11/112020年甘肅省天水市初中畢業與升學學業考試（中考）語文答案解析A卷一、1.【答案】只爭朝夕，不負韶華。【解析】注意“韶”字的結構和正確寫法，字體要求“正確規范美觀”。2.【答案】D【解析】A成吉思汗（hàn）—（hán），搖曳（yì）—（yè）；B摻（cān）雜—（chān），器皿（mǐng）—（mǐn）；C旌（jīn）旗—（jīng），惘（wànɡ）然—（wǎnɡ）；故選D。3.【答案】B【解析】A治裁—制裁；C狡辨—狡辯；D無精打彩—無精打采；故選B。4.【答案】C【解析】A味同嚼蠟：形容語言或文章枯燥無味。使用正確；B口若懸河：形容能說會辯，說起來沒個完。使用正確；C鱗次櫛比：形容房屋或船只等排列得很密很整齊。對象使用錯誤；D孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。使用正確；故選C。5.【答案】B【解析】A錯誤，“這園子雖荒涼，卻富有野趣”后邊的句號，應放在引號的里邊，“可以算做我們倆的地上樂園啦”后邊的感嘆號，應放在引號的里邊；C錯誤，“讀書沙龍，民謠季和藝術空間”都是欄目，而不是書籍，所以把書名號改成雙引號；D錯誤，選擇問句中不能使用問號，把第一個問號改為逗號；故選B。6.【答案】A【解析】A句式雜糅，去掉“也參與其中”。故選A。7.【答案】A【解析】A正確應是：“社”是土地神,“稷”是谷神；故選A。8.【答案】D【解析】本題考查句子排序。本段的觀點是中國畫體現出中華民族的哲學思想，很顯然④句是個總領句；③句“人類社會的生活風貌、人與自然的關系、各種生命狀態”這些詞是承接著④句“哲學思想”；①句開頭“三者的結合”承接第③句中“人物畫、山水畫、花鳥畫”這三者；而第②句是個總結句，應放最后。故正確排序為：④③①②，選D。【考點】句子排序9.【答案】（1）儒林外史科舉制度（2）C【解析】（1）這道題考查對名著基本內容的了解。根據圖片畫面內容可知，這是教材上范進中舉發瘋的場景。畫面右上角披頭散發的人物是范進，左下角的是范進的家人及鄉鄰。因此，這個故事出自于我國清代一部長篇諷刺小說《儒林外史》。小說主要描寫明清時期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。（2）C“吝嗇，貪婪，愛占小便宜”批注有誤，應該是：表現了祥子想盡一切辦法攢錢，為了實現自己買車的愿望而努力。故選C。【考查能力】閱讀批注10.【答案】（1）誰言天地寬（2）吹笛到天明（3）斫去桂婆娑（4）青青子衿（5）為報傾城隨太守（6）江山代有才人出（7）各領風騷數百年（8）海日生殘夜（9）江春入舊年（10）為籬下黃花開遍【解析】容易寫錯的字詞有：斫、婆娑、衿、才人、風騷、籬。二、（一）11.【答案】我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。起到統領全文的作用。【解析】①尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要根據論題并結合文章內容自己來概括。結合文章題目“敬業與樂業”，再結合文章內容，特別是首尾段，可知此文開頭引用國人熟悉的儒家經典《禮記》和道家經典《老子》中的格言，開宗明義地提出了中心論點——我確信“敬業樂業”四個字，是人類生活的不二法門。②結合文章論述的內容“第一要敬業”“第二要樂業”可知是圍繞中心論點中的“敬業樂業”來展開的，揭示全篇要論述的要點，因此起到統領全文的作用。12.【答案】舉例論證。列舉了當大總統與拉黃包車在職業的神圣性質上并沒有高下之別的事例，論述了“凡職業沒有不是神圣的，所以凡職業沒有不是可敬的”這一觀點，從而使論證更具體、更有說服力。【解析】考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。文章③段劃線句子作者從人類生存的需要（為生活而工作）與個體生活的意義（為勞動而生活）出發，列舉當大總統與拉黃包車在職業的神圣性質上并沒有高下之別的事例，運用了舉例論證方法，在作者看來，當大總統與拉黃包車。在職業的神圣性質上，并沒有什么高下之別，具體有力地論證“凡職業沒有不是神圣的，凡職業沒有不是可敬的”的道理。【考點】論證方法的作用13.【答案】示例：居里夫婦在成噸的工業廢渣中提煉“鐳”，幾十年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷者找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從不抱怨叫苦。（所舉事實論據強調“趣味”即可）【解析】考查補寫事實論據的能力。要求補寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據或道理論據。①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事實論據的說服力。②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。本題所寫事實論據要契合“樂業”這一觀點，注意論據的典型性，要有說服力。如，居里夫人提煉鐳的時候，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但她一直抱著希望，從未覺得無聊與枯燥；交警每天站在路邊指揮著過往的車輛和行人安全通行，他們的樂趣就在于維持交通的暢通無阻；醫院里的護士每天給病人打針送藥，為病人驅走病魔的折磨，他們的樂趣在于讓每一個人都能健康的走出醫院。【考查能力】補寫事實論據14.【答案】本文開篇提出中心論點，接著從有業之必要、敬業、樂業三個方面，運用舉例論證、道理論證、對比論證等方法分別進行論證，最后用“責任心”和“趣味”總結全文，強調“人類合理的生活總該如此”。【解析】考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內容整體把握的基礎上，理清各部分所寫的內容，分析出觀點、論據、運用的論證方法，然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論”的答題方法，結合文本內容概括作答。本文首先引用《禮記》和道家經典《老子》中的格言，提出了中心論點；然后運用舉例論證、道理論證、對比論證等論證方法，分別談論了“有業”“敬業”“樂業”的重要性；最后言簡意賅地把“敬業與樂業”總結為“責任心”和“樂趣”，強調“人類合理的生活總該如此”，并“盼望諸君和我一同受用！”不能敬業，就不能樂業，就不能找到自己生存奮斗的價值。【考點】議論文的論證思路15.【答案】作為一名學生，對我們來說，“業”自然是學業。文中引用朱熹的一句話“主一無適便是敬”，讓我真正認識到要專一于學習而不旁及其他的事情，就是所謂的“敬”。我們作為學生，專心于學習，有堅強的意志力，勇于拼搏的氣魄，決不放棄的信念，謙遜地對待所學的內容，便是“敬業”。（或其他合理答案）【解析】開放性試題，答案不唯一，能根據題目要求結合生活實際合理闡述即可。具體解題內容參照答案。16.【答案】（1）熱水（2）“被”同“披”，穿。（3）在腰間佩戴（4）抄書【解析】這道題考查對文言實詞的理解。課內重點文言實詞需要平時的積累識記，并且活學活用，學會從課內到課外的遷移。作答時，可先理解整句話的大意，再來推斷加點詞的含義。（1）大意：拿了熱水來洗濯。湯：熱水。（2）大意：同學舍的求學者都穿著錦繡衣服。被：同“披”，穿。（3）大意：腰間掛著白玉環。腰：在腰間佩戴。（4）大意：我仍不放松抄書這件事。之：代詞，否定句子作賓語前置，指抄書。【考點】文言實詞的理解17.【答案】（1）住在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。（2）我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，毫無羨慕的意思。（1）重難點詞語有：逆旅，旅店。日，每天。食，供養，給……吃。（2）重難點詞語有：缊，亂麻。敝，破。略無，毫無，一點也不。慕艷，羨慕。【解析】這道題考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。【考查能力】翻譯文言語句18.【答案】“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，因為宋濂心中有他認為最快樂的事情——讀書、學習，其他的他都不在意。他以學為樂，學習中的苦自然就算不上什么了。【解析】這道題考查對文章內容的理解。通讀文章可知，宋濂求學如此艱難，但他沒有放棄的原因是“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。這句話的意思是：因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。在宋濂心中，他認為最快樂的事情就是讀書、學習，其他的他都不在意。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，宋濂以學為樂，因此學習中的苦自然就算不上什么了。【考點】文章內容的理解19.【答案】優越條件：吃穿無憂，有國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源豐富，信息靈通等等。苦樂觀：珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。【解析】這道題考查對文章的深入理解與探究。通讀文章，根據“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”“負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”“主人日再食，無鮮肥滋味之享”“余則缊袍敝衣處其間”可知，作者當年學習的艱難主要表現在：讀書難、求師難、旅途難、生活難。與此相比，我們今天的優越條件表現在：吃穿無憂，有國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源豐富，信息靈通等等。因此，我們今天應該充分珍惜時間，虛心向老師請教，善學樂學，苦中作樂，以苦為樂。【考點】文章的深入理解與探究【譯文】我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。三、20.【答案】（1）范文：才有善心便不同雪花從天而降，為這座城市增添了不少美意。前幾日市里下發了通知，讓全市環衛工人“大開殺戒”，將街角每一處的廣告紙都剔除干凈，街道上桔色的身影在白景的映襯下那樣奪目。趁著等車之際，街對面的身影引起了我的注意。她那臃腫的身材裹在桔色的外衣里，身影是那樣的沉重。瞧見她一手拿著鏟刀，一手小心地撕著那些頑強的廣告紙。一張清理完了，當她對準下一個目標時，她拿著鏟刀的手頓了頓，如定時畫面般定格在那兒。又見她向前傾了傾，隨之緊伴的搖頭過后她離開了，那紙在灰白的墻面上那么刺眼，那么的不搭。過了不久，一位看著年輕些的身影出現在我的視線中，她開始時也仔細地仿著前者的動作，可在移動間瞟見那張紙時，她的手垂了下來，依舊是那樣的動作，身子向前傾了傾，搖了搖頭，又一個身影消失了。這一下，我再也沉不住氣了，她們難道忘了自己的職責所在了嗎？那張紙到底有何魔力沒有受到它應有的解脫。在姍姍來遲的公交車和廣告紙間我選擇了后者，那張讓我疑惑不解的紙，待我穿過馬路走進那張紙時——疑竇冰釋，那白底黑字的紙就靜謐地貼在那里，我的心再也不似從前那般了，終究我還是默默地走回了車站，那紙依稀在那兒，等著某一段讓貼紙人欣喜的，哪怕只有一句的訊息。只見紙上醒目地印著四個大字——“尋人啟事”。我看著那張紙，眼底的深處暗暗記下失蹤人的信息……雪又下了，氣溫又降了幾度，可我愣是感受不到一絲涼意，心，是暖的。環衛工人，舉動讓我看到了人世間最難得的東西，那是別人有難時伸出的援助之手，那是愛與善的力量。那力量能讓體驗到的人充滿力量，能讓體驗到的人獲得人生的真諦，伸手的一個幫助，轉逝的一段精彩。才有善心便不同，人間自有溫情在。（2）例文：感動在心中蕩漾父愛的點點滴滴，讓我感動，時刻蕩漾我心。就在去年夏天，我在學校里發生了一件事。在早讀課上，一陣陣朗讀聲從教室里傳出來，我卻在辦公室里等爸爸，因為那時我肚子疼，打電話讓爸爸來接我去醫院。爸爸聽到這個消息時，連忙放下手里的工作，匆匆忙忙趕到學校，急忙接我去醫院。在去醫院的路上，我坐在車上，肚子非常疼，我痛苦地呻吟道：“好疼啊，好疼……”爸爸伸出手將我抱在懷里，臉緊貼著我，溫柔地對我說：“寶貝，來，爸爸給你講個故事，轉移注意力。”頓時，心里感到很溫暖，疼痛也緩解了許多。到了醫院，爸爸連忙將我抱進了醫院，檢查之后才知道我得了闌尾炎，雖然是慢性，但我看得出爸爸有多著急。過了一會兒，爸爸就帶著我去打點滴、拿藥……我們在醫院足足呆了二個多小時，看著爸爸為我操心的樣子，我那不爭氣的眼淚在眼里打轉，爸爸看見了，親切地問：“怎么了？哪里不舒服，給爸爸講。”還用他那溫暖的手摸摸我的頭。最后，我們回家了，我在車上靜靜地睡著了，爸爸將我抱在他的懷里，瞬間我感受到了父愛之偉大。當我醒來時，看見爸爸趴在我的床邊，靜靜地守候著我，我悄悄地起床，將小被子蓋在爸爸的身上，爸爸立馬醒來了，溫柔地對我說：“寶見，你醒了，你好好休息，爸爸去上班了。”還親了親我的頭。后來，我才知道，原來爸爸一整晚都沒睡，怕我再犯闌尾炎，現在又匆匆忙忙去上班。爸爸多累啊。如果父親是天，那我就是展翅飛翔的雄鷹；如果父親是海，那我就是自由的魚兒。父愛的點點滴滴，讓我感動，時刻蕩漾我心。【解析】（1）這是一道半命題作文。提示語的關鍵信息是“生活中，總有一束‘梅花’激你心志，蕩你情懷，助力你異彩人生”。這里的“梅花”比喻的是讓你“每個明媚的清晨都充溢著鳥語花香，每個平凡的日子都彌漫著別樣精彩”的人或者事，這些人或者事能夠“激你心志，蕩你情懷，助力你異彩人生”。比如母親每天給你變換不同的早餐，父親每天早晚接送你上學回家，同學毫無保留地給你講題幫你進步，老師語重心長地和你談心幫你解開心結，公交司機“戴好口罩”的溫馨提醒，環衛工人因為善心手下留情的舉動等。總之，從家庭到學校到社會，從親情到友情到愛心，只要能夠讓自己的認識和感受有所不同的內容，都可以入文。本文寫作的關鍵是補好題目。（2）題目分析：本文題是全命題作文，難度不大。題目由兩個關鍵詞構成：蕩漾、感動。“蕩漾”，原指湖水飄蕩，起伏不定。這里指心潮起伏，不能平靜。“感動”指思想感情受外界事物的影響而激動和動容。“感動在心中蕩漾”，是說外界某種事物的影響讓人激動，讓人心生溫暖，心潮起伏，久久不能平靜，久久不能忘懷。那么，凡是正能量的、給人帶來積極向上力量的讓你心潮起伏“感動”都可以寫。選材參考：選材范圍很廣。1.讓你“感動在心中蕩漾”可以是人：自己的父母親人，老師同學朋友，甚至陌生人，也可以是和自己有矛盾的人。具體說，可以是冬日里父母每晚為你端上的那一杯牛奶；也可以是老師每堂課上向自卑的你投來的那一束關注鼓勵的目光；可以是記憶里你獲得援助后的那份感動；也可以是你得到別人認可時的那份驚喜；可以是遭遇挫折后同學的關心；可以是生活貧困時陌生人的照顧；可以是知心朋友嚴厲的指責糾正；可以是你情緒低谷時，勵志人物給你的心靈激勵；可以是古今中外的各個領域的做出過杰出貢獻的名人；可以是感動中國的人物；可以是電視中的優秀人物；可以是名著中的人物形象等等。2.讓你“感動在心中蕩漾”的，還可以是某種精神品質：某些人共有的堅韌、寬容、執著、大愛、無私等給你心靈的震撼。文體選擇：寫人記事的記敘文容易寫，選材必須做到新穎，不落俗套。描寫必須充分，不然就會走入內容空洞、抒情泛濫的誤區。寫作時要注意選材一定要典型，要寫出真情實感，讓文章內容真實具體。選一兩件讓你感動最深的事，記敘過程要交代清楚事情的幾個要素，如時間、地點、人物等，寫出事情的起因、經過、結果。在開篇結尾處要表達自己的感受，可以起到畫龍點睛的作用；也可以寫議論文，選取古今中外的給你正能量的人物，寫出他們身上閃爍的美的品質，給你心靈的感動指引，讓感動蕩漾于心。B卷四、21.【答案】B【解析】本題考查對詩意的理解。B選項中“候騎”是“擔任偵察巡邏任務的騎兵”，不是自然景物，故選B。【考點】詩意的理解22.【答案】示例①：這兩句詩運用對偶手法，被王國維贊為“千古奇觀”，其中“圓”、“直”兩字極富神韻。示例②：營造了“詩中有畫，畫中有詩”的氛圍，表達了詩人對大漠奇特壯麗風光的贊美。【解析】本題考查對詩句意境的理解和評價。解答此題先要理解“大漠孤煙直，長河落日圓”這兩句詩描寫的意境，這兩句詩寫“大漠”、“孤煙”，寫“長河”、“落日”，看似幾個漠不相關的景物的簡單羅列，實際上，其間是密切聯系的。在這里，“大漠”與“孤煙”互襯，“長河”與“落日”互襯，作者以景物之單調寫塞上之廣闊，“以闊大蒼茫的意境，襯托哀婉凄美的情思”，從而把塞外風光描繪得富有層次感和立體感。詩句筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被近代學者王國維贊為“千古壯觀”。北宋文學家蘇軾評價王維的詩:“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”結合以上內容，抓住幾個關鍵點進行線索提示，例如：這兩句詩詩人抓住典型景物，描寫了雄奇壯美的邊塞風光，被近代學者王國維贊為“千古壯觀”，給人以“詩中有畫，畫中有詩”的美感。【考點】詩句意境的理解和評價23.【答案】相同點：都表現了邊關戰事吃緊。都含蓄地表達出慷慨雄壯的思想感情。不同點：①【甲】詩作者借此典故，將鎮守邊關的節度使崔希逸比之為竇憲，有稱頌其戰功之意。②【乙】詞作者借此典故，寫了將士們渴望建功立業的心情和壯志難酬的悲憤。【解析】本題考查對古詩詞情感的理解。解答此題需結合典故的來歷和主題，“勒石燕然”的典故指《后漢書·竇憲傳》記載，“憲率軍大破單于軍”，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘”，【甲】詩中，唐玄宗開元二十五年（737)春，河西節度副大使崔希逸戰勝吐蕃，王維以監察御史的身份奉使出塞巡視宣慰，“蕭關逢候騎，都護在燕然”兩句意思是詩人在途中遇到候騎，得知主帥破敵后尚在前線未歸，詩人在此引用“勒石燕然”典故，表達了詩人對戍邊將士的贊美和報效國家的思想感情。【乙】詞中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”的意思是飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉，未能像竇憲那樣戰勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計，表達了將士們思鄉心切而不得歸，渴望建功立業而功業未成的愁苦的之情。二者的相同點：都表現了邊關戰事緊迫，守邊將士的愛國情懷以及慷慨雄壯之情。【考點】古詩詞情感的理解五、24.【答案】①揭示了文章的主題。②把生活中的疼痛升華為人生中的挫折，這種挫折實則就是一種歷練，一種積淀，所以說“人生沒有多余的疼”。【解析】本題考查標題的作用。閱讀全文可知，標題中的“疼”指生活中自己身體上經受的疼痛，又象征人生中的挫折與磨難，故標題直接表明了作者對于疼痛的認知，表明了對人生中的挫折與磨難的情感態度，這種挫折實則就是一種歷練，一種積淀，它不是“多余的”，鮮明地揭示出文章的主旨。【考點】標題的作用25.【答案】①欲揚先抑。②前文用大量的篇幅寫“我”想刪去生活中的“疼”，后文筆鋒一轉寫感謝疼痛，前面的刪去為后面的感謝作了鋪墊。【解析】本題考查文章的表現手法。文章②-⑥段寫了我想刪去手指的疼、肩膀的疼、腳掌的疼、牙疼、頭疼、失戀的疼等等太多的疼，因為它們帶給“我”痛苦，這是“抑”；但后文⑦-⑨段筆鋒一轉，寫“我”感謝疼痛，因為每一次疼痛，都會帶給人一次歷練，這是“揚”。寫前面的“刪去”目的是為后面寫“感謝”作鋪墊。故對“疼”的敘述用了欲揚先抑的手法。【考點】文章的表現手法26.【答案】（1）“吐”本指不由自主地涌出，這里生動形象地描繪了將疼的歷練轉化為人生真諦的過程。（2）運用比喻的修辭手法，把疼痛能給人帶來的歷練，比喻成孩子在跌倒中學會走路和奔跑，在摔傷中雄鷹學會飛翔，生動形象地寫出了疼痛都會帶給人歷練的結果。【解析】本題考查詞句的賞析。（1）本題考查賞析詞語。解答此類題，首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環境；第三要聯系文章的主題或人物的思想感情來分析。“吐”本義指使東西從嘴里出來，在文中，作者運用比喻的修辭，把疼比作人生里最活躍的細胞，在歲月的沉淀中將疼吐出就是將疼轉化為一種歷練，轉化為一種前進的動力，從而生動形象地寫出了對疼、對挫折的情感轉變過程。（2）本題考查賞析語句。解答時，注意分析句子所使用的修辭手法，聯系上下文理解其表達效果。從修辭上講，這句話運用了比喻的修辭，把疼痛給人帶來的歷練比喻成孩子在跌倒中學會走路和奔跑，雄鷹在摔傷中學會飛翔，生動形象地寫出了疼痛都會給人帶來歷練，給人帶來成長，從而表達了對疼痛的感謝之情。【考點】詞句的賞析27.【答案】我經歷的疼痛比別人多，經歷的磨難也比別人多。【解析】本題考查對語句含義的理解。對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析。結合②-⑤段的內容可知，“我”的人生中經歷了很多疼，有手指的疼、肩膀的疼、腳掌的疼、牙疼、頭疼、失戀的疼、失去親人的疼等等，因此作者把自己說成“疼痛銀行的行長”，形象地表明自己經歷的疼痛比別人多，經歷的磨難也比別人多。【考點】語句含義的理解28.【答案】啟迪：人生不可能一帆風順，因此難免總會有疼痛；但人生的璀璨是用疼痛磨礪出來的。【解析】本題為開放性試題。回答時根據題干要求，結合文章內容和自身感悟，言之成理即可。文章中，作者把自己在生活中經歷的疼痛升華為人生中的挫折，告訴人們這種挫折實則就是一種歷練，一種積淀。它啟示我們：人生在世，不可能一帆風順，有了生活中各種疼痛的存在，才讓我們對生活的每一個細節感觸良深，才扎扎實實地鋪墊了成長的基石。珍珠的光芒是用疼痛磨礪出來的璀璨，人生的光芒也是用挫折磨礪出來的璀璨。據此理解作答即可。六、（一）29.【答案】示例：全國上下眾志成城，共抗疫情。【解析】這道題考查概括新聞主要內容的能力。先通讀材料，抓住包含關鍵信息的語句，概括提煉出新聞的主要事實即可。一些重要的時間、地點要包含進去。三則材料包含關鍵信息的語句分別是“要在黨中央的集中統一領導下，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”“各級黨委和政府高度重視，制定周密方案，把疫情防控工作作為當前最重要的工作來抓”“此次抽組的醫療力量來自全軍不同的醫療單位”。據此即可概括出答案：全國上下眾志成城，共抗疫情。【考查能力】概括新聞主要內容30.【答案】示例：阿姨，您好！最近全國人民都在防病毒傳染，戴口罩是防止傳染的一種有效方式，既是對別人負責，也是對自己的健康負責，況且那么多的醫生和護士舍生忘死地奮戰在抗疫第一線，所以為了您和他人的生命安全，這段關鍵時期盡量別出門，如果有要緊事必須出門，也一定要配戴口罩，做好防范，做個登記，請您配合我們的工作，好嗎？（只要言之有理即可）【解析】這道題考查口語交際的能力。作答時結合阿姨“強行出小區，她既拒絕戴口罩，又不配合做登記”的行為，站在關心她的角度給她講戴口罩和登記的好處：戴口罩是防止傳染的一種有效方式，既是對別人負責，也是對自己的健康負責。再給她講一講當前全國的抗疫形勢。勸說時注意禮貌稱呼，語言委婉得體。這樣才能讓她容易接受，從而戴上口罩，接受登記。【考查能力】口語交際31.【答案】提示（1）：可以以《“疫情”時期的“多味”生活》為題，以這場特殊疫情中對家庭，對親情所產生的各種感覺為切入點進行構思。提示（2）：可以從評論新時代的英雄，贊美像鐘南山一樣的逆行者，從令人肅然起敬的角度進行構思。提示（3）：可以借助網絡資料，用非連續性文本的形式，用圖文并茂的方式進行構思。【解析】這道題考查思維能力和語言表達能力。注意題干要求：寫出你不一樣的構思。我們只需要寫出不一樣的構思即可，不需要寫具體的內容。可以從內容、結構、文體等角度構思。比如文體，我們可以寫生動感人的記敘文，敘述疫情期間自己的故事；可以寫議論文，評論新時代的英雄，贊美像鐘南山一樣的逆行者。比如結構，可以以網絡留言的形式介紹自己在網絡上發起的“封城不封愛，一起過難關”網絡祝福活動；可以用非連續性文本的形式，借助網絡資料，用圖文并茂的方式進行構思等。【考查能力】思維，語言表達（二）32.【答案】示例：訪名家，啟迪人生。嘗美食，享受生活。讀歷史，傳承文化。【解析】這道題考查設計活動形式的能力。