿)3.月亮看了其次個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么》5.從剛才的對(duì)話，你又明白了什么?自由朗讀最終一段，說(shuō)說(shuō)你有什么不懂(指導(dǎo)理解“艷陽(yáng)天”),又讀懂了什么。(月亮的心愿)4.引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)自己從電視上相識(shí)的漢字，并說(shuō)說(shuō)是怎么相識(shí)的。3.你還能用“張”組出不同的詞語(yǔ)嗎?其次課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把詞語(yǔ)大體按"名詞、動(dòng)詞、形容詞"三大類(lèi)放進(jìn)相應(yīng)的籮筐。3.選擇1—2個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。2.從畫(huà)面和老師的朗讀中你感受到了什么?5.集體配樂(lè)朗讀。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的狀況嗎?(同學(xué)說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的狀況)1.創(chuàng)設(shè)情境一(2)探討溝通。(4)小組內(nèi)表演。務(wù)?你是怎么做的?2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“霧”"霜"等13個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“和、語(yǔ)、香”等6個(gè)字。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)1.小摯友，快去春游了，哪些小摯友已經(jīng)等不及了?今日，老師就提早帶大家去秀麗2.走在秀麗的大自然中，你看到了什么?(讓小摯友自由說(shuō)說(shuō)，表?yè)P(yáng)說(shuō)得好、用詞好1.剛才大家看到的美景，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)表示(出示詞語(yǔ)：晨霧、秋霜、朝霞、2.這些詞語(yǔ)中，你有會(huì)讀的嗎?同學(xué)讀一個(gè)，點(diǎn)擊一個(gè)，消滅拼音。好幾個(gè)生字我們還沒(méi)學(xué)呢，你是怎么相識(shí)的?(表?yè)P(yáng)同學(xué)駕馭識(shí)字方法)假如你還有些字不相識(shí)，該怎么辦呢?(借助拼音、問(wèn)同學(xué))問(wèn)老師等)3.小組合作涂色識(shí)字：(請(qǐng)每位同學(xué)拿出字卡，水彩筆)把你們已經(jīng)相識(shí)的字花瓣涂上寵愛(ài)的顏色，不相識(shí)的馬上用剛才說(shuō)的方法學(xué)會(huì)6.齊讀詞語(yǔ)。1.小摯友寵愛(ài)聽(tīng)兒歌嗎?老師送你們一首好聽(tīng)的兒歌。(播放課文錄音)2.這是一首好玩的對(duì)子歌。寵愛(ài)讀的小摯友自己捧起書(shū)大聲地讀一讀吧!也可以和同3.說(shuō)說(shuō)你們讀了課文以后有什么發(fā)覺(jué)。(讓小摯4.誰(shuí)能和我對(duì)對(duì)子?師生對(duì)對(duì)子。6.電腦老師也想和大家對(duì)對(duì)子。誰(shuí)對(duì)得上來(lái)?(依據(jù)對(duì)子：和風(fēng)——細(xì)雨、藍(lán)天——碧野、萬(wàn)紫——千紅、山清——水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)——話香)師：現(xiàn)在我把橫線去掉，讓它們變成了五個(gè)詞語(yǔ)，這五個(gè)詞語(yǔ)的意思你懂嗎?說(shuō)不清沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你。(出示五組圖片，看圖后請(qǐng)同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)感受，然7.師小結(jié)：我們的大自然可真美呀!小摯友，你們寵愛(ài)大自然嗎?讓我們帶著對(duì)大自然的酷愛(ài)再來(lái)有感情地讀一讀這首對(duì)子歌。(自由讀；抽讀，其余小摯友聽(tīng)、評(píng)；想讀的2.我會(huì)寫(xiě)：教學(xué)寫(xiě)字：秀、香、李(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的相同點(diǎn)，橫豎中線筆畫(huà)用紅色標(biāo)出),"秀、香"二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)“禾”字頭應(yīng)當(dāng)寫(xiě)得扁一些；(2)上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；(3)豎要寫(xiě)短，給下面的"乃、日"留下空隙；(4)其次課時(shí)4.猜字謎：多字少一半(夕);十日十月(朝);王先生和白先生一起坐在石頭上(碧)2.讓小摯友在文中選擇一個(gè)或幾個(gè)寵愛(ài)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙背面，正面自己配上秀麗的圖3.拿出自己的作品在組內(nèi)溝通，大家相互評(píng)議，猜猜4.爭(zhēng)當(dāng)“金話筒”:你們知道哪些風(fēng)景秀麗的地方可以用這些詞來(lái)贊美呢?讓小摯友隨5.拓展：請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫翹舌音摯友——我是翹舌音“朝”,我的摯友在哪里?結(jié)構(gòu)摯友——我是"秀",我有上下兩層樓，我的摯友在哪里?反義詞摯友——我是“朝”,是一天的起先，我的摯友在哪里?3.指導(dǎo)寫(xiě)字。認(rèn)讀“千、和、語(yǔ)”,同學(xué)視察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?1.相識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)1.(播放鳥(niǎo)叫聲):孩子們，好聽(tīng)嗎?這是誰(shuí)的叫聲?你知道鳥(niǎo)寶寶是怎樣來(lái)到世界上的嗎?3.這首小詩(shī)講的就是與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的故事，想知道嗎?1.那我們就來(lái)讀讀課文吧，愛(ài)讀書(shū)的孩子們，2.請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，快快讀起來(lái)!(同學(xué)自由讀課文)3.大家讀得多細(xì)致呀，看老師給你們帶來(lái)了一群可愛(ài)的小伙伴，想相識(shí)它們嗎?(出示：帶拼音的生字)請(qǐng)借助拼音多讀幾遍，抓緊時(shí)間。4.會(huì)讀了嗎?那我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧!5.(出示：去掉拼音的生字)看看這樣還會(huì)讀嗎?一起讀吧。6.這些生字你們真會(huì)讀了嗎?我們一起到識(shí)字樂(lè)園去玩玩吧!(出示識(shí)字玩耍：捉害蟲(chóng))7.孩子們真不簡(jiǎn)潔，是不是有記住它們的好方法呀?快說(shuō)給同伴聽(tīng)聽(tīng)。8.誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是用什么方法記住字的?(請(qǐng)幾名同學(xué)介紹記字方法)9.你們真會(huì)想方法，想不想當(dāng)神槍手?(出示識(shí)字玩耍：打氣球)伸出小手來(lái)，瞄準(zhǔn)氣球，只要你能讀準(zhǔn)字音，就能打中氣球，起先(1)你想請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)接讀課文，為什么?(2)你看得真細(xì)致，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀?(同學(xué)自主請(qǐng)4名同學(xué)讀課文)2.他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)兒建議吧!(正確、流利)3.我也想給聽(tīng)的小摯友提一個(gè)要求，你們要一邊聽(tīng)一邊想：課文講了些什么?4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)幾名同學(xué)回答)5.這篇課文你想怎么學(xué)?(朗讀、表演)6.請(qǐng)選擇你寵愛(ài)的小節(jié)，用你寵愛(ài)的方式學(xué)習(xí)，期望你們一邊讀一邊體會(huì)，過(guò)一會(huì)兒把你的體會(huì)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(1)一個(gè)頑皮的孩子，從樹(shù)權(quán)上取下兩只鳥(niǎo)蛋。哪一小組朗讀第一小節(jié)。①他們讀得怎樣?(同學(xué)自由評(píng)價(jià))②老師認(rèn)為“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。”讀得還不夠好，應(yīng)當(dāng)讀出什么感覺(jué)呢?③“鳥(niǎo)蛋涼涼的”還可以怎么說(shuō)?(涼涼的鳥(niǎo)蛋)④在生活中，你看到的鳥(niǎo)蛋是什么感覺(jué)的?(圓圓的、滑滑的)帶進(jìn)句子讀一讀。⑤誰(shuí)把這句話再讀讀⑥我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀吧!(2)媽媽望見(jiàn)了，說(shuō)什么呢?哪個(gè)小組朗讀其次小節(jié)。①剛才，我發(fā)覺(jué)你皺著眉頭，把最終一句讀得很好，你為什么要這樣讀呢?②出示錄像：小鳥(niǎo)出殼。③是呀，鳥(niǎo)媽媽望見(jiàn)自己的寶寶不見(jiàn)了，焦急嗎?誰(shuí)情愿再來(lái)把這種感情讀出來(lái)。④齊讀。(3)聽(tīng)了媽媽的話，我又是怎么做的?哪個(gè)小組朗讀第三小節(jié)?①在朗讀中加入表演，將自己的體會(huì)讀出來(lái)。②一起邊讀邊表演。(4)兩只鳥(niǎo)蛋又回到了樹(shù)權(quán)上，哪個(gè)小組朗讀第四小節(jié)?①我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，鳥(niǎo)兒在唱些什么呢?②我是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱嗎?你是從哪一個(gè)詞知道的?"仿佛"還可以換成哪一個(gè)詞?(好象)你能放進(jìn)去讀一讀嗎?③我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，我又仿佛望見(jiàn)了什么?④請(qǐng)孩子們把剛才想的、說(shuō)的都讀出來(lái)。8.溝通：你寵愛(ài)課文中的“我”嗎?為什么?1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講解并描述了一件什么事情，試著背一背，比一比誰(shuí)能背下來(lái)。2.同學(xué)練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。1.背了課文，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。2.(出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字)請(qǐng)你細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)秀麗。3.快快伸出小首來(lái)，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(師范寫(xiě)，生書(shū)空。)4.依據(jù)同學(xué)狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)“連”、"遠(yuǎn)”,指導(dǎo)寫(xiě)好“走之"。5.在寫(xiě)字的時(shí)候，請(qǐng)留意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，然后把字寫(xiě)正確寫(xiě)秀麗，起先吧!(學(xué)生練寫(xiě))6.抽生呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)。1.引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)。(1)出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，指名讀。(2)男女同學(xué)輪番讀左邊的詞組和右邊的詞組，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。(3)擴(kuò)展練習(xí)。“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分給同學(xué)，讓拿有不同詞語(yǔ)的同學(xué)去找摯友，讀一讀；再讓兩個(gè)摯友交換左右依次，讀一讀。②老師引導(dǎo)同學(xué)找樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。③學(xué)習(xí)小組合作溝通，呈現(xiàn)平常積累的詞語(yǔ)。2.小調(diào)查：疼惜鳥(niǎo)類(lèi)。在大自然中，處處都有鳥(niǎo)兒的身影，你想了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的學(xué)問(wèn)嗎?讓我們一起到課外去找尋有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片、資料，想想應(yīng)當(dāng)怎樣疼惜它們，然后全班溝通溝通。教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“聰、活、潑、忽、然、眨、意"等11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“以、后、更、主、意"等6個(gè)字，并會(huì)組詞理解意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述這篇童話。3.親近感受大自然的奇特。4.情愿參與植樹(shù)活動(dòng)，參與栽成長(zhǎng)樹(shù)，少年樹(shù)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.相識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)"以、后"等6個(gè)字及駕馭“心”字底的寫(xiě)法；教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)(出示掛圖一)圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?板書(shū)課題“松鼠和松果”。1.老師范讀課文，同學(xué)初步感知課文內(nèi)容。2.同學(xué)邊看圖邊讀文畫(huà)誕生字。3.借助拼音同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(留意：小松鼠自然地流露情感變更好方法)。4.同學(xué)再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。同學(xué)做動(dòng)作：小松鼠有好方法的“眨”眼睛的神態(tài)，讓同學(xué)在想象中仿照。體會(huì)“眨”活潑突然方法假如以后總有聰慧擠眼睛6.自編兒歌掛念識(shí)字：聰：小聰慧，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總認(rèn)真；意、忽、總：意中有“興奮奮興吃松果——擔(dān)憂以后沒(méi)有松樹(shù)了——很興奮想出了一個(gè)好方法——欣喜地同學(xué)細(xì)致聽(tīng)老師范讀，可以仿照老師，在自己的理解基礎(chǔ)上讀好"小松鼠真情行動(dòng)"。老師細(xì)致聽(tīng)同學(xué)朗讀，依據(jù)同學(xué)朗讀的狀況，再合理提示同學(xué)留意的問(wèn)題，然后再范1.出示字、詞卡片(同學(xué)讀，激勵(lì)用這些詞練習(xí)說(shuō)一句話)。聰慧活潑突然假如以后方法擠眼總是以：以后以為以前以及以往難以所以可以借以以內(nèi)以免以少勝多以牙還牙主：方法主子主席主觀失主主權(quán)主義主辦主講民主總：總有總體總結(jié)總計(jì)總理老總總之最終總管總裁本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既不要把“臥鉤"寫(xiě)成豎彎鉤，"意"中的心字要比“總"中心字更扁一些，此外，"更”字的關(guān)鍵一筆是“豎、撇”確定要先“豎”后“撇","以"字最終一筆是點(diǎn)不是撇，"后”撇"要先豎后撇。動(dòng)物和人類(lèi)生活在一個(gè)大家園中，小松鼠都能如此，它們不光享用大自然，還力所能及地做疼惜生態(tài)平衡的有益事兒，懂得在向大教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣第一課時(shí)1.小鴨子活潑可愛(ài)，住在一個(gè)很美的地方，我們?nèi)タ纯窗?板書(shū)課題：秀麗的小路。2.齊讀課題，引生質(zhì)疑：(1)秀麗的小路是怎么樣的?(2)秀麗的小路后來(lái)怎么啦?(3)結(jié)果怎么樣呢?(4)這條秀麗的小路在哪里?3.老師對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選，提煉成上述四個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)。4.帶問(wèn)題自讀課文，看誰(shuí)是個(gè)自學(xué)能手，自己比照拼音讀通課文，并解答這些疑問(wèn)。5.學(xué)后反饋。(1)檢查字詞。出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)，出示詞語(yǔ)：①演示鹿女士和鹿先生，讓同學(xué)指指那位是鹿先生，然后指指鼻子、腦袋，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。②動(dòng)畫(huà)演示：垃圾漸漸地積累，理解“積累，漸漸地”,讀詞，再出示一群小動(dòng)物推來(lái)車(chē)子，趕來(lái)打掃的動(dòng)畫(huà)，在同學(xué)說(shuō)話的同時(shí)，出示“推來(lái)、趕來(lái)、干潔凈凈”等詞，練讀。③出示去拼音的詞語(yǔ)讀，開(kāi)火車(chē)讀師生對(duì)讀。(2)讀了課文，你解決了什么問(wèn)題?1.解決“秀麗的小路是怎么樣的?”學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，練讀，填空練習(xí)。原先，鴨先生的小屋前有一條的小路。(1)找關(guān)鍵詞語(yǔ)練說(shuō)，如“秀麗的小路"、“長(zhǎng)長(zhǎng)的小路"、"鋪著花花綠綠鵝卵石的小(2)指導(dǎo)朗讀，指出重音，示范讀，同學(xué)練讀。(3)男女生賽讀。2.解決其次個(gè)問(wèn)題；秀麗的小路后來(lái)怎么啦?學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。①出示句式：后來(lái)，鴨先生的小屋前有條的小路。②練說(shuō)，指導(dǎo)重音朗讀。③看到了這么骯臟的小路，兔姑娘、鹿先生、鴨先生是怎么表現(xiàn)的?誰(shuí)情愿到上面來(lái)表演?請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行表演，讓同學(xué)加上動(dòng)作、表情、語(yǔ)言進(jìn)行表演。3.解答第三個(gè)問(wèn)題——結(jié)果怎么樣呢?練讀第八自然段，“細(xì)致、趕來(lái)、沒(méi)過(guò)多久、干潔凈凈、又”讀重音。說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在小路怎么樣呢，抓住“干潔凈凈”聯(lián)系第一小節(jié)的語(yǔ)言文字，開(kāi)放想象，說(shuō)4.引生質(zhì)疑，后來(lái)小路為什么不美?結(jié)果怎么又變得那么秀麗呢?(下節(jié)課再接著學(xué)習(xí))1.同學(xué)先視察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕、干、先、凈”4個(gè)生字。2.學(xué)寫(xiě)、指出“趕”的筆順規(guī)章。4.呈現(xiàn)同學(xué)的寫(xiě)字本，師生共同評(píng)析。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)2.出示第一小節(jié)的秀麗的小路情境圖，齊讀第一小節(jié)。1.師指情景圖，相機(jī)引導(dǎo)；這么美的小路，兔姑娘和鹿先生寵愛(ài)嗎?興奮嗎?找出語(yǔ)句讀一讀。指導(dǎo)朗讀：啊，多美的小路啊!男生讀鹿先生，女生讀兔姑娘的話。同學(xué)的情感從原來(lái)的興奮寵愛(ài)到惋惜厭惡，出示兩幅情景圖，進(jìn)行對(duì)比，明白疼惜環(huán)(1)師：這樣的小路，鴨先生和他的摯友會(huì)寵愛(ài)嗎?會(huì)怎樣想呢?怎么說(shuō)呢?(2)生說(shuō)時(shí)，師隨機(jī)出示三句話。秀麗的小路哪兒去了?我的秀麗的小路呢?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)更多的句式：是誰(shuí)把秀麗的小路變臟了?(3)指導(dǎo)朗讀：讀出語(yǔ)氣，加上動(dòng)作神態(tài)再讀體會(huì)，分角色練讀。(4)激勵(lì)同學(xué)讀后提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：產(chǎn)生猛烈愿望：練讀——我確定要把秀麗的小路找回來(lái)!1.讀第9小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你明白了嗎，怎樣才能使這條小路恒久秀麗?2.合作學(xué)習(xí)：9—12節(jié)。(1)合作學(xué)習(xí)提示：小組讀文章——分角色熟記語(yǔ)句——表演。秀麗的小路好香啊!秀麗的小路好亮啊!秀麗的小路好()啊!秀麗的小路好()啊!2.呼出共同的心聲，讓秀麗得小路恒久跟我們?cè)谝黄鸢?3.實(shí)踐作業(yè)：垃圾可以使秀麗的小路變臟，請(qǐng)小摯友調(diào)查一下你家的垃圾趨向，找找1.相識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中“同、工”等6個(gè)字。課前預(yù)備在上課前視察一下教室里有些同學(xué)丟東西了，如：紅領(lǐng)巾、鉛筆、橡皮等東西，把那教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)1.(師手里拿著一條紅領(lǐng)巾走進(jìn)教室)失物招領(lǐng)，失物招領(lǐng)，哪位同學(xué)丟失了胸前的(丟失紅領(lǐng)巾的同學(xué)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)取紅領(lǐng)巾)2.小摯友們，知道嗎?丟了的東西，比如這條紅領(lǐng)巾，咱們叫它——失物(盡量讓學(xué)失主(出示“失主”一詞，讓同學(xué)跟讀兩遍)1.小摯友們通過(guò)自己的思考讀懂了課題，特殊能干，下面，我們就用自己寵愛(ài)的方式來(lái)讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，(同學(xué)自讀課文)2.在全班溝通之前，先和你的同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話或哪一小節(jié)，可以相互補(bǔ)充一指名溝通自己讀懂了什么，依據(jù)同學(xué)的回答分別出示相關(guān)句段，并隨時(shí)進(jìn)行正音和有把興奮勁通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧!"隨后同學(xué)自由練習(xí)朗讀，再指名幾位同學(xué)朗讀，有必1.簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么，依據(jù)同學(xué)的回答，在“失物”一詞的后面板畫(huà)各種垃在“垃圾"和“小摯友”之間畫(huà)上一個(gè)垃圾箱媽媽?zhuān)馨础?.小摯友們，想一想：圖上的垃圾寶寶們會(huì)說(shuō)些什么?垃圾箱媽媽呢?你們能給這幅畫(huà)編一個(gè)小故事嗎?(可以用上部分課文中的語(yǔ)句)3.小摯友們，垃圾寶寶的家在垃圾箱里。以后，大家假如看到誰(shuí)把垃圾寶寶扔到了垃其次課時(shí)一、活動(dòng)匯報(bào)1.小摯友們，生字寶寶最寵愛(ài)玩捉迷藏的玩耍了，看看，上面14個(gè)生字寶寶都躲在課(生邊讀課文邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，溝通后指名讀詞，留意讀準(zhǔn)“同、工、請(qǐng)、雙”2.哪些字是你以前就相識(shí)了的，不相識(shí)的字你有什么好方法記住它們?3.你能選其中的幾個(gè)字給它們編一個(gè)小故事嗎?2.重點(diǎn)指導(dǎo)“專(zhuān)”的第三筆是(豎折折),“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小，"級(jí)”字的筆失主小摯友亂扔垃圾圖垃圾圖媽媽圖1.會(huì)認(rèn)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自教學(xué)目標(biāo)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)老師發(fā)覺(jué)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾過(guò)渡：是呀，我們經(jīng)常會(huì)把自己不必要的東西當(dāng)作垃圾處理掉，每天，小摯友們?cè)趯W(xué)2.探討：生活中的垃圾真多，你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾?小組探討，大組溝通(老師提示同學(xué)把話說(shuō)完整)。1.把全部的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(同學(xué)探討)出示："頑皮"告知大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的學(xué)問(wèn)。2.聽(tīng)了“頑皮”的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱，出示投影片：綠色蘋(píng)果型3.小組合作，把自己的想法畫(huà)一畫(huà)。4.用實(shí)物呈現(xiàn)臺(tái)呈現(xiàn)同學(xué)的作品，并請(qǐng)同學(xué)介1.看了小摯友們的設(shè)計(jì)，老師真為你們感到興奮，由于你們太精彩了。將來(lái)，當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽會(huì)邊成什么樣呢?(想象練說(shuō))一、教學(xué)目的2.會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、2.會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、識(shí)字四2課時(shí)古詩(shī)兩首2課時(shí)荷葉圓圓2課時(shí)夏夜多美2課時(shí)要下雨了2課時(shí)小壁虎借尾巴2課時(shí)語(yǔ)文園地四3課時(shí)識(shí)字四一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。2.引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。3.正確、流利朗讀兒歌。難點(diǎn)：相識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶1.夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些好玩的事情呢?我們一起去看看吧!2.看圖說(shuō)花。(出示文中插圖)引導(dǎo)同學(xué)想象：圖中畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?1.指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!你是怎么相識(shí)這些詞語(yǔ)的?假如遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓";前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展";"結(jié)”讀一聲。(1).自主識(shí)記(出示生字卡):盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。(1).小組探討(出示生字卡片):你發(fā)覺(jué)了什么?小組里探討探討。蝴4.引讀(邊拍手邊說(shuō)):什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?.…蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?.…蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?...2.看圖說(shuō)一說(shuō)。3.自由背誦、引背。4.借助插圖背課文。5.表演背。1.激發(fā)愛(ài)好：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!2.老師示范：蜜蜂花叢采蜜忙，你們呢?3.小組探討。4.全班溝通。四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.全班溝通，找共同點(diǎn)，駕馭結(jié)構(gòu)：自己視察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)?(2).老師在同學(xué)的提示下范寫(xiě)，并依據(jù)狀況適當(dāng)補(bǔ)充："前"是上小下大，"空"是上大下3.出示“房"、"網(wǎng)”(方法同上)。同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或視察你感愛(ài)好的小七、作業(yè)設(shè)計(jì)2.收集小動(dòng)物的資料。一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2.正確、流暢地朗讀，有朗讀古詩(shī)的愛(ài)好。第一課時(shí)1.出示課文插圖：圖中畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(指名說(shuō))清代有一位詩(shī)人3.再自由讀，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物。4.指名說(shuō)。1.出示掛圖，師指“牛與牧童”圖，問(wèn)：這是什么?(牧童騎黃牛)牧童興奮地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?(歌聲振林樾)2.多美的一首詩(shī)!我們一起來(lái)讀一讀吧。2.老師引導(dǎo)依據(jù)畫(huà)面練習(xí)背誦。(引背、同桌對(duì)背、齊背)5.評(píng)價(jià)。1.出示掛圖：這是什么?2.小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)。)1.看圖：池塘是怎樣的?詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的?2.圖上還有什么?詩(shī)人是怎樣寫(xiě)的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)3.全班齊讀。1.分小組練習(xí)(一人讀詩(shī)，其他人想畫(huà)面):你看到了什么?2.全班溝通。3.指導(dǎo)背誦。2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。騎振捕閉一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)覺(jué)我們的老師就象一個(gè)秀麗的池塘，你們發(fā)覺(jué)了什么嗎?(教室中的荷葉道具)師：3.揭示課題現(xiàn)在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。(出示掛圖)你們情愿怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢?那就依據(jù)你的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。大家來(lái)再讀課文，大家細(xì)致視察，荷葉是什么樣子的?(指名回答，老師板書(shū))師：(叫剛才表演的同學(xué)):剛才你是小演員，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)主持人，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么?(自評(píng))臺(tái)下的導(dǎo)演們，你們有什么看法?(他人評(píng))師：小魚(yú)兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它特殊興奮，它為什么這么興奮呢?同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。(同學(xué)探討)師：所以呀，小魚(yú)兒說(shuō)------(生讀課文)師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀2.理解"搖籃"1.分組競(jìng)賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。同學(xué)依據(jù)自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩2.生上臺(tái)表演，并依據(jù)對(duì)方的提問(wèn)進(jìn)行回答。4.看圖，溫習(xí)古詩(shī)《小池》。(看到這幅畫(huà)，你想到了什么?)齊背古詩(shī)。6.小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國(guó)回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。4.觀賞夏夜的美景，讓同學(xué)將自己的理解融入5.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)和協(xié)作精神。難點(diǎn)：觀賞夏夜的美景，讓同學(xué)將自己的理解融第一課時(shí)(出示圖片)你們看到了什么?2.夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!(板書(shū)課題)1.出示全部生字(帶拼音),同學(xué)認(rèn)讀。2.這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。3.找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌相互讀一讀，看誰(shuí)讀的精確。4.再次出示生字(不帶拼音)。說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?你是怎么記住的?1.夏夜，靜靜靜的。突然傳來(lái)了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀?請(qǐng)大家快速把1—5自然段讀一讀。2.你們寵愛(ài)小螞蟻嗎?那你們來(lái)當(dāng)小螞蟻，老師來(lái)當(dāng)睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧。其次課時(shí)我們上節(jié)課相識(shí)的生字摯友又來(lái)找我們了，你還相識(shí)他們嗎?(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片)1.師：夏夜，公園里靜靜靜的。一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里上不了岸了。它在睡蓮的掛念下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美呀!)生齊讀。2.是呀，夏夜真是太美了!這么美的夏夜，小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀6---163.它要去哪兒?為什么?4.誰(shuí)想來(lái)讀小螞蟻的話?(生練讀，指名讀。)你們聽(tīng)到了什么?有什么問(wèn)題?誰(shuí)還想讀?(全班齊讀)5.小螞蟻回家了嗎?哪些動(dòng)物來(lái)幫它的忙了?再讀8—12自然段。6.他們說(shuō)了些什么?大家練一練，寵愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。(同學(xué)練讀)大家讀的真好，能演一演嗎?(四人分角色練習(xí)表演)7.指名上臺(tái)戴頭飾表演。(兩組競(jìng)賽，師生評(píng)議。)還有這么多同學(xué)想演，那我們一起來(lái)吧!想演蜻蜓的同學(xué)站起來(lái)。想演睡蓮的呢?螢火蟲(chóng)呢?小結(jié)：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。8.小螞蟻是怎么回家的呢?課文中是怎么寫(xiě)的呢?(出示第13自然段，指名讀。)多么可愛(ài)的小動(dòng)物呀!誰(shuí)能讀的更好?真不錯(cuò)!我們大家一起來(lái)讀，好嗎?生齊讀。9.現(xiàn)在動(dòng)身了!(出示第14自然段，師引讀。)1.是呀，多美的夏夜呀!那夏夜有哪些秀麗的景象呢?2.除了青青的假山，你還知道青青的什么?出示小黑板：青青的;綠綠的;彎彎的(同學(xué)自由答)的了。只有星星在興奮地眨著眼睛。看到這些情景，你想說(shuō)些讓我們一起來(lái)贊美："啊，夏夜多美啊!"1.大家的課文讀得這么好，字能寫(xiě)好嗎?七、作業(yè)設(shè)計(jì)除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你知道還有誰(shuí)能幫小螞蟻回家呢?回家查找資料，活動(dòng)課我們來(lái)(掛念)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。3.初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。2.除了這些狀況，還有哪些現(xiàn)象能說(shuō)明快要下雨了呢?4.認(rèn)讀生字。(指名讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀)1同學(xué)自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。4.指名說(shuō)。1.學(xué)習(xí)1—3自然段。2.小組合作學(xué)習(xí)4—7自然段。(3)小組練說(shuō)：小白兔又遇到了誰(shuí)?問(wèn)了什么?小動(dòng)物是怎么回答的?2.分自然段朗讀課文。2.指導(dǎo)同學(xué)朗讀第八、九自然段，留意讀出小白兔焦急的確定語(yǔ)氣3.引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)下雨前的征兆：小燕子、小魚(yú)、螞蟻的活動(dòng)。2.指名背課文。2.老師范寫(xiě)，同學(xué)描紅、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.你還知道哪些動(dòng)物下雨前的征兆?16、要下雨了天氣很悶1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。第一課時(shí)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與壁虎有關(guān)的文章《小壁虎借尾2.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班溝通：你們小組新相識(shí)了什么字?是怎么相識(shí)3.出示詞語(yǔ)卡片(帶拼音):1.小壁虎向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。2.指名回答，同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)貼出動(dòng)物圖片。1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它的心情怎樣?(難過(guò)、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一2.小壁虎向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段。)讀小壁虎說(shuō)的話，看誰(shuí)讀得最好。3.讀得真好，這么有禮貌!從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?出示練習(xí)：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。同學(xué)填空。5.分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的話，老師范讀，男女生分讀。1.同學(xué)認(rèn)讀生字，視察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)他們?cè)?.老師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空。3.同學(xué)描紅、練習(xí)臨摹。其次課時(shí)小結(jié)延長(zhǎng)，拓展溝通：小壁虎借不到尾巴多難過(guò)呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)7、結(jié)果怎樣?為什么?指導(dǎo)朗讀：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，這是它可興奮了。它的話該怎么讀呢?(同學(xué)七、作業(yè)設(shè)計(jì)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它會(huì)把這個(gè)好消息告知誰(shuí)呢?摯友們會(huì)怎么說(shuō)呢?語(yǔ)文園地四1、利用自己寵愛(ài)的方法，相識(shí)7個(gè)生字，相識(shí)帶提手旁的字。2、在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多義字。3、懂得在生活中識(shí)字，并情愿留心視察四周事物，主動(dòng)認(rèn)字。4、會(huì)積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。5、能有感情地朗讀短文，提高同學(xué)的朗讀水平。6、能結(jié)合圖畫(huà)編故事，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)交際實(shí)力和想象實(shí)力。重點(diǎn)：利用自己寵愛(ài)的方法，相識(shí)7個(gè)生字，相識(shí)帶提手旁的字；在讀句子中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文辨別多音多義字；懂得在生活中識(shí)字。難點(diǎn)：感悟詞語(yǔ)的搭配；能有感情地朗讀短文，提高同學(xué)的朗讀水平；能結(jié)合圖畫(huà)編故事，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)交際實(shí)力和想象實(shí)力。三、教學(xué)方法以練習(xí)加深記憶和理解四、教學(xué)用具生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板五、課時(shí)支配三課時(shí)第一課時(shí)今日我們來(lái)發(fā)覺(jué)一些新東西。1、把帶有四種偏旁的字打亂依次貼在黑板上，同學(xué)先自由讀，然后做分組玩耍。2、同學(xué)自由讀一讀，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。3、溝通發(fā)覺(jué)：每一行的字都有相同的偏旁。(相機(jī)在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁。)還發(fā)覺(jué)了什么?能舉個(gè)例子嗎?老師和同學(xué)共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。4、用這種方法你又相識(shí)了哪些字?(多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。)5、你還相識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?(小組溝通，進(jìn)行匯報(bào)。)今日，老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)覺(jué)什么。1、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。2、指名讀，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?(句子里有兩個(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣。)對(duì)了，這就是我們說(shuō)的多音字。()夏夜()松果()問(wèn)題()眼睛()球賽()翅膀()荷葉你望見(jiàn)了誰(shuí)?誰(shuí)跑過(guò)來(lái)和她一起玩了?(浪花)多么貴重的禮物呀!你們寵愛(ài)嗎?那你們會(huì)怎么讀呢?你寵愛(ài)這些頑皮的娃娃嗎?能把你的寵愛(ài)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?第三課時(shí)什么呢?小松鼠會(huì)說(shuō)什么?他們會(huì)怎么做?請(qǐng)小組合作續(xù)編故事。識(shí)字五2課時(shí)四個(gè)太陽(yáng)2課時(shí)鳥(niǎo)鴉喝水2課時(shí)司馬光2課時(shí)稱(chēng)象2課時(shí)語(yǔ)文園地五3課時(shí)識(shí)字五一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。第一課時(shí)1、談話：你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。(1)、必要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)當(dāng)怎樣站?大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀?該怎樣表現(xiàn)?(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?4、你在讀字謎時(shí)相識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。5、總結(jié)猜謎方法：其次個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。細(xì)致視察抓特征，結(jié)合起來(lái)想細(xì)致。師領(lǐng)讀。)1、出示其次個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢?"起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到"左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?(3)、什么寵愛(ài)剛好雨?什么最怕水來(lái)攻?3、揭曉謎底“秋",看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以確定左邊是"禾”字?嘉獎(jiǎng)大蘋(píng)果。4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。5、在這則謎語(yǔ)中相識(shí)了哪些生字?6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。有信念猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”相互敬重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純潔透亮。借助拼音讀讀。3、我們來(lái)看看迷語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：""、"相互”、"令人感動(dòng)"、"萬(wàn)里無(wú)云"、4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?(1)、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)覺(jué)了什么?再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么?(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?伴同學(xué)回答板書(shū)。4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書(shū)上一樣。讀一讀。有什么發(fā)覺(jué)?寵愛(ài)哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。這三個(gè)迷語(yǔ)好玩嗎?課后，你預(yù)備說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。1、熟讀三個(gè)迷語(yǔ)，最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。假如他們猜不出來(lái)，就告知他們?cè)撛?、感覺(jué)這件事好玩嗎?想想可以怎樣和小伙伴做玩耍其次課時(shí)2、怎么猜謎語(yǔ)的?還記得猜謎兒歌嗎?(5)、誰(shuí)能用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)相識(shí)生字?說(shuō)說(shuō)看。你為什么這樣編呢?你覺(jué)得自己很能干嗎?1、猜謎語(yǔ)真好玩，還想猜嗎?搞一次猜謎活動(dòng)怎樣?2、誰(shuí)去預(yù)備謎語(yǔ)?到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎?1、要寫(xiě)哪幾個(gè)字?讀一讀。3、這些字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣寫(xiě)才好看?哪些字特殊難寫(xiě)?怎樣寫(xiě)好它們?4、期望老師教你寫(xiě)什么字?示范。這節(jié)課你興奮嗎?為什么?1、投影出示謎語(yǔ)卡(或?qū)懺谛『诎迳?,老師讀，猜猜看，謎底是什么?5、猜謎中你又相識(shí)新字了嗎?有意思嗎?七、作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。第一課時(shí)1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文?2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么?小摯友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的?4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。5、你寵愛(ài)這篇課文嗎?為什么?想美美地讀好課文嗎?那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。2、檢查讀課文：哪些小組的小摯友情愿讀給全班同學(xué)聽(tīng)?請(qǐng)站起來(lái)讀。3、課件呈現(xiàn)或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的?4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)?他有什么想法呢?小結(jié)：由于孩子想讓世界更秀麗、更舒適，這是他奇特的愿望。1、引導(dǎo)同學(xué)視察生字，從中發(fā)覺(jué)了什么。2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要留意些什么，可以編一編口訣。提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。3、在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫(xiě)一寫(xiě)。2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。其次課時(shí)板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)1、上節(jié)課你有哪些收獲?2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)問(wèn)?1、你最寵愛(ài)哪段課文?你為什么寵愛(ài)這段?把你寵愛(ài)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣?哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)?哪些地方可以停一停?畫(huà)出停頓符號(hào)。3、把你寵愛(ài)的段落多讀幾遍。4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。5、老師把孩子的畫(huà)帶來(lái)了。分別出示四幅畫(huà)。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，用上你寵愛(ài)的詞語(yǔ)，還可以有自己的創(chuàng)建。1、既然我們寵愛(ài)這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎?誰(shuí)能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。教小摯友把你背的這段背下來(lái)。2、領(lǐng)背課文前三段。按課文依次，老師背第一句，同學(xué)背下文。3、誰(shuí)發(fā)覺(jué)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)?領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的?1、多美的圖畫(huà)!多美的課文!多美的愿望!你們除了寵愛(ài)課文中的太陽(yáng)，還寵愛(ài)什么樣的太陽(yáng)呢?它代表了你的什么愿望?2、你想畫(huà)出心中的太陽(yáng)嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特殊的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么?1、找你寵愛(ài)的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。2、說(shuō)完以后，把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫(huà)展了。3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽(yáng)?將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。4、現(xiàn)在，小摯友看到這么多的太陽(yáng)，想說(shuō)什么?總結(jié)：愿孩子們有奇特的愿望，有和善的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更奇特了。5、可以給我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎?板書(shū)：奇特的世界(或同學(xué)取的名字)6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)?1、先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。伴同學(xué)回答板書(shū)部分詞語(yǔ)。2、朗讀和背誦課文，同桌相互檢查。輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢?你寵愛(ài)作者奇異的想象嗎?寵愛(ài)的話就多讀幾遍。七、作業(yè)設(shè)計(jì)回家給家長(zhǎng)講一講今日學(xué)的故事，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(同學(xué)涂色)(同學(xué)的畫(huà))1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，駕馭相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，駕馭相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。第一課時(shí)有相識(shí)這兩個(gè)字的好方法嗎?2、你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥(niǎo)?3、板書(shū)：烏鴉喝水，誰(shuí)相識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?提示："渴"與“喝”可以通過(guò)編兒歌的方式區(qū)分。4、會(huì)讀課文了嗎?誰(shuí)情愿讀?1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)?看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告知我們的?把它勾出來(lái)。“怎么辦呢”說(shuō)明什么?2、誰(shuí)把其次自然段讀給大家聽(tīng)?烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的?為什么見(jiàn)到小石子就能想出方法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?(1)、烏鴉想了個(gè)什么方法呢?是哪句話告知我們的?把它勾出來(lái)。1、試驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?1、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?點(diǎn)撥：假如有……,烏鴉就……;假如遇見(jiàn)……,烏鴉就……。2、自由輕聲讀，分清“喝”和"渴",不相識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰(shuí)2、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說(shuō)說(shuō)烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?1、這個(gè)故事好玩嗎?想表演一下嗎?(2)、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話?(3)、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話?(4)、烏鴉渴不著水，心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話?(5)、烏鴉的方法是怎樣想出來(lái)的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話?(7)、烏鴉是怎么喝著水的?這時(shí)，它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話?3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來(lái)?同桌協(xié)商一下。1、今日會(huì)哪幾個(gè)字?它們是什么結(jié)構(gòu)的字。示范：找、可輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰(shuí)?你能幫它想多少種方法呢?扔石子，水上升——喝著啦!1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字及與之相應(yīng)的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用常字?jǐn)U詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。3、通過(guò)讀、演、講故事，視察圖畫(huà)，了解司馬光和別的小摯友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊許司馬光的冷靜機(jī)靈。4、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要?jiǎng)幽X筋，創(chuàng)建性地解決問(wèn)題。重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用新字?jǐn)U詞。2、正確流暢地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從課文插圖中細(xì)致視察人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作，以及結(jié)構(gòu)困難的生字的書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)方法讀中感悟、以視察促理解四、教學(xué)用具字詞卡片、小黑板、活動(dòng)教學(xué)掛圖五、課時(shí)支配兩課時(shí)第一課時(shí)1、你們寵愛(ài)故事嗎?寵愛(ài)聽(tīng)，還是寵愛(ài)演，或者是寵愛(ài)講?2、老師給你們講個(gè)故事，板書(shū)課題，你們細(xì)致聽(tīng)，想想講的是誰(shuí)的什么事。3、讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”?指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。(3)、溝通相識(shí)這些字的好方法。2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好方法。3、(投影或小黑板)出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,男女同學(xué)競(jìng)賽組詞語(yǔ)。可板書(shū)部分詞語(yǔ)。4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字玩耍。5、讀課文。寵愛(ài)讀哪段就站起來(lái)讀。1、出示掛圖(或多媒體演示):上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。(1)、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方?這人地方有什么?誰(shuí)能用書(shū)上的話告知大家?(2)、出示假山、大水缸圖，請(qǐng)小摯友來(lái)貼，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō)。2、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀。3、出示圖畫(huà)：別的孩子驚惶的樣子。視察：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?4、接著出示圖畫(huà)：司馬光。視察司馬光是怎么做的?他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰(shuí)來(lái)讀一讀?5、結(jié)果怎樣?這時(shí)，你的心情怎樣?全班一齊讀書(shū)告知老師。1、讀一讀今日要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)覺(jué)。提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。2、記住哪些字有困難?哪些字簡(jiǎn)潔出錯(cuò)?說(shuō)說(shuō)你的好方法。3、這些字怎樣寫(xiě)才好看?5、巡察、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái)，想想對(duì)不對(duì)。2、想一想，再填空。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。再說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞。3、讀給同桌聽(tīng)。把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。其次課時(shí)(1)、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小摯友讀一讀。(2)、將卡片分發(fā)給同學(xué)。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)同學(xué)貼詞語(yǔ)。2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段?1、別的小摯友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。(1)、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”?用橫線勾出。2、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒(méi)有慌”打上勾。(2)、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”?試一試。3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了-一”;“司馬光沒(méi)有慌--”4、你覺(jué)得司馬光的方法怎樣?你想怎樣夸一夸他?5、假如你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想?還有什么別的方法嗎?進(jìn)一步思考：假如沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦?假如司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦?假如……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎?讀：心情語(yǔ)氣快慢輕重大家覺(jué)得怎樣?像他們這樣讀讀。2、這個(gè)故事多么生動(dòng)啊!誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧。3、誰(shuí)背得快?來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的。一、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。第一課時(shí)2、誰(shuí)能把大象的重量稱(chēng)出來(lái)?(板書(shū)同學(xué)的方法，確定同學(xué)的回答)很多都不能用。那么，人們用什么方法稱(chēng)出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想沒(méi)有?1、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小摯友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。1、用猜字的玩耍檢查認(rèn)字狀況。2、男女同學(xué)競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。4、在投影儀上(或小黑板事先寫(xiě)好)出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。5、讀了課文，你了解了什么?提示：(1)、官員們想了什么方法?用橫線勾出官員說(shuō)的話，讀一讀。(2)、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的方法?(3)、你覺(jué)得這些方法好嗎?曹操的看法怎樣?理解“直搖頭”。(4)、曹沖的方法是什么?用波浪線勾出來(lái)，再讀一讀。(5)、這個(gè)方法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的看法怎樣?他會(huì)說(shuō)什么?1、把不懂的地方做上符號(hào)，小組探討，還不懂的，留著全班探討。2、梳理同學(xué)的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待其次節(jié)課解決。六)、讀書(shū)評(píng)價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中，感到讀書(shū)的收獲怎樣?1、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的?想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說(shuō)說(shuō)句子。2、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。3、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做試驗(yàn)用。其次課時(shí)1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法復(fù)習(xí)生字。2、糾錯(cuò)玩耍分清字音。3、上節(jié)課我們還有什么收獲?我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱(chēng)稱(chēng)象，好嗎?1、拿出你們捏好的大象，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。2、曹沖相出了怎樣的方法來(lái)稱(chēng)象?(1)、小黑板上出示寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。(2)、擺出試驗(yàn)的用具，說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西?想想這些東西是用來(lái)代替什么的?(1)、要求：兩人讀句子，兩人做試驗(yàn)，然后再交換。看哪一組協(xié)作得最好。4、課件演示稱(chēng)象方法：同學(xué)說(shuō)一句，演示一步。(如無(wú)課件，就由同學(xué)用自己的話“指揮"老師做試驗(yàn)。)1、曹沖的方法怎樣?想夸一夸他嗎?2、我們把曹沖的方法和官員們的方法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。3、曹沖怎么能想出這么好的方法呢?4、小摯友再想想看，還有沒(méi)有更合適的方法?5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰慧這星”標(biāo)記。1、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。2、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)?3、呈現(xiàn)臺(tái)：你把哪些地方讀得特殊好，讀給大家聽(tīng)。4、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)?1、情愿把這個(gè)故事講出來(lái)嗎?情愿講給誰(shuí)聽(tīng)?2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。3、誰(shuí)能講醒悟官員們的方法?誰(shuí)能講清曹沖方法?5、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì)怎樣說(shuō)?1、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)覺(jué)?誰(shuí)能用“象"、"像”組詞或說(shuō)句子?2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣記清字形?3、哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)視察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。依據(jù)同學(xué)視察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫(xiě)法。4、巡察、指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的同學(xué)。1、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來(lái)是什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。2、讀讀備1、曹沖聽(tīng)到官員們爭(zhēng)辯些什么?他的心里怎樣想。2、我們學(xué)的這幾篇課文，都充溢著才智，你寵愛(ài)嗎?還想讀這一類(lèi)故事臺(tái)嗎?官員們稱(chēng)船一、教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)4、可是，小摯友相識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎?趕快相識(shí)它們吧。6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比松的個(gè)子很矮",你能這樣做嗎?點(diǎn)撥：這是漢語(yǔ)拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的全部字母都包括在里視察四周事物的特點(diǎn)，想到什么詞，就寫(xiě)下來(lái)，請(qǐng)對(duì)方說(shuō)出或?qū)懗龇戳x詞，不會(huì)寫(xiě)3、夸獎(jiǎng)同學(xué)學(xué)得好。你們?yōu)槭裁催@么好?提示：動(dòng)手又動(dòng)腦。2、