九年級數學教師學年總結5篇

一學期來，本人擔當九年級(3)、(4)班的數學教學。在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教育教學任務，下面是本人的工作總結。

1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前預備：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構造，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、預備多媒體資源、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反應，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學生之前，先談談自己工作的缺乏。

3、積極參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培育多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。

5、平常積極參與全校教職工大會及教研組會議，仔細學習學校下達的上級文件，關懷國內外大事，注意政治理論的學習，協作組里搞好教研活動。

在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進。

九年級數學教師學年總結2

一學期已悄然已過，本學期我擔當九年級(2)班的數學教學。初三是關鍵的教學階段，是很多重要學問學習的過程，也是全面提高學生文化素養，進展學生思維力量，培育學生分析問題解決問題力量的時期。

本學期教學中，我仔細執行學校教育教學工作規劃，積極探究教學方法，參入教學改革，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到較好的效果。現將一學期的教學工作總結如下：

一、優化教學內容，細心設計教學方法，組織課堂教學

教師在上課前應仔細地鉆研教材，探究教材中每個學問點的潛在功能，建立一個充分地表達素養教育精神的教學模式，使課堂布滿活力，從而激發學生學習數學的興趣。雖然到了九年級，但學生學數學興趣仍是推動學習的動力，我們通過對教材的加工，實行敏捷多樣的教學方法，細心組織上好每一節課，學生才會樂學。多數學生認為，數學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數學的.嚴謹合理，統一和諧，學生能自然清楚地去承受新學問，到達課堂教學的最正確效果。

二、堅持“雙基”教學，留意適當拓展

根底學問、根本技能是考試的重點，是學生連續學習和進展的根底的根底，學生只有扎實把握根底的學問和技能，才有力量進展。我們在講解課本學問的同時，適當地進展引申、拓展，并引導學生在解題后進展反思，留意總結數學規律和解題方法，培育學生的探究創新意識，也培育學生獨立思索問題的力量，分析解決問題的力量。

三、堅持思想滲透，留意方法總結

數學具有高度的抽象性和嚴密的規律性，在數學學問的把握中，學生只有領悟數學規律和思維方法，才算把握了數學學問的核心。在教學中，我們要滲透數形結合規律，對應規律，化歸規律，函數與方程規律抽樣統計規律，而且要對學問進展梳理，根據“數與代數”。“空間與圖形”。“統計與概率”三個領域形成一個條理化、網絡化的學問板塊，使學生較好地把握每個板塊的“核心”內容，《數學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注意通性通法。因此，九年級數學講解的例題要提醒解題的一般規律和方法。

四、注意學生解題中的錯誤分析

學生在解題中消失錯誤是不行避開，教師針對錯誤進展系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發覺教學中的缺乏，從而實行措施進展補救;錯誤從一個特定角度提醒了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成局部，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生力量的培育會產生有益影響。

總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

九年級數學教師學年總結3

我擔當九年級四班的數學教學工作，始終堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的教育教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了肯定的效果。現將一學期的工作總結如下：

一、深入了解學生，做學生的朋友

為了了解學生的學問水平和學習力量，以便備課時能依據學生的詳細設計教學方案，我主動和學生進展溝通，做學生的朋友，了解學生已把握學問的狀況和理解力量，然后依據學生的學問水平和學習力量來設計教學方案。

二、深入鉆研教材，仔細備課

教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節課都在上課前花大量進展備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，比照它們的不同之處，尋求讓學生更簡單承受的教法。二是依據學生的學問水平和學習力量，對課本學問進展適當處理，設置成經過學生獨立思索或合作爭論能解決的問題，從而使學生能夠順當地完成每一節的學習任務，并且每一節課都學有所得。

三、注意課堂教學效果

針對九年級學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點，做到講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主觀能動作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。

四、堅持學生為主體

在課堂上，堅持學生為學習的主體，教師只充當組織者和引導者，依據學生的學問水平和學習力量，引導學生思索、爭論，使學生通過獨立思索或合作探究去學習，并在解決一個一個問題中把握學問，從而培育了學生的學習力量和解決問題的力量。

五、仔細批改并準時講評作業

作業是學生對所學學問穩固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我經常多方面的搜集資料，對課本習題和各種輔導資料進展篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改準時、仔細，并分析學生的作業狀況，將他們在作業過程消失的問題準時評講，使學生能準時訂正自己作業中的錯誤。本人也依據反映出的狀況準時改良自己的教學方法，做到有的放矢。

六、課后輔導

在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。

七、今后努力的方向

(1)、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

(2)、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。

(3)、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

(4)、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。

九年級數學教師學年總結4

初三下學期的數學教學工作伴隨著時間的消逝已經完全完畢了，作為初三數學教師的我回想起教學工作中的努力自然是令人感慨的，無論是平常的教學還是目送著這屆初三學生的畢業都是令人難忘的，但隨著這學期工作的完畢也要做好相應的總結才行，無論是數學教學工作的綻開還是往后的職業規劃都要有所預備，通過閱歷的積存做好教學工作的總結往往是很重要的。

通過對初三下學期學問難點的傳授從而讓學生獲得成長，初三下學期的學問難點有許多自然要予以重視才不會影響到學生的學習，所以我在學期初便針對教學工作的綻開做好了規劃，無論是備課期間的努力還是教學方案的設計都是為了學生的成長著想，而且對于各類題型的講解也是為了防止學生在考試期間盡量少出錯，而且我對全校性綻開的模擬考試也很重視從而了解到學生的真實水平，這樣的話也能夠調整教學規劃從而提升學生的整體水平。

著重回憶了初中階段的數學學問并引導學生做好考前復習工作，除了新學問的傳授以外穩固以往所學的學問也是很重要的，因此我也制定了嚴格的復習規劃并常常和班主任爭論這方面的問題，通過科學有效的教學從而讓學生的成績獲得全面性的提升，即便是些許的提升也能夠幫忙班上的學生獲得學習上的進步，只不過也有局部數學成績差的偏科學生需要著重進展輔導，所以我也很重視后進生轉化的工作并通過自身的教學使得這局部學生的成績有所改善，尤其是和他們的家進步行聯系以后能夠在教學工作方面得到積極的協作。

做好班級紀律的治理并重視和學生家長的溝通，由于初三下學期需要面臨中考的考驗自然不能夠讓學生在學習的過程中分心，所以我很重視和家長的溝通并要求對方在家催促好孩子的學習，尤其是手機和小說之類簡單分散學生學習精力的東西需要家長做好監管才行，究竟學生放學回家以后是否在仔細學習使我所不了解的，這點就需要家長的協作才能夠全面促進學生成績的提升，而且我也在班主任的幫忙下做好了班級紀律的治理從而營造了良好的教學環境。

我明白數學成績的提升對于班上學生的成長而言很重要，很慶幸隨著中考的落幕使得班上的學生都取得了較為抱負的成績，作為他們的數學教師自然是對學生的畢業感到快樂的，在接下來的時間里我應當連續做好數學教學工作從而為新一屆學生的到來做好預備。

九年級數學教師學年總結5

初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素養，進展學生思維力量，培育學生分析問題解決問題力量的“收獲季節”，是學生連續學習和參與工作的預備階段，作為初登崗位教師直接帶了畢業班，經受不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收獲。現將一學期的閱歷與缺乏總結如下:一、總復習工作要面對全體學生詳細做法是:一教師的板書與學生的板演教師的板書應表達學問的發生過程，學問之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要清楚，電教手段運用要和諧。

強化學生板演作用，讓不同層次學生都有時機表現，由于學生板演可為教師供應反應信息，如暴露學問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，學生板演中消失的優秀解題方法，為教師供應向學生學習的良好時機;另外也可以培育學生膽識，培育學生獨立思索力量，促進記憶。

二注意學生解題中的錯誤分析在總復習中，學生在解題中消失錯誤是不行避開，教師針對錯誤進展系統分析是重要的，首先教師可以通過錯誤來發覺教學中的不初三數學教師工作總結足，從而實行措施進展補救;錯誤從一個特定角度提醒了學生把握學問的過程，是學生在學習中對所學學問不斷嘗試的結果，教師仔細總結，可以成為學生學問寶庫中的重要組成局部，使學生領會解決問題中的探究、調試過程，這對學生力量的培育會產生有益影響。

首先，教師應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對學問的把握狀況，調查中發覺:⑴字面理解水平⑵聯系的理解水平⑶制造性水平其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的答復，要分析其緣由進展有針對性的講解，這樣可以利用反面學問穩固正面學問。

最終，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

三關懷學習上有困難的學生對學習有困難的學生特殊予以關懷，反復實行措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改良學習方法，幫忙他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠到達大綱中規定的根本要求，成為一名合格的初中畢業生。

首先，教師找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學生，教師熱心、愛護、急躁的幫忙，學生會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發他們的學習信念。

其次，在課堂教學中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最終，在班內開展學習中的相互幫忙活動，創設一個良好的復習情境，同時，有規劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“進展學生思維力量是培育力量的信念”這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現形式，培育學生思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑