實驗探究題結題方法第1頁，課件共25頁，創作于2023年2月探究實驗1、提出問題2、作出假設3、制定計劃4、實施計劃5、得出結論第2頁，課件共25頁，創作于2023年2月某校生物興趣小組在探究“種子萌發所需要的外界條件”時，做了如下實驗：(1)提出問題：水對種子的萌發是否有影響？(2)作出假設：_______________________________。(3)設計實驗：①取培養皿兩個，在培養皿內鋪一層吸水紙。②將飽滿的大豆種子各20粒，均勻置于兩個培養皿內。水對種子的萌發有影響一、實驗設計類第3頁，課件共25頁，創作于2023年2月③設置對照實驗：(請選擇下列與假設一致的合適選項填在橫線上)甲培養皿______，乙培養皿______。A.水淹沒種子B.放在適溫下C.不加水D.放在冰箱里E.加適量水④每日定時觀察其變化情況，并記錄。CE第4頁，課件共25頁，創作于2023年2月(4)實驗現象：甲培養皿___________________

；乙培養皿________。(5)實驗結論：________________________________。種子不萌發種子萌發水對種子的萌發有影響第5頁，課件共25頁，創作于2023年2月某興趣小組同學探究不同濃度的生長素對促進植物扦插枝條生根的影響，實驗材料為生長狀況相同的楊樹枝條，等量分別插入到不同濃度的生長素溶液和清水中培養，實驗分四次并在同一實驗室內完成。每次實驗直到枝條不再產生根為止，計算每枝枝條生出根的平均數量，結果如下表所示。請分析回答：二、實驗分析類第6頁，課件共25頁，創作于2023年2月第7頁，課件共25頁，創作于2023年2月(1)本實驗中設置清水組的目的是__________；(2)表中數據顯示，用濃度為__________的生長素處理后，枝條生根最多；(3)分析可知，生長素濃度過大時_______(選填“有利于”或“不利于”)枝條的生根；(4)有同學分析上表的數據后，得出一個結論“生長素濃度越低，促進生根的作用越明顯”，你認為這個結論正確嗎？__________，理由是___________________________。對照2×10-5g/L不利于不正確當生長素濃度為0時，枝條生根數量并不多第8頁，課件共25頁，創作于2023年2月在“探究水對種子萌發的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如圖所示：實驗評價類第9頁，課件共25頁，創作于2023年2月(1)本實驗的變量是__________。(2)你認為A、B兩組同學的設計是否科學?請簡要說明理由。A組_______，理由_____________。B組_______，理由_____________。(3)除了上述的探究問題，就“影響種子萌發的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？(請舉出一例)水不科學不科學變量不唯一沒有設置對照第10頁，課件共25頁，創作于2023年2月提出問題當你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了。以下據此情景提出的幾個問題，哪一個

A.鼠婦為什么會爬走呢？B.鼠婦爬走是因為環境變明亮了嗎？C.鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產生了刺激嗎？提出的問題應包含原因和導致的結果不夠具體、明確A第11頁，課件共25頁，創作于2023年2月關于假設

作出假設應該以常規狀態、或根據已有提示、已有經驗來敘述假設，而不應該隨意猜測。（如果與常規相反的假設是不能得分的）相關考點如：高跟鞋能增高嗎？作出的假設應該是：高跟鞋能增高，而不是高跟鞋不能增高第12頁，課件共25頁，創作于2023年2月作出假設

許多作物是在春天氣候轉后播種的，天地。由此可以對種子萌發的環境條件作出的假設___________________________________種子的萌發需要適宜的溫度暖寒凍不適合播種找出關鍵詞，確定原因后再加上導致的結果第13頁，課件共25頁，創作于2023年2月關于變量確定

對照實驗中所探究的條件是變量，不是引起這一條件改變的器具或試劑為變量。

如：探究二氧化碳是否是光合作原料，變量不是氫氧化鈉，而是由氫氧化鈉引起的二氧化碳（的變化）

相關考點第14頁，課件共25頁，創作于2023年2月實驗過程分析的關鍵是找到變量，一般在提出的問題中如果有“探究……對……的影響”的表述時，“對”字前邊的名詞就是變量。如：“探究鉛對人體健康是否有影響”的實驗中，“鉛”是變量；“探究水對種子萌發的影響”實驗中，“水”是變量。第15頁，課件共25頁，創作于2023年2月

為證明細菌對植物遺體的分解作用，某小組的同學分別提出了三種實驗方案，請判斷哪個實驗方案更能說明問題()A.將甲組放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中B.將甲組滅菌后放在無菌條件下，乙組暴露在空氣中C.將甲乙兩組都進行滅菌，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下第16頁，課件共25頁，創作于2023年2月實驗組和對照組

不作任何處理，以常規狀態出現，滿足全部條件的是對照組。為探究某個因素，人為故意改變這個條件的是實驗組。

如：探究增高鞋是否有增高作用？穿普通鞋（常規狀態）為對照組，穿增高鞋為實驗組。又如：探究光合作用是否需要光？曝光（常規狀態）為對照組，遮光為實驗組。

相關知識第17頁，課件共25頁，創作于2023年2月實驗組和對照組

對照組和一個實驗組構成一組對照實驗，可以說明這一個變量是否起作用。對照組的作用是對照。各種溶液總是以清水為對照。相關知識第18頁，課件共25頁，創作于2023年2月

小娟同學用菜豆種子為材料，設計實驗如右圖所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內為清水，其他條件相同且適宜）。如果，只有種子B萌發。（1）種子A不萌發B萌發，說明種子萌發需要_______。（2）C不萌發種子B萌發，種子C不萌發的原因是缺少________。

（3）該實驗的結論是：種子萌發需要

。(B種子為對照組，因為它滿足種子萌發的常規條件）2009級中考題

探究I：種子萌發需要水分和氧氣嗎？中考鏈接一定的水分充足的空氣一定的水分、充足的空氣第19頁，課件共25頁，創作于2023年2月

為探究“進行光合作用的是”，設置了如圖乙所示的對照組。該對照組有一處明顯的錯誤，請你改正：應去掉圖乙中的2009級中考題

探究III：為探究光合作用的條件考題舉例（無變量，修改后為單變量。根據探究題目，應去掉金魚藻）金魚藻第20頁，課件共25頁，創作于2023年2月實施計劃“探究饅頭在口腔中的變化”實驗中，某同學用量筒先量取2毫升唾液倒入試管中，馬上再用同一個量筒量取2毫升清水倒入另一支試管中，以形成對照。這種操作方式不夠嚴謹，請加以改正。_________________________________________________________________。量取清水要另取一個量筒，或把量筒洗凈后再量取清水第21頁，課件共25頁，創作于2023年2月關于結果分析

相關考點

分析結果目的是得出結論，在分析實驗結果得出結論時，如果涉及數據比較時，往往有三種可能（大于、小于、等于）。得出結論要與探究的問題（題目)或作出此假設相呼應，要與相關的提示或生活經驗相吻合。第22頁，課件共25頁，創作于2023年2月2012級中考題

驗證蛋白質類食物對健康生長的重要作用實驗步驟：①取兩只生長狀況基本相同的健康幼年小白鼠，編號為A、B。分別稱取它們的體重，測量它們的體長，并記錄。②每天定時定量給A鼠飼喂的普通飼料，并加入適量蛋白質，給B鼠只飼喂等量

。其他培養條件

（填“相同”或“不同”）。③一段時間后，同時分別稱取A、B鼠的體重，測量A、B鼠的體長，并記錄。④實驗結果和實驗分析： a．實驗預期結果：A鼠體重和體長的增加量皆

（填“大于”或“小于”）B鼠。（與相關提示相吻合） b．本實驗中B鼠起

作用⑤實驗結論：證明

對健康生長有重要作用。（與題