第七章力本章介紹了力學的基礎知識，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖，然后進一步研究力學中最常見的力：重力和彈力.在認識彈力的基礎上，引導學生知道彈力是怎樣形成的，理解彈簧測力計的工作原理，會用彈簧測力計測重力的大小.在認識重力的基礎上，引導學生知道重力的由來和它的大小跟什么因素有關.本章知識是初中物理力學基礎的一章，是學習后續知識壓強、浮力、功、機械效率等的基礎.本章共分3節：“力”，本節遵循從生活走向物理的理念，從大量的生活實例中認識力的作用效果，從效果中感知力，最后達到會分析物體的受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的.“彈力”“練習使用彈簧測力計”，學生可以邊思考邊操作，自己摸索，學會彈簧測力計的使用.通過這個實驗探究不僅要求學生達到知識技能的要求，而且要培養學生的科學探究精神.“重力”“探究重力的大小跟質量的關系”的實驗教學中，不僅要使學生通過探究活動得到結論性、規律性的知識，而且要通過探究活動掌握初步的科學探究的方法.其中重點要學習設計實驗的表格、收集數據、用圖象處理實驗數據的方法，學習控制變量法，學習怎樣提出科學的猜想，學習歸納法，學習評估自己與別人實驗的成功與失誤..【教學目標】1.在知識與技能方面：讓學生知道力的概念、認識力的作用效果、知道力的單位和三要素及能用力的示意圖表示力；知道彈力及其產生的條件；能正確使用彈簧測力計測量力的大小；知道重力產生的原因、方向、重心以及重力大小和質量的關系.2.在過程與方法方面：通過探究活動和生活經驗感受力的作用效果，了解物體間力的作用是相互的并能解釋其相關現象；經歷探究彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的原理和使用方法；探究重力的大小與質量的關系，學習分析實驗現象、尋找數據間的規律、歸納出實驗結論的一般方法.3.在情感態度與價值觀方面：讓學生在實驗探究的過程中，感受獲取知識的科學方法，同時培養學生嚴謹的科學態度；認識科學技術對人類社會的發展作用，領會科學技術是第一生產力.【教學重點】力的概念和作用效果，力的示意圖，彈力、重力的概念和產生的原因.【教學難點】力的示意圖，正確使用彈簧測力計測量力的大小，實驗探究重力的影響因素.【課時建議】本章共有3節，建議4課時.第1節力………………1課時第2節彈力……………1課時第3節重力……………1課時本章復習和總結…………1課時1.實驗探究法：積極投入到實驗中，探究彈簧測力計的工作原理和重力與質量的關系，加深對物理規律的理解.2.圖象法：通過圖象來確定重力與質量的關系.第1節力課題力課型新授課教學目標知識與技能1.知道力的概念和力的單位，認識力的作用效果.2．知道力的三要素，能用力的示意圖表示力.3．知道物體間力的作用是相互的.過程與方法1.通過常見事例和實驗認識力所產生的作用效果.2.從經歷的許多與力相關的日常生活現象中，歸納出力的基本概念.3.學生通過親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是相互的.情感、態度與價值觀1.通過學生之間的實驗，促進學生合作與交流.2.在歸納出力的基本概念的過程中，培養分析和歸納能力.教學重點感受力的作用效果和力的三要素以及能用力的示意圖表示力.教具準備準備磁鐵、小鋼球、兩個小車、大頭針、兩根彈簧、籃球、多媒體設備等.教學難點力是一個物體對另一個物體的作用.教學課時1課時課前預習1.力的作用效果：力可以改變物體的形狀，還可以改變物體的運動狀態.力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N.大小、方向、作用點，我們稱之為力的三要素.3.力的示意圖：在物理學中，通常用一條帶箭頭的線段來表示力.畫力的示意圖時，在受力物體上沿力的方向畫一條線段，在線段終點用箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，最后在箭頭旁標明力的名稱或大小.物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的.新課導入教師播放天宮二號發射升空的視頻，并提出問題：發射“天宮二號”的火箭為什么能離開地球，升上天空，實現我國的飛天夢？(學生交流、討論，大膽說出自己的想法！)師同學們，在我們的日常生活生產中常常提到“力”“力”的含義有什么不同呢？學生思考并回答.師力是物理學中一個很重要的概念，在物理學中所說的“力”的含義與生活中所說的“力”有很大的區別.那么什么是力呢？又有誰知道力究竟是什么樣子呢？是方的？圓的?還是扁的？下面就讓我們一起帶著疑問開始今天的學習吧！相信學完了這節課，我們每一位同學都能很好地認識它了.進行新課知識點1力和力的作用效果教師用多媒體課件展示下面的現象，引導學生思考力的概念：師通過上面的現象，我們知道人推車時，人用了力，車受到了力，這是直接接觸的物體之間可以產生力的作用；而磁鐵吸引鐵釘時，磁鐵對鐵釘施加了一個吸引力，這是間接接觸的物體之間產生了力的作用，那么什么是力呢？請同學們試著歸納.學生認真思考并積極發言，教師總結并板書.板書：(1)力是物體對物體的作用.(2)發生力的作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體.師我們知道力是物體對物體的作用，那么如何衡量力的大小呢？學生思考并回答，教師總結：力用符號F表示，力的單位是牛頓.托起兩個雞蛋的力大約是1N.（教師可以簡單地介紹：為了紀念英國物理學家牛頓，物理學中的單位就用牛頓的名字命名.）板書：力用符號F表示，力的單位是牛頓，符號N.2.力的作用效果（1）力可以使物體發生形變教師演示實驗，引導學生觀察并思考：演示實驗1：用力拉彈簧，彈簧伸長了；用力壓彈簧，彈簧縮短了；用手壓皮球，皮球變癟了.演示實驗2：把吸管插入酸奶飲料瓶中，用較小的力擠壓酸奶瓶，會發現飲料在吸管中上升.學生實驗：學生用手使刻度尺變彎曲.教師用多媒體投影圖片：①跳水運動員站在跳板上；②用力拉弓.（讓學生觀察跳板、弓的變化.）學生分析、歸納總結：力可以改變物體的形狀.板書：力的作用效果1：使物體發生形變.好，下面請大家結合日常生活中的現象，舉例說明力的作用效果.學生踴躍回答，并分析判斷力產生了哪種作用效果.（2）力能改變物體的運動狀態教師演示實驗，引導學生注意觀察，并說明其原因.演示實驗3：用力推一下靜止在水平地面上的籃球，籃球由靜止變為運動；豎直上拋的籃球向上運動得越來越慢，向下運動得越來越快；特別提醒：1.力不能脫離物體而單獨存在.力至少跟兩個物體有關，單獨一個物體不能產生力的作用，如果離開物體，不可能有力的作用.2.力的產生與是否接觸無關.規律總結：一個物體對另一個物體施加推、拉、提、壓等作用時，施加這種作用的物體叫施力物體，受到這種作用的物體叫受力物體.生：籃球的運動速度發生了改變.師目前人類的主要能是什么使其速度發生改變的呢？教師提示，學生回答：地球對它的作用力（重力）.演示實驗4：運動的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運動的方向.師是什么使小鋼珠的運動方向改變了？生：磁鐵對它的吸引力.教師用圖片進一步說明：足球靜止在地面上，運動員A用腳踢它時給它一個力，足球受到這個力后由靜止變為運動；運動員B用頭頂足球，足球受到這個力后改變運動方向；運動員C伸手抱住足球，足球受到這個力后由運動變為靜止.教師引導學生分析、歸納總結：物體由靜到動、由動到靜，以及運動快慢和方向的改變，都是它的運動狀態發生了改變.上面的例子說明：力可以改變物體的運動狀態.板書：力的作用效果2：改變物體的運動狀態.教師引導學生進一步明確：用很小的力作用在物體上，物體也會發生形變，不過肉眼無法看到.【例題1】(用多媒體展示)如圖所示表示了力的作用效果，其中圖（a）主要表示力能使物體______；圖（b）主要表示力能使物體_______.解析：頭頂足球時，足球的運動方向與之前相比發生了改變，說明力可以改變物體的運動狀態；熊貓拉竹子，竹子與之前相比發生了彎曲，說明力可以改變物體的形狀.答案：運動狀態發生改變形狀發生改變知識點2力的三要素和力的示意圖師力的作用效果有時明顯，有時不明顯，哪些因素影響力的作用效果呢？請大家動手實驗：用較大的力和用較小的力使刻度尺發生彎曲，觀察刻度尺彎曲的程度相同嗎？學生動手實驗后回答：用力越大，形變就越大.教師總結并得出結論：力的作用效果與力的大小有關.學生分析，得出結論：力的作用效果與所用力的作用點有關.演示實驗6：用一個鋼球沿不同的方向撞擊另一個鋼球，學生觀察鋼球運動軌跡的變化.學生分析，得出結論：力的作用效果與力的方向有關.師這在打臺球的過程中，我們經常應用到，同學們有體會嗎？我們把力的大小、方向、作用點稱為力的三要素.方法技巧：判斷物體運動狀態的改變，應從以下三點理解：（1）速度的大小發生改變，方向不變；（2）速度的方向發生改變，速度的大小不變；（3）速度的大小和方向同時改變.只要滿足任何一個條件，都屬于運動狀態的改變.進行新課板書：力的三要素：力的大小、方向、作用點.【例題2】(用多媒體展示)仔細觀察下圖，這說明了什么問題？解析：圖中第一次用力拉彈簧，彈簧伸長了；第二次用力壓彈簧，彈簧縮短了，顯然彈簧的形變與力的方向有關.答案：說明了力的作用效果與力的方向有關.2.力的示意圖師在物理學中，為了方便研究物體受力的情況，往往要采取力的示意圖的方法把力的三要素表示出來.（用多媒體展示教材P4頁圖7.1-4）教師引導學生注意觀察圖中表示法的特點：①箭頭標明了受力的方向；②線段表示了力的大小；③紅點表示力的作用點.然后歸納、總結，得出力的示意圖特點.板書：物理學中通常用一條帶箭頭的線段把力的三要素（力的大小、方向和作用點）表示出來的圖形叫做力的示意圖.【例題3】(用多媒體展示)如圖甲，放在水平地面的木箱受到與水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意圖.解析：°角斜向上，作出水平線便于參考畫出斜向上30°角,大小標明10N.答案：如圖乙所示教師在黑板上演示如何作力的示意圖，同時提醒學生在作圖時，要注意：同一圖中如果表示多個力時，受力的大小不同，線段的長度也應該不同，即力大的線段長些，力小的線段短些.板書：同一圖中，表示多個力時，比例要一致.教師引導學生思考：如果一個物體同時受到多個力的作用，那么作用點的位置如何表示呢？學生討論、交流.教師總結：當一個物體受到多個力作用時，如果力的作用點不在同一位置，則可以通過平行移動力的方向，把它們看作是在同一個作用點上，這對于研究物體的運動狀態是不會有影響的.特別提醒：力的三要素均能影響力的作用效果，當其中一個要素改變，力的作用效果就會隨之改變，因此表述一個力要把這個力的三個要素都表示出來.兩個完全相同的力必須是這兩個力的三要素完全相同.進行新課知識點3力的作用是相互的師從生活中的經驗我們知道，當我們用手提一桶水時，會感到水桶也同時向下拉手；用腳踢球時，腳也會感到疼.為什么我們對物體施加力的作用的同時，自己也會有受力的感覺呢？下面進行實驗探究：（教師演示實驗）實驗1同名磁極相互排斥：（同時用多媒體大屏幕演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對，將兩個小車在水平桌面上靠攏.要求學生注意觀察以下三種情況下的現象：①按住磁鐵A，釋放磁鐵B；②按住磁鐵B，釋放磁鐵A；③同時釋放兩個磁鐵.學生根據觀察的現象分析，發現：磁鐵Ａ對磁鐵Ｂ施加排斥力的同時，磁鐵B也對磁鐵A施加排斥力.實驗2兩個彈簧互相拉伸：（同時用多媒體大屏幕演示）讓兩個彈簧對拉，有什么現象發生？表明了什么？生：現象：兩個彈簧都拉長了；表明一個彈簧對另一個彈簧施加力的同時，也受到另一個彈簧的力.教師總結：（1）一個物體在對另一個物體施加力的同時，也要受到另一個物體對它施加力的作用，因此物體間力的作用是相互的.（2）力總是成對出現的，我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力.板書：（1）物體間力的作用是相互的.（2）力是成對出現的，有施力物體的同時就有受力物體.教學板書課堂小結通過本節課的學習，我們明白了力的概念，知道了物體間力的作用是相互的，力可以產生兩種作用效果：一是可以使物體的運動狀態改變；二是可以使物體的形狀改變，并且力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關.我們還知道了用力的示意圖可以表示出力的三個要素.方法點撥：力的示意圖的作圖口訣：一定點，二畫線，線段末端畫尖尖，最后數值標尖邊.小組問題探討：用手拍桌子，手有什么感覺？試著分析原因？知識拓展：作用力與反作用力是同時產生的，沒有先后之分，它們之間的關系是：大小相等，方向相反，作用在同一直線上且作用在不同的物體上.教材習題解答想想做做（P4）如圖7.1-3，分別在A、B、C處用同樣大小的力推門，感受手推門的難易程度有什么不同.解答：在A點推開門最容易，在C點推開門最難.這說明力的作用效果與力的作用點位置有關.想想做做（P5）1.如圖7.1-5甲，在兩個靠得較近的小車上分別放一塊磁體，松手后觀察發生的現象.2.讓一位同學穿上旱冰鞋推墻（圖7.1-5乙），觀察發生的現象.1.解答：松手后兩小車同時向相反方向運動，這說明力可以改變物體的運動狀態，同時也說明物體間力的作用是相互的.2.解答：人向前推墻，人向后退，這說明物體間力的作用是相互的.動手動腦學物理（P5）1.請舉例說明：（1）力能使物體發生形變；（2）力能改變物體的運動狀態；（3）力的作用效果與力的大小、方向、作用點有關系.2.用線將吊燈懸掛在天花板上，線對燈的拉力F=4N.請在圖7.1-6中畫出拉力F的示意圖.3.一位同學沿水平方向用75N的力推箱子，請在圖7.1-7中畫出這個力的示意圖.4.如圖7.1-8，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能夠把另一艘小船推開而自己坐的小船不動嗎？為什么？1.解答：（1）用力拉彈簧，彈簧會伸長，這說明力能使物體發生形變；（2）用力踢球，球由靜止變為運動，這說明力能改變物體的運動狀態；（3）用力拉彈簧，彈簧會伸長，用的力越大，彈簧伸長越長，這說明力的作用效果與力的大小有關；向前用力拋球，球會向前飛出，向后用力拋球，球會向后飛出，這說明力的作用效果與力的方向