兩小兒辯日

說課稿說教材說教法說學法說目標說教學過程說板書說反思一、說教材《兩小兒辯日》是部編版語文六年級下冊的一篇講讀課文。這是一篇文言文，它敘述的是古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認為太陽早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學的人也不能做出判斷，這個故事說明為了認識自然，兩小兒勇于探索，大膽質疑的品質，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也有所不知，學習是無止境的。二、說教法本堂課因為是孩子們初學古文，所以在本文教學中，我主要采用的方法是讓學生樂讀趣學，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當點撥，講解。重視古文的讀，要求學生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓練，培養學生學習古文的興趣。三、說學法在教學中，我力求做到充分體現“教師為主導，學生為主體”，營造一種“民主、平等、合作”的教學氛圍，為此，我將采用“質疑探究法”、“合作討論法”“鏈接生活法”等學法引導學生準確理解課文內容，感悟文中蘊涵的道理四、說目標

六年級學生在此前已經學過《楊氏之子》《伯牙絕弦》等文言文，已初步掌握了學習文言文的一些方法，但積累還不夠，要獨自理解一篇文言文還有困難，因此，我確立本課的教學目標為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦；

2、（重點）能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容；

3、（重點）理解重點詞句，領悟文中蘊涵的道理；

4、（難點）初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣，體會祖國文字的博大精深。

分析：由于文言文與現代文相比在詞語句式方面差別較大，所以能否正確地理解每句話的意思是本課的教學重點，由于本年級學生對人生的哲理缺乏實際的生活經驗，因此聯系生活實際來體會道理將是學習本課的難點。

五、說教學過程日出日中日落

兩小兒辯日自讀試一試

孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！”

孰為汝多知乎辯斗盤盂滄滄探湯

dòuyúcāngtāngrǔzhìshú給下面畫線的字注音:涼涼孔子東游，見兩小兒辯斗。（孔子）問其故。我以日始出時去人近，而日中時遠也。及日中則如盤盂，日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯孔子不能決也。孰為汝多知乎！”辯論爭勝負緣故認為距離正午到清清涼涼伸手熱水判斷誰說你知識向東、太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據是什么？研讀課文初出日中1如車蓋（近—大）如盤盂（遠—小）2滄滄涼涼（遠—涼）

如探湯（近—熱）視覺判斷感覺推論兩小兒辯日——《列子》本文應該寫的是什么內容？知道這個“辯”字嗎？和這個“辨”字有什么不同？題目分析

這個“辯”是辯論、爭辯的意思，而這個“辨”有辨別、分辨的意思。

從題目來看，本文寫的是兩個小孩為太陽的問題而進行爭辯。3、孔子答不出來，他的態度是怎樣的？可取嗎？2、兩小兒為什么會有不同的看法？

因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致。

他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。（知之為知之，不知為不知）4、這個故事對你有什么啟發？1宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。2、認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。3、知之為知之，不知為不知，要誠實謙虛。4、認識事物從不同角度出發考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事情。啟示兩小兒爭論的是一個古老而有趣的問題，孔子回答不出，如果你是掌握了現代科學知識的孔子,你該如何回答他們？

“近者熱而遠者涼”——中午氣溫高，是否此時的太陽教早晨離我們近些呢？主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。