第頁(yè)共頁(yè)培訓(xùn)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿簡(jiǎn)短實(shí)用范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。培訓(xùn)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿簡(jiǎn)短篇一大家好！經(jīng)過我們惠達(dá)陶瓷集團(tuán)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)人員近一個(gè)多月的精心準(zhǔn)備，于今天正式舉行惠達(dá)集團(tuán)骨干員工訓(xùn)練營(yíng)開營(yíng)儀式，惠達(dá)集團(tuán)組織的這次骨干員工訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)是集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)最具創(chuàng)新意識(shí)的決策，它揭開了惠達(dá)陶瓷集團(tuán)人才培養(yǎng)工作新的一頁(yè)，為集團(tuán)今后的人才培養(yǎng)工作樹立了標(biāo)桿。我們惠達(dá)陶瓷集團(tuán)二十多年的開展征程中，以王惠文董事長(zhǎng)為首的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們，用他們的激情和智慧披荊斬棘，與企業(yè)風(fēng)雨同舟，把一個(gè)瀕臨破產(chǎn)邊緣的企業(yè)做強(qiáng)做大，并成為一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿褡迤放啤Ｎ覀儾⑽唇柚诘胤降奶厥庹撸矝]有厚實(shí)的根底，我們所仰仗的就是人才，靠的就是艱辛創(chuàng)業(yè)的功臣元老們的聰明和才智，是他們用智慧托起了“惠達(dá)”的將來，他們是“惠達(dá)”當(dāng)之無愧的人才。所以說，企業(yè)開展，人才是根本。集團(tuán)開展至今天，更是實(shí)行了新的領(lǐng)導(dǎo)干部任免制度從破“鐵交椅”到“競(jìng)聘上崗”再到民主推選培養(yǎng)企業(yè)后備管理人才……開展培養(yǎng)人才，我們惠達(dá)集團(tuán)已走上了一條標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的開展道路，我們從“被動(dòng)反響型”到“主動(dòng)開發(fā)型”的思路轉(zhuǎn)化，使得一批年輕優(yōu)秀的人才在基層理論中迅速成長(zhǎng)、成熟、成才，為集團(tuán)的人才儲(chǔ)藏和長(zhǎng)遠(yuǎn)開展不斷地注入新的的血液和力量，使集團(tuán)的梯形領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)漸于完善，并擁有強(qiáng)大的凝聚力。因此，在開展的道路上，我們總能把握先機(jī)，應(yīng)對(duì)各種危機(jī)，得以向前邁進(jìn)，正是集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)重視培養(yǎng)人才的正確決策，著意開展人才的成功之處。惠達(dá)集團(tuán)骨干員工訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)是惠達(dá)集團(tuán)面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，在不斷探究企業(yè)開展道路上的一次審時(shí)度勢(shì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)才能，著力打造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力有著重大意義，所以集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)不惜消耗大量的人力、物力，下大力度舉辦訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，目的就是要進(jìn)一步提升集團(tuán)內(nèi)部骨干員工的管理理念與技術(shù)程度，造就一大批真正能支撐起“百年惠達(dá)”的“硬骨頭”。此方案一經(jīng)提出便受到了集團(tuán)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同。并有幸得到了唐山學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，唐山學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與講師不僅積極為此次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)制定符合我們惠達(dá)集團(tuán)實(shí)際的培訓(xùn)課程，還為我們這次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)提供強(qiáng)大的師資力量為我們訓(xùn)練營(yíng)成員進(jìn)展授課，在此我代表全體惠達(dá)干職員工對(duì)唐山學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和講師們表示衷心的感謝。在這次訓(xùn)練營(yíng)參加人員選拔過程中，我們對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)展了層層挑選，嚴(yán)格把關(guān)，由各部門領(lǐng)導(dǎo)推薦上報(bào)，經(jīng)過集團(tuán)內(nèi)部審核評(píng)議后才能入圍參加骨干員工訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，所以，我希望所有的訓(xùn)練營(yíng)成員一定要好好把握這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，充分認(rèn)識(shí)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義，下面我代表集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加本次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的員工提幾點(diǎn)要求：首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，每一位參加本次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的員工要從思想上真正重視起來，積極配合集團(tuán)組織的這次活動(dòng)。公司領(lǐng)導(dǎo)也曾考慮到大家都比擬忙，利用大家的業(yè)余時(shí)間，把大家組織起來集中學(xué)習(xí)，也是下了很大決心的，希望每一位參加培訓(xùn)的員工都能靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)點(diǎn)東西。做到尊重老師，虛心請(qǐng)教；要嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律要求，嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，沒有特殊情況，不得請(qǐng)假，上課期間要認(rèn)真聽老師講課，積極做好筆記；要認(rèn)真聽從組織人員和教員的安排，做到不遲到，不早退，認(rèn)真完成這次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，充分合理的利用自己的時(shí)間，全精神投入到訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)中來，這次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)和以往的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不同，這次骨干員工訓(xùn)練營(yíng)是經(jīng)過集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)與唐山學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與老師們反復(fù)認(rèn)真研究準(zhǔn)備后才舉辦的，從課程設(shè)置、師資裝備、教材的選擇以及時(shí)間的安排等方面都進(jìn)展了周密研究，目的只有一個(gè)，就是努力進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量，讓大家學(xué)有所獲。這次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)培訓(xùn)時(shí)間雖然很長(zhǎng)，但內(nèi)容很豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。大家一定要按時(shí)參加培訓(xùn)，沉下心來，集中精力，專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，既向老師學(xué)習(xí)，又要互相學(xué)習(xí)，力求學(xué)的更多一點(diǎn)，更好一點(diǎn)。另外，在本次訓(xùn)練營(yíng)培訓(xùn)完畢后我們將對(duì)參加訓(xùn)練營(yíng)的員工統(tǒng)一組織考試并對(duì)每一位員工培訓(xùn)后的工作狀況進(jìn)展跟進(jìn)，每一位參訓(xùn)員工的成績(jī)都將入檔，作為晉升考核的根據(jù)。另外大家還要注意學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，應(yīng)用是更重要的學(xué)習(xí)。希望大家要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)風(fēng)，解放思想，勇于探究，勤于考慮。大家要把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工作中，認(rèn)真理論，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，嚴(yán)密結(jié)合實(shí)際考慮問題，做到有的放矢，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地加深對(duì)重點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和理解，認(rèn)真研究考慮當(dāng)前我們工作的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，提出解決問題的獨(dú)到見解和看法，做一名懂管理、精技術(shù)、能上能下的優(yōu)秀員工，成為惠達(dá)集團(tuán)“雙百”目的的堅(jiān)實(shí)后盾。最后，我代表惠達(dá)集團(tuán)預(yù)祝此次訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)圓滿成功！謝謝大家！培訓(xùn)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿簡(jiǎn)短篇二同志們：以科學(xué)開展觀的目光來衡量，現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)教育必然是順應(yīng)人的開展需求，滿足人性自我提升需要的教育，必然是百姓福祉不斷提升，群眾滿意度不斷上升的教育，必然是質(zhì)量和數(shù)量、公平和個(gè)性、成功和幸福到達(dá)高度和諧的.教育，結(jié)合x市教育開展實(shí)際，幾個(gè)問題和大家交流討論，拋磚引玉，推動(dòng)大家議教育、謀開展。我市正努力建立“三中心、兩高地”宜創(chuàng)宜居的國(guó)際性商貿(mào)城市，教育一方面要為城鄉(xiāng)百姓提供平衡、優(yōu)質(zhì)、公平的教育時(shí)機(jī)，滿足百姓“有書讀”“讀好書”意愿；另一方面要為經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)開展提供堅(jiān)實(shí)的人力資支持。面對(duì)挑戰(zhàn)，x市開展經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力急待進(jìn)一步培育，新的優(yōu)勢(shì)在于市場(chǎng)開展形式的轉(zhuǎn)型晉級(jí)，在于知識(shí)技術(shù)和創(chuàng)新人才的支撐，在于專利、品牌等新興經(jīng)濟(jì)元素的培育，在于城市人文的積累和提升，x市轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，打破資瓶頸，進(jìn)步開展質(zhì)量，需要教育發(fā)揮知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新的“頭活水”、人才和思想的“儲(chǔ)藏庫(kù)”、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展“發(fā)動(dòng)機(jī)”的作用。近幾年我市教育整體開展程度和教育平衡程度不斷進(jìn)步，但優(yōu)質(zhì)教育資總量缺乏和百姓要求享受良好教育的矛盾仍然鋒利，城鄉(xiāng)教育之間、義務(wù)教育與其他教育類別之間，公辦教育與民辦教育、區(qū)域間開展不平衡的狀況還需進(jìn)一步改良。我市用十年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了由普及九年義務(wù)教育向高質(zhì)量普及十五年教育的轉(zhuǎn)變，x市教育實(shí)現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變：即從數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)到質(zhì)量的進(jìn)步，從硬件的完善轉(zhuǎn)到隊(duì)伍的優(yōu)化，從教育的平衡、快速開展到優(yōu)質(zhì)、和諧開展。當(dāng)前及今后，教育的關(guān)鍵點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到更深層次的平衡上來，更注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、老師隊(duì)伍、學(xué)校管理和開展?jié)撃艿龋龠M(jìn)教育公平要從外延擴(kuò)張，更注重內(nèi)涵開展，尤其要加強(qiáng)薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校師資建立、教學(xué)方式改革，提升教育教學(xué)程度，使每所學(xué)校都得到開展提升。因此，今后要加強(qiáng)教育資尤其是師資力量的良性配置，加快我市要優(yōu)化老師引進(jìn)、培養(yǎng)和開展的政策，在老師待遇的保障、優(yōu)秀人才的引進(jìn)、農(nóng)村老師隊(duì)伍的穩(wěn)定、創(chuàng)新人才的獎(jiǎng)勵(lì)等方面，深化政策，建立多渠道的教育骨干和師資的科學(xué)流動(dòng)機(jī)制和培養(yǎng)提升機(jī)制，努力打破制度瓶頸，促進(jìn)老師資“柔性流動(dòng)”、“多向流動(dòng)”等，培育優(yōu)秀教研組、先進(jìn)班組等創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校都要推出自己的名師團(tuán)隊(duì)。完善促進(jìn)城鄉(xiāng)教育平衡的資分配制度，大力研究資共享、“和諧共進(jìn)”的平衡開展機(jī)制。職業(yè)教育是“面向人人，面向社會(huì)”的教育，是與本地經(jīng)濟(jì)開展關(guān)聯(lián)度很高的教育類別。本地產(chǎn)業(yè)開展是開展職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)泉，職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)開展也是企業(yè)開展的重要的智力和人力資根底，困此“圍繞產(chǎn)業(yè)辦學(xué)、圍繞市場(chǎng)興教”是其根本理念。例如蘇州市開展職業(yè)教育理念是“合拍共振，無縫對(duì)接”，蘇州是世界知名制造業(yè)基地之一，是外商投資企業(yè)密集區(qū)，世界500強(qiáng)的91家企業(yè)在蘇辦廠，蘇州產(chǎn)業(yè)在晉級(jí)，蘇州職業(yè)教育也在跟進(jìn)，從傳統(tǒng)的電子商務(wù)、文秘、電工到微電子制造，現(xiàn)代通信技術(shù)、物流、汽車維修，市場(chǎng)需求與學(xué)校開展和諧共生。我市已提出了建立國(guó)際小商品貿(mào)易中心、國(guó)際小商品創(chuàng)造中心目的，以轉(zhuǎn)型晉級(jí)為主題，提升制造業(yè)整體素質(zhì)，開展職教空間很大。但近幾年，我市職業(yè)教育面臨經(jīng)費(fèi)缺乏，生不佳、開展信心缺乏、群眾認(rèn)可度還不高等問題，職業(yè)教育對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)度還不高一些規(guī)模企業(yè)反映，中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)的“適用度”不如上世紀(jì)九十年代，以前中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生經(jīng)過鍛煉往往成為企業(yè)的骨干，但如今經(jīng)常會(huì)遭遇中職生用不上、用不起的現(xiàn)象，中職生的職業(yè)道德程度、職業(yè)技能程度有所“滑坡”。在大學(xué)生就業(yè)難的背景下，深化職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)形式改革更是迫切。市政府將進(jìn)一步研究扶持職業(yè)教育的鼓勵(lì)政策，營(yíng)造全社會(huì)重視實(shí)用人才、重視職業(yè)技能的氣氛。職業(yè)教育單位要振奮精神，與時(shí)俱進(jìn)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)辦學(xué)，著眼企業(yè)辦教，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)合作辦學(xué)，拓展辦學(xué)的形式，進(jìn)步職教效勞社會(huì)、助推經(jīng)濟(jì)開展的才能和程度。社會(huì)的開展對(duì)人才素質(zhì)的要求不斷進(jìn)步，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷深化，“高分低能”、“高分____”的青年越來越不能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)，最近幾年北京、上海等地推行高校自主招生，錄取標(biāo)準(zhǔn)已顯露出當(dāng)今社會(huì)“新人才觀”的端倪，形勢(shì)要求我們確立全面的、可持續(xù)開展的質(zhì)量觀；但另一方面，恰恰是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的劇烈，使家長(zhǎng)對(duì)子女就業(yè)的期望過重寄托到學(xué)校的升學(xué)績(jī)效上，這種關(guān)注并沒有隨高等教育群眾化、根底教育高標(biāo)準(zhǔn)普及而有所減弱，反而更為加強(qiáng)。這就使學(xué)校面臨兩種質(zhì)量觀的矛盾，是追求“分?jǐn)?shù)的質(zhì)量”，還是“追求生命的質(zhì)量”。越來越多人認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育的一些偏向。我認(rèn)為，德育關(guān)鍵是做人教育；智育關(guān)鍵是自主學(xué)習(xí)的才能；體育關(guān)鍵是終身鍛煉的習(xí)性養(yǎng)成；美育關(guān)鍵是情操陶治；勞動(dòng)教育關(guān)鍵是樹立勞動(dòng)榮耀的信念。教育青少年要養(yǎng)性—注重優(yōu)美人格的奠定，養(yǎng)慧—圣賢智慧的陶治；養(yǎng)德—正大品行的標(biāo)準(zhǔn)；養(yǎng)志—理想抱負(fù)的樹立；養(yǎng)能—生命才能的完善。學(xué)生不僅要進(jìn)步文化科知識(shí)程度，更要開展體質(zhì)程度、審美程度、創(chuàng)新程度、心理程度等各方面素質(zhì)，進(jìn)步可持續(xù)開展才能，更要樹立“因材施教”理念，確立不同個(gè)性、不同稟賦學(xué)生不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。人格教育與技能教育相輔相成，培養(yǎng)具有深化文化素養(yǎng)、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國(guó)人。要從積極提升老師業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，進(jìn)步老師理論新理念，運(yùn)用新技術(shù)，施行新方法開展教育教學(xué)的才能；要著眼課堂教學(xué)形式的革新，以“進(jìn)步效率，減輕負(fù)擔(dān)”為原那么，進(jìn)步文化課教學(xué)質(zhì)量；要改變?nèi)袑W(xué)校一把尺子衡量績(jī)效的場(chǎng)面，實(shí)行教育質(zhì)量多元策略，施行策略分層，多元開展，確立“各級(jí)各類爭(zhēng)一流”思想，促使不同學(xué)校努力在自身層次到達(dá)最優(yōu)，實(shí)行群體創(chuàng)優(yōu)；要培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，統(tǒng)籌學(xué)校藝術(shù)教育和課外活動(dòng)，構(gòu)建豐富多彩的校園文化體育活動(dòng)體系。近三年我市高揚(yáng)學(xué)校文化建立大旗，推動(dòng)學(xué)校錘煉核心價(jià)值觀，培育師生主流意識(shí)，以文化提品質(zhì)，以文化樹品牌。但目前學(xué)校文化尚未深化融入管理者治教理念，以及師生團(tuán)隊(duì)的治教求學(xué)行動(dòng)中，有品位的學(xué)校不夠多。一個(gè)富有內(nèi)涵的學(xué)校，我的理解：一是理念一定要貫徹得非常到位，得到全體成員多年不變的認(rèn)同和自覺遵行。二是管理一定要修煉到細(xì)節(jié)，學(xué)校的一本書或是一棵樹背后都可能有蘊(yùn)藏著深化的內(nèi)涵。三是風(fēng)格一定要有鮮明的個(gè)性。學(xué)校不一定每個(gè)都是名校，但可以是有個(gè)性的學(xué)校，特色的培育于深化挖掘校本資，以及拓展和發(fā)揮，不因?qū)W校規(guī)模宏大而龐雜失序，不因?qū)W校規(guī)模小而無可施行。比方義中是我市教育多年的典型代表，已經(jīng)塑造了比擬深沉的學(xué)校形象，那么，“義中人”這個(gè)品牌怎樣發(fā)揚(yáng)光大、與時(shí)俱進(jìn)？是否可以將更多象“義中人”這樣富有精神內(nèi)涵的學(xué)校特色品牌呢？面對(duì)既定的師資和生、硬件和軟件，學(xué)校文化開展的境界決定了學(xué)校內(nèi)在開展力和外在的影響力，靠有限的名師建不起名校，只有文化才有化平凡為神奇、化散沙為整體的力量。最近幾年伴隨著高校擴(kuò)招步伐不斷加大，老師教育的力度不斷加大，我市老師的數(shù)量和質(zhì)量均有可喜提升，社會(huì)人士熱衷教育的氣氛日漸濃重，但隨著百姓對(duì)教育要求越來越高，對(duì)老師素質(zhì)的要求也水漲船高。當(dāng)前我市老師的學(xué)科和學(xué)歷構(gòu)造還不盡完善，優(yōu)秀老師群體還比擬薄弱，對(duì)老師的職業(yè)精神和師德行風(fēng)狀況有質(zhì)疑的聲音。教育開展首要資是老師；老師的素質(zhì)首要是師德。有一個(gè)事實(shí)全世界應(yīng)該都一樣，那就是當(dāng)老師不是發(fā)財(cái)?shù)墓ぷ鳎蠋熢诤艽蟪潭壬鲜菍⒆约旱木袷澜鐏碜鳛槁殬I(yè)資的，老師是從社會(huì)地位而非經(jīng)濟(jì)地位獲得尊嚴(yán)，老師的價(jià)值是在學(xué)校中以傳遞人類精神的火種而表達(dá)出來。但令人擔(dān)憂的是，過度的量化使學(xué)校和老師的特有價(jià)值難以充分評(píng)價(jià)，功利的社會(huì)使老師的價(jià)值取向受到不良影響，應(yīng)試教育也傷害了老師職業(yè)的古老的歡樂，老師的信仰以及個(gè)性、靈性、獨(dú)特的生命體驗(yàn)都在漸漸消退，老師作為人的精神導(dǎo)師和靈魂工程師的功能的退減，使老師不僅不被社會(huì)敬重，連學(xué)生都不再尊重他們。因此各中小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)師德行風(fēng)建立，以整治違規(guī)帶生問題為切入點(diǎn)，以充實(shí)老師的精神世界為根本點(diǎn)，把更多的精力放到琢磨老師成長(zhǎng)、研究老