柑桔矮化密植早結豐產栽培聰明出于勤奮，天才在于積累柑桔矮化密植早結豐產栽培柑桔矮化密植早結豐產栽培聰明出于勤奮，天才在于積累柑桔矮化密植早結豐產栽培新技術概況柑桔是我國南方栽培面積最廣,產量最多的果樹,由于近年在生產發展中品種選擇不當,落后,管理水平低,造成品質差,單產低,經濟效益差。所以,選擇優良品種和推廣先進栽培技術是提高我國柑桔在國際市場竟爭力的當務這急。鑒于此種現狀,我們總結了近20年來的柑桔栽培管理技術,希望對提高我國柑桔產量和品質有所貢獻。柑桔是我國南方栽培面積最廣,產量最多的果樹,由于近年在生產發展中品種選擇不當,落后,管理水平低,造成品質差,單產低,經濟效益差。所以,選擇優良品種和推廣先進栽培技術是提高柑桔市場竟爭力的當務這急。要取得早結、優質、豐產的效果,必須采取計劃密植,科學的土、肥、水管理,加強病蟲害防治,做好整形修剪,保葉、保花、保果的綜合技術措施。現就柑桔矮化密植早結豐產栽培新技術簡述如下:、建園◆1.園地選擇◆2深翻整地一、問題的提出在高中階段，為什么女生的物理成績不如男生？如何因材施教，提高女生的物理學習成績是課題組主要研究的問題。課題組于2009年11～12月期間對農村高中男女生物理學習情況進行了調查研究，并分析了男女生物理學習差異的原因，探討了有效指導女生學習物理的一些對策。二、調查對象與方法1．調查對象廣西靈山縣三所中學（靈山中學、靈山二中、新洲中學）的高中學生。2．調查方法（1）各校隨機選取各年級學生進行問卷調查，每校發下問卷200份，共收回有效問卷578份，其中男生292份，女生286份，并對收回有效問卷進行統計分析。調查旨在了解男女生非智力因素差異對物理學習的影響及探索相應的教學對策。（2）各校各年級隨機選取兩個班男女生高中各學期統考成績進行統計比較分析。調查旨在了解男女生在高中各階段物理學習成績上的差異度，為教師改進教學提供一些參考依據。三、調查結果、分析與對策1．男女生對待物理學習態度的差異差異：由表1可以看出，多數男生對物理學習有興趣，認為物理有實用價值；而女生則把升學需要放在第一位，并在很大程度上依賴教師授課的“口味”。分析：男生傾向于“物體定向”，從小愛擺弄物體，并喜歡對其進行拆卸、安裝、改裝，對問題探求與學習策略充滿好奇心，大部分男生對物理課有興趣，他們的興趣建立在對物理學科的認識和物理學科與未來科技發展關系的認識上；女生傾向于“人物定向”，感情色彩濃厚，動手能力和聯系實際的能力較差，大部分女生對物理學科的興趣一般，她們的興趣更多定位于人和功利性上，而且這種興趣是以對物理教師的喜歡及認可為依托，以自己物理成績的好壞為基礎。對策：在平時的教學中，教師要根據女生“人物定向”的特點，對她們多一點關注，多一點鼓勵，多給女生一些表現自我的機會。2．男女生對學習物理方法的差異差異：從表2可以看出在物理的學習中，男生對物理實驗操作及分析思考過程的重視程度明顯強于女生；女生則較多地關注解題技巧和公式、定理、概念。分析：男生在物理學習中有較強的動手能力，樂于自己設計實驗進行探索，擅長抽象思維，對某些公式、定理、概念傾向于理解記憶，愛獨立思考，分析問題時比較注重抓主要矛盾和事物間的聯系；女生則比較關注常規技巧，被動應試的傾向較強，偏重形象思維，習慣“老師講，自己記，復習背”的學習方式，對公式、定理、概念及解題技巧帶有明顯的機械識記成分，難以把握事物間的內在聯系。3．男女生在物理課堂學習狀況的差異差異：女生上課較多地按老師的要求思考問題，注意力集中；男生敢于大膽質疑、討論，但注意力易分散，與教師配合不是很密切，見表3。分析：男生的注意力多定向于物，喜歡探究事物的內部奧秘，但注意力的穩定性差，上課時容易分心；女生的注意力多定向于人，聽課時容易受到老師情感的影響，主動與老師配合，但由于存在較強的羞澀心理和閉鎖心理，課堂上不喜歡討論問題，不敢大膽地提出疑問以得到及時解決。這可以從一個側面說明男生的獨立性、自主性強于女生，而在合作性、態度等方面，女生要優于男生。對策：在教學中，教師要有意識地讓女生多發言，多參與討論，要求女生課后對遇到的問題及時通過問老師、同學等辦法解決，逐漸養成敢想、敢問的習慣。防止所學知識停留在一知半解、似懂非懂狀態，以至于造成惡性循環，越學越差。4．高中階段，男女生物理學習成績存在顯著差異從表4統計數字看，進入高中時，不論是縣重點中學還是普通中學，不論是城鎮中學還是鄉鎮中學，男女生物理成績各項指標均無顯著差異，甚至不少教師還認為女生的成績整體上還稍強于男生。差異：從表5的統計數據可以看出，進入高中后，男生成績開始明顯超過女生，并在統計上有了顯著差異，并且這種差異有擴大的趨勢。分析：就物理知識的內容來看，初中物理所研究的是一些基本的簡單的物理現象和規律，大多是“看得見，摸得著，記憶性”的；而高中物理研究的對象理論性深，邏輯性強，需要掌握定量分析、類比推理和演繹推理等多種方法，特別是要具有科學的思維和想象力。因此，女生由于思維方式的不適應而背著沉重的“高中物理難學”的思想包袱，從而對學好物理缺乏信心，導致眾多女生在乏味的學習過程中逐漸喪失學習興趣，處于被動狀態，待高中學業結束時，男女生的物理成績差異非常顯著已成普遍事實。對策：一是培養良好的心理素質，提高承受挫折的能力。在教學中，要正確認識女生的心理特征，加強學法指導，提高學生學習物理的興趣，鼓勵她們在困難面前要勇于迎難而上，鍥而不舍地去思考、探索，不輕言放棄。二是結合物理科學習的特點，開發女生的智慧潛能。物理學中的原理、定律、定義是從有關的概念和實驗中總結出來的，都是闡明客觀事物的內在或外在聯系的。在教學中采用多層次的啟發式教學，發揮女性特有的耐性和較強的記憶能力，激勵她們進行力所能及的思考，注意發展她們的理解記憶，逐步培養和提高綜合分析能力。三是挖掘女生心理優勢，培養女生的參與意識。女生學習認真，思維嚴密，對周邊發生的事情較感興趣。在物理學習中，有關公式、定律要牢固，解題思路要清晰，這些對女生來說不是難題。在教學中，要充分發揮女生的優點和愛好，引導女生注意觀察周邊事物，豐富直觀形象思維，加深對概念的理解，加強動手操作實驗，建立正確的物理模型，鍛煉和提高分析、推理能力。【注：此文是廣西教科所立項C類課題、欽州市教育科學B類課題《農村高中男女生物理學習差異的調查與研究》的研究成果。】一、農村中小學英語教學現狀分析（一）教學內容不適應農村實際情況目前農村中學大多使用的是新課程標準要求下的新教材，對農村中學英語教學卻有很大的不適應性。首先，教材內容起點高，而絕大多數農村小學沒有開設過英語課，有的只是在五年級或者六年級才開設。其次，內容量大且過于新穎，生詞量大。（二）教師方面狀況不佳我國農村中學教師隊伍面對新的課程體系他們不僅在教育理念上沒有完全轉變過來，專業知識、專業技能上也存在較大的缺陷。面對新的情況，在教學實際中往往是“穿新鞋走舊路”。（三）農村中學生的學習基礎差由于農村生活水平比較低下，導致很多學生的啟蒙教育不夠好，基礎不扎實，學習風氣不好，接受能力薄弱，思維不夠活躍。（四）教學環境農村的經濟條件差，所以學校的硬件，軟件配置都比不上城市。連基本的錄音機都不夠充足，而且年份久了，質量隨之下降。師生之間的交流活動都不利于進行，很難去培養學生的語言交際能力。二、農村中小學英語教學中存在的差異（一）教學內容的差異學生到了初一后，教學節奏迅速加快，內容迅速加深，單詞量驟然狂增，要求也迅速提高。（二）教學方法的差異在小學，學生通過感知語言材料就可以完成學習任務。而到了初中之后，語言學習的內容越來越多，學生除了感知材料外，還必須理解語言材料。這就要求學生學會理性思維的方法。教學方法的差異使剛剛進入初中的學生適應不了從感性思維向理性思維的轉化。（三）心理特點的差異與中學生相比，小學生心理障礙小，不怕羞，不怕出錯，敢于開口。而且小學生好奇心強，好動、好玩。在教學中教師經常利用游戲、唱歌、模仿等形式學習英語正好適應了小學生的年齡特點，學生的學習積極性比較高。而當他們步入中學后，隨著年齡的增長，中學生的心理負擔加重，害羞感加強，隨著年齡的增長，中學生的心理負擔加重，害羞感加強，英語課程標準中“學唱英文歌曲”等趣味性英語教學方式也基本沒有了。三、農村中小學英語教學銜接中存在的問題縱觀目前的中小學英語教學，不難看出在小學和初中兩個階段存在著嚴重的脫節，教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見的落實程度，必然會受到一定程度的影響。主要體現在以下幾個方面：（一）課時安排不合理。（二）小學英語學習效果不佳。自2001年教育部規定在小學三年級開始開設英語課程，而且《課程標準》規定一級為小學三、四年級的教學參考目標，二級為小學五、六年級的教學參考目標。（三）重視度不夠。四、農村中小學英語教學銜接的策略針對目前狀況存在的問題，筆者認為應該從以下幾個方面做好銜接：（一）教師自身的銜接首先，初一教師要熟悉小學英語和初中英語的教學大綱，了解小學英語和初中英語教學目的、教學方法、教學模式，采取合理的教學手段銜接好小學英語和初中英語。其次，初一教師應該學習了解小學生、初中生的心理特點。再次，教師自己應該有銜接的意識。初一教師應該重視與小學教師的對話和交流，多去聽聽小學老師的英語課，多研究小學教育模式、教學方法。（二）教學內容的銜接（1）語音的銜接PEP英語教材的語音要求是：小學六年級畢業時，掌握26字母（四會）;認讀48個音標（三會），及一些常見的輔音和元音的組合。但是事實上，筆者對班級進行過調查，學生26個字母書寫不規范，混淆字母;一半以上的學生48個音標認不全。對常見輔音和元音組合規則不了解，記憶單詞靠死記硬背，遺忘率、錯誤率高。因此，初一教師應該進一步帶領學生學習音標，單詞拼讀技巧，做好語音方面的有效銜接。（2）詞匯的銜接詞匯由于中小學教材版本的不統一，soup、principalslipper、spoon等為小學的三會單詞，在初一里并未編排在內，復現率為零，是導致遺忘的原因之一。教師應該仔細研讀小學教材，在平時的教學中合理滲透和復現詞匯，以鞏固記憶。（3）句型的銜接對于Doyoulike…？Whatcolorisit？Whereis…？等句型掌握較好，對于進行時態、將來時態、過去時態的掌握學生只停留在基本形式上，并不了解結構，因此對于時態不僅通過語境教學讓學生感知語言的形式還要進一步歸納語法規則，理解句型結構。（三）教學方式的銜接小學生具有好奇好動愛表現善于模仿，感知能力、模仿能力、記憶力強的特點。小學教師經常利用游戲、唱歌、角色扮演等活動形式組織課堂教學，符合小學生活潑、好動、新奇的年齡特點，學生在玩中的英語學習積極性比較高。小學教師教學方法無疑對提高學生的學習興趣是很有實效的，但學生的語言功底就不如中學扎實。步入中學后，由于中考的壓力，為了提高應試技巧和能力，初中教師更多是語法講解，英語課程標準中“學唱英文歌曲”，游戲等趣味性英語教學方式銷聲匿跡，英語課堂變得枯燥乏味，初一新生覺得到了中學，英語課堂不再像以前小學里那么生動有趣，覺得是一種負擔，學習英語的熱情急劇下降。語言功底扎實了，但學習熱情卻消逝了。（四）學習習慣、方法的銜接學生升入初中后，各方面都有很大的變化。各門功課廣度、深度都大大提高。小學英語簡單，內容少，節奏慢，要求低，小學生沒有做筆記、預習的習慣。初中英語難度加大，內容多，節奏快，要求高，對初中生自主學習的要求更高，教師應該指導學生做好以下工作，以培養他們自主學習的習慣，提高學習質量：（1）預習。預習可以掃除聽課中的攔路虎，提高聽課效率。可以讓學生熟悉生詞，根據參考資料找出難點并做好記號，跟讀錄音等。預習可以培養學生自學的能力，善于思考的能力。（2）聽課。課堂是掌握書本知識主要渠道，聽課的效率高低決定英語學習的成敗。教師要引導學生聽課時做到：緊跟教師講課的思路，力求理解語言點，并做好筆記。積極參與課堂活動，如：回答老師提出的問題，積極參與pairwork，角色扮演，復述等，做到“眼到、手到、心到、口到”四到。（3）作業。作業是課堂教學的有效延伸，是鞏固知識的重要手段。教師要督促學生獨立、認真完成課后作業。（4）復習。對學過的知識要及時溫故，及時整理課堂筆記，歸納重點和難點，使知識條理化、系統化以達到學以致用。本文指出了農村中小學英語教學銜接的問題及其產生的原因，并從小學英語課程的地位、教學內容、教學方法、學生的學習習慣與學習方法的銜接對策。希望通過這幾方面的有機銜接，使大部分學生順利過好銜接關，也為今后的英語學習打下良好的基礎。但肯定還有一些問題、原因和解決的對策沒有在這其中加以體現。這一方面是因為筆者水平有限;另一方面，中小學英語教學銜接是一項復雜的系統工程，它的有效實現需要每一位教師執著的努力，長時間不斷地實踐和探索。不懈地探索與實踐，使中小學英語教學能夠更好地銜接。柑桔矮化密植早結豐產栽培新技術概況柑桔是我國南方栽培面積最廣,產量最多的果樹,由于近年在生產發展中品種選擇不當,落后,管理水平低,造成品質差,單產低,經濟效益差。所以,選擇優良品種和推廣先進栽培技術是提高我國柑桔在國際市場竟爭力的當務這急。鑒于此種現狀,我們總結了近20年來的柑桔栽培管理技術,希望對提高我國柑桔產量和品質有所貢獻。柑桔是我國南方栽培面積最廣,產量最多的果樹,由于近年在生產發展中品種選擇不當,落后,管理水平低,造成品質差,單產低,經濟效益差。所以,選擇優良品種和推廣先進栽培技術是提高柑桔市場竟爭力的當務這急。要取得早結、優質、豐產的效果,必須采取計劃密植,科學的土、肥、水管理,加強病蟲害防治,做好整形修剪,保葉、保花、保果的綜合技術措施。現就柑桔矮化密植早結豐產栽培新技術簡述如下