人教A版選修2《非》教學設計一、教學設計背景人教A版選修2《非》作為高中語文教材的一部分，是一本富有思想性、藝術性的文學作品。這本書主要講述了少年追求真相、自由、平等的心路歷程，展現了少年們敢于挑戰現實、尊重生命、保護自由的堅定信念和追求。教授這本書的目的是培養學生在文化背景下的思考和見解，并在思想上發揮主觀能動性。二、教學目標1.知識目標理解少年心路歷程的構成和展現方式；掌握文學常識、修辭手法和作者的思想價值觀；掌握小說結構和人物塑造的基本要素。2.能力目標通過閱讀和討論，拓展自己的思維，培養獨立思考的能力；通過學習文學常識、修辭手法等知識，提高文學鑒賞能力；能夠正確理解文學作品，在閱讀中體驗美感。3.情感目標在學習中體會思想、情感和個性的豐富性和多樣性；培養學生熱愛生命、尊重生命、保護生命的精神。三、教學過程1.教學環節設計第一節：導入環節第二節：整體感知環節第三節：細節剖析環節第四節：情感凈化環節第五節：思考拓展環節2.教學步驟詳解第一節：導入環節導入環節的目的是喚起學生的學習興趣和自主思考，導師可以采取以下方式：引入少年個性的主題：首先思考少年個性和自由的問題，以文章的主題作為途徑，引發學生的思考：為什么作者選取該主題，它代表哪些哲學思想？分組討論現實的主題：讓學生分組討論：在現實社會中，少年們面對哪些問題和挑戰？國家和社會需要為他們提供哪些幫助和支持？學生可以在交流中分享自己的看法和體驗，并以此來引導學生探究小說中的主題。第二節：整體感知環節整體感知環節是對文學作品的熟悉和了解，以便于后續分析。教師可以采用以下方式：表演和觀察：組織學生分組表演每一章節的主題和情節，讓全班一起分享感受和見解，加深對作品的整體感知。視聽教學：教師可以準備相關的音視頻材料來講解小說的主題和情節變化，為后面的分析做好思想準備。第三節：細節剖析環節細節剖析環節是對小說的細節和筆墨的刻畫的深入分析。教師可以采用以下方式：分角色、“卡片法”進行評析：可以把小說中主要人物列成近10張卡片，每個小組抽出一張卡，對這個角色的小說情節和細節進行評析，可以對比人物更加的鮮明而深入。語言分析：重點對小說語言進行講解，學生可以針對句子和段落進行分析，在評論中增強對小說的理解和評價。情境模擬：讓學生圍繞著小說的情境、場景、氣氛等進行模擬，揣摩作者的思想，以更感性的方式來了解小說。第四節：情感凈化環節情感凈化環節是對學生情感的抒發和傾訴，完成情感情緒的妥善管理。個人情感表達：同學們可以以自己的身份、心理等角度進行情感表達和傾訴，他們可以選擇文字、繪畫、音樂和其他自己擅長的方式來表達自己的情感和想法，增強對小說情感的理解。性格探究：向學生探究小說人物的性格和行為，與學生對比，梳理出人物的同理心、自我成長和追求等情感。第五節：思考拓展環節思考拓展環節是對學生思維方式的提升和思考水平的拓展，可以讓學生找到自己思考的焦點和重點。思維練習：根據提問和選定的小說段落進行思維練習，提升學生文字表達和口頭表達水平，讓學生能夠表達自己的想法和見解。閱讀拓展：通過相關的展覽、電影和課外讀物等拓展學生對文化、知識和道德等方面的素養。3.教學方法本教學設計中，采用了以下主要的教學方法：翻轉課堂教學：通過學生自主學習和合作學習方式設計課前的學習環節，激發學生對文學作品的熱情，提升學生的學習興趣和動力。小組探究教學法：通過小組討論和活動，增強學生的互動性和主動性。視覺與動感教學法：通過課堂視頻、音樂、圖片和PPT等手段，增強學生的視覺和聽覺刺激，提升學生的閱讀理解能力。情景教學法：通過情境、情感和情景的創設，讓學生更能體驗文學作品的情感和思想，提高閱讀價值。案例教學法：通過學生學習案例，對文化、藝術和道德等素養進行深入的思考和探究。四、評價方式考試成績：部分教材內容可以不通過考試，但是學生需要在最后閱讀測試