校園安全從我做起ppt共40頁服從真理，就能征服一切事物校園安全從我做起ppt共40頁校園安全從我做起ppt共40頁服從真理，就能征服一切事物男子漢小才女系列主題班隊(duì)會(huì)校園安金我做起東位緒小學(xué)語文學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)國家發(fā)展的必要前提，能保證社會(huì)的發(fā)展活力和發(fā)展勢(shì)頭，創(chuàng)新能力是新課程改革對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的想象能力和思維能力，讓他們自己在探究中想到解決問題的辦法，并且學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過去，小學(xué)語文教學(xué)總是按部就班，課堂模式生硬老套，問題答案單一機(jī)械，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的思維能力，限制了學(xué)生的發(fā)展。久而久之，學(xué)生在語文課堂找不到探究的樂趣，就會(huì)厭煩語文學(xué)習(xí)。實(shí)際上，我們可以大膽創(chuàng)新，采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展教學(xué)思路，以此讓學(xué)生愛上語文，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。在《好學(xué)的爸爸》第二課時(shí)的教學(xué)中，我采用了游戲化教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)開始，我和學(xué)生進(jìn)行了詞語接力游戲，復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的詞語。“電燈――燈泡――泡茶――茶葉――葉子――子女――女生――生產(chǎn)――產(chǎn)地――地方……”學(xué)生們反應(yīng)敏捷，偶爾有學(xué)生說錯(cuò)了，其他學(xué)生會(huì)立刻幫他，整個(gè)課堂氣氛和諧友好。之后，我們進(jìn)入課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在大屏幕上展示了兩幅圖：“深夜，爸爸還在燈下看書”“清晨，爸爸在陽臺(tái)上讀書”。我請(qǐng)學(xué)生看圖說話，他們展開想象，說出自己的理解。有的同學(xué)還說出爸爸讀書的內(nèi)容和感受，“好學(xué)的爸爸，真是好樣的。”學(xué)生們表達(dá)方式多樣，里面有很多創(chuàng)新的內(nèi)容。接著，我又出示了“多學(xué)一種語言，也就多了一樣本領(lǐng)”這句話，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說出自己的理解。有的學(xué)生說，自己會(huì)英語，將來要成為翻譯家；有的學(xué)生說學(xué)完漢語拼音后，自己可以看童話書了，不要媽媽幫忙了；還有的說，她和媽媽去韓國旅游，覺得韓語很好聽，自己要學(xué)習(xí)這門語言。學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)語言的重要性，也領(lǐng)悟了刻苦鉆研的精神。從興趣入手，從活躍課堂開始，讓小學(xué)生快速投入到課程學(xué)習(xí)中，在情感得到激發(fā)的同時(shí)，他們的創(chuàng)新思維也得以激活。二、營造民主和諧課堂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑很長時(shí)間我們一直信奉“嚴(yán)師出高徒”的說法，并在教學(xué)中不遺余力地去實(shí)行。可隨著時(shí)代的變遷，我們的學(xué)生僅僅靠嚴(yán)格、嚴(yán)肅是管理不好的。他們有強(qiáng)烈的逆反心理，他們渴望老師的關(guān)注和關(guān)愛，他們喜歡和藹可親的老師。因此，語文課堂要成為一個(gè)和諧民主的課堂，將愛心、樂趣、激情帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)言，大膽質(zhì)疑。在《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)中，有的學(xué)生說這個(gè)故事有點(diǎn)不真實(shí)，我說為什么，你有什么看法？學(xué)生說，烏鴉好不容易找來的肉，不趕快吃掉，怎么還站在樹梢呀？他的回答立刻引起了其他學(xué)生的回應(yīng)，看來大家對(duì)此有自己的看法。我說大家很聰明，也很細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了故事不嚴(yán)密的地方，值得表揚(yáng)。如果你來編故事的話，應(yīng)該怎么說？大家馬上你一言我一語，說個(gè)不停。最后，他們同意，在前面加上一句話，“烏鴉吃飽后，帶回一塊肉，站在樹梢上歇息。”盡管學(xué)生的疑問還很稚嫩，但我看到了他們敢于質(zhì)疑的精神，看到了他們不茍同的思想，理應(yīng)鼓勵(lì)。之后，我們排演了這個(gè)寓言故事，就采用了學(xué)生們自編的版本，那只烏鴉摸著肚皮，一副吃飽的樣子，引得小觀眾哈哈大笑。看似不經(jīng)意的疑問，就可以變成課堂的精華，成為師生合作探究的關(guān)鍵。如此循環(huán)下去，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)得到極大的提高。三、巧妙設(shè)計(jì)語文問題，提高學(xué)生想象能力問題是最好的思維激活劑。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，在語文教學(xué)中，問題教學(xué)是非常重要的教學(xué)手段。老師通過巧妙設(shè)計(jì)語文問題，喚起學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問題，提高學(xué)生的探究能力和想象能力，在問題中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造。在《田園詩情》一課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的感知能力，體會(huì)靜謐、和諧之美，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，做到層層鋪墊，由淺入深。先從題目入手，我問大家：“看到題目中的‘田園’你想到了什么？‘詩情’二字又代表什么呢？”聯(lián)系前面講過的《九寨溝》，很快大家弄懂了題目的含義。于是，其詩情畫意中，我們一起欣賞荷蘭的異域風(fēng)光。在初讀課文之后，我提問：“你看到了哪些優(yōu)美的風(fēng)光，荷蘭給你留下什么印象？”在學(xué)生說完自己的答案后，我讓他們精讀課文，邊讀邊畫出自己喜歡的段落，并展開想象，說出這處風(fēng)景的特點(diǎn)。之后我們進(jìn)行了“小小導(dǎo)游”交流活動(dòng)，讓每一個(gè)小組設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，介紹自己最喜歡的風(fēng)景。學(xué)生們結(jié)合課文和自己的想象，寫出了富有創(chuàng)意的導(dǎo)游詞，有的寫道：我們現(xiàn)在來到的是荷蘭大草原，如絲絨般的碧綠草原，遠(yuǎn)處駿馬在奔騰，近處奶牛在悠閑地吃草，這樣的田園風(fēng)光真是富有詩情畫意呀！千萬不要小看學(xué)生的能量，他們往往會(huì)給我們意外的驚喜，要給他們發(fā)揮的空間。總之，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的需要，也是課堂改革的需要。小學(xué)語文課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，讓他們?cè)谡n堂中自由地想象，大膽地發(fā)言，讓他們通過探究、合作發(fā)現(xiàn)奧秘，表達(dá)自己的見解，激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。【農(nóng)村小學(xué)英語生本高效課堂模式1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)獲取知識(shí)的一種重要途徑，是生本高效課堂的前提基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)是自己摸索、自己動(dòng)腦、自己閱讀的過程，也是讓自己參與獲取知識(shí)的思維過程，如果沒有課前預(yù)習(xí)，往往學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)目標(biāo)比較盲目，這樣長期下去，差距會(huì)越來越大，有的學(xué)生會(huì)發(fā)展到聽課像聽“天書”，哪里還有高效可談，但經(jīng)過課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣，通過預(yù)習(xí)，有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了，有的地方盡管一時(shí)還沒弄懂，但是帶著問題聽課能夠聽到點(diǎn)子上去，能聽出“門道”，聽課就會(huì)津津有味，學(xué)習(xí)的效率隨之提高。在預(yù)習(xí)時(shí)首先要給學(xué)生講明預(yù)習(xí)的要求，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出示給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)單。如對(duì)于我們使用的冀教版英語教材來說，每課基本上都是由單詞、句型、對(duì)話及鞏固練習(xí)等四大模塊組成。于是在出示預(yù)習(xí)單時(shí)，要求學(xué)生做到“三要”：一要先聽一聽錄音，再跟讀、模仿讀;二要針對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，先看一看哪些自己能看得懂能理解，再找一找預(yù)習(xí)內(nèi)容中看不懂的，把它們分別勾畫出來;三要想一想所預(yù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，或?qū)τ陬A(yù)習(xí)內(nèi)容，有什么想法等等。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對(duì)新知識(shí)之前都有一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生自己講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生自己做。把課堂教學(xué)的重點(diǎn)就放在學(xué)生存疑、模糊的地方，使教學(xué)過程做到有的放矢，這樣以生為本，既能提高課堂學(xué)習(xí)的效率，又能調(diào)動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。2.合作探究。合作探究是生本高效課堂的重要體現(xiàn)方式。合作探究把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生真正的成了學(xué)習(xí)的主人，每個(gè)孩子都有了展示自己的舞臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要充分了解學(xué)情，因材施教，以學(xué)定教。合作探究要讓所有的學(xué)生積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。可以采用發(fā)言輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不夠的有自卑的學(xué)生，用放大鏡去尋找學(xué)困生的長處，并加以表揚(yáng)，使其揚(yáng)起適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的調(diào)控意識(shí)。合作探究要充分發(fā)揮小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活學(xué)生的求知欲與攀比心，利用學(xué)生的差異，“兵教兵，兵練兵”，讓每個(gè)學(xué)生“人人有事做，事事有人做，不同的人做不同的事，人人都做自己該做的事”。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互合作，小組之間合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)，尤其那些潛能生也積極參與進(jìn)來，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。合作探究學(xué)習(xí)是生本高效課堂中學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作探究學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師必須積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。3.展示匯報(bào)。這是生本高效課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是檢測(cè)學(xué)生是否完全掌握知識(shí)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生是真正的主人，要努力做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)交往互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多些互動(dòng)，多些探究，展示研究過程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，疑難的地方該講解的講解，該總結(jié)的總結(jié)，該提升的提升。努力做到學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的老師不再重復(fù)，在有價(jià)值的問題上多下功夫。平時(shí)我是這樣做的：（1）展示單。要求各小組結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)，擬定一份小測(cè)卷。這個(gè)要求能在一定程度上檢測(cè)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)能力，他們擬定的小測(cè)卷能反映出他們認(rèn)為最重要的知識(shí)是什么，也能讓教師及時(shí)了解到他們欠缺的是哪一方面的知識(shí)。這份小測(cè)卷是教師了解并用以幫助學(xué)生提高的好資料。（2）自主反思。每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫寫對(duì)這節(jié)課的體會(huì)及建議。他們主動(dòng)問自己：我學(xué)到了什么？我可以通過什么方式展示我已經(jīng)掌握的知識(shí)呢？反思能給我們帶來不可估量的作用。任何一次成功的實(shí)踐，都是經(jīng)過了無數(shù)次實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思的循環(huán)過程。教師作為實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)起者，更應(yīng)該注重學(xué)生的反思情況。操作策略1.生本高效課堂模式：農(nóng)村小學(xué)英語生本高效課堂模式不唯一套模式，但不能沒有模式。大家在實(shí)踐的過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，進(jìn)而形成更為具體的自己的英語教學(xué)模式。實(shí)際上每個(gè)教師都有自己的套路，其實(shí)套路就是模式，就是一種相對(duì)固定的路子。有了模式不等于每堂課都一成不變的套用這個(gè)模式，而是提供了一些基本的原則和步驟。凡學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯，教師善于引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，目標(biāo)達(dá)成率高的課堂教學(xué)均是生本高效課堂。2.時(shí)刻重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位：在整個(gè)教與學(xué)的過程中，學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，互相鼓勵(lì)，互相幫助。他們通過討論實(shí)現(xiàn)思維碰撞，感受學(xué)習(xí)的樂趣和責(zé)任，在相互間的合作與競(jìng)爭(zhēng)中，改變了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造出平等、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。3.擴(kuò)大學(xué)生的參與度：為了達(dá)到更好的效果，其中之一就是擴(kuò)大學(xué)生的參與度。要從多角度激發(fā)更多的學(xué)生參與成果的展示，使那些基礎(chǔ)不甚理想，或是性格較內(nèi)向的學(xué)生不再是旁聽者、陪讀者，讓他們真正有表達(dá)自己的愿望和機(jī)會(huì)。4.另外，要讓更多的學(xué)生采用更多樣的形式來獲得各自的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)該竭盡所能為學(xué)生提供這樣一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正體會(huì)到英語知識(shí)的實(shí)用性。（本文是甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題階段性研究成果）男子漢小才女系列主題班隊(duì)會(huì)校園安金我做起東位緒net.itdoor2004/03/140●●●國XCAR的新網(wǎng)Www.hardinNewe.c車禍我國每年因各類事故死亡人數(shù)約10萬人,交通事故死亡人數(shù)占60%以上,居世界首位,平均每天有280多人死于車禍。56該資料由書利華教育網(wǎng)【ShuLiHua】為您整理提供該資料由書利華教育網(wǎng)【ShuLiHua】為您整理提供該資料由書利華教育網(wǎng)【Sh