蘇教版小學四年級(下冊)語文教案2021年3月一、語文課程根本理念

〔一〕全面進步學生語文素養。

九年義務教化階段語文課程，必需面對全體學生，使學生獲得根本語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言積累，培育語感，開展思維，使他們具有適應實際須要識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。語文課程還應重視進步學生品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好特性和健全人格，促進德、智、體、美和諧開展。〔二〕正確把握語文教化特點。

語文課程豐富人文內涵對人們精神領域影響是深廣，學生對語文材料反響又往往是多元。因此，應當重視語文熏陶感染作用，留意教學內容價值取向，同時也應敬重學生在學習過程中獨特體驗。

語文是理論性很強課程，應著重培育學生語文理論實力，而培育這種實力主要途徑也應是語文理論，不宜刻意追求語文學問系統和完好。語文又是母語教化課程，學習資源和理論時機無處不在，無時不有。因此，應當讓學生更多地干脆接觸語文材料，在大量語文理論中駕馭運用語文規律。

語文課程還應考慮漢語言文字特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維開展等方面影響，在教學中尤其要重視培育良好語感和整體把握實力。

〔三〕主動提倡自主、合作、探究學習方式。

學生是學習和開展主體。語文課程必需根據學生身心開展和語文學習特點，關注學生個體差異和不同學習需求，愛護學生新穎 心、求知欲，充分激發學生主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究學習方式。教學內容確定，教學方法選擇，評價方法選擇，都應有助于這種學習方式形成。

語文綜合性學習有利于學生在感愛好自主活動中全面進步語文素養；是培育學生主動探究、團結合作、勇于創新精神重要途徑，應當主動提倡。

〔四〕努力建立開放而有活力語文課程。

語文課程應植根于現實，面對世界，面對將來。應拓寬語文學習和運用領域，留意跨學科學習和現代化科技手段運用，使學生在不同內容和方法互相穿插、浸透和整合中開闊視野，進步學習效率，初步獲得現代社會所須要語文理論實力。

語文課程應當是開放而富有創新活力，應盡可可以滿意不同地區、不同學校、不同學生需求，并可以根據社會須要不斷自我調整、更新開展。應當親密關注當代社會信息化進程，推動語言語課程變革和開展。

二、總目的

1．在語文學習過程中，培育愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成主動人生看法和正確價值觀，進步文化品位和審美情趣。

2．相識中華文化豐厚博大，汲取民族文化才智。關切當代文化生活，敬重多樣文化，汲取人類優秀文化養分。

3．培植熱愛祖國語言文字情感，養成語文學習自信念和良好習慣，駕馭最根本語文學習方法。

4．在開展語言實力同時，開展思維實力，激發想像力和創建潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知科學看法，初步駕馭科學思想方法。

5．能主動進展探究性學習，在理論中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說一般話。相識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有確定速度。

7．具有獨立閱讀實力，留意情感體驗，有較豐富積累，形成良好語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與興趣熏陶，開展特性，豐富自己精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能詳細明確、文從字順地表述自己意思。能根據日常生活須要，運用常見表達方式寫作。

9．具有日常口語交際根本實力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與溝通，初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，開展合作精神。

10．學會運用常用語文工具書。初步具備搜集和處理信息實力。

三、階段目的第二學段〔3～4年級〕〔一〕識字與寫字1．對學習漢字有深厚愛好，養成主動識字習慣。2．累計相識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會運用字典、詞典，有初步獨立識字實力。4．能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到標準、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。〔二〕閱讀1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學會默讀。能對課文中不理解地方提出疑問。3．能聯絡上下文，理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞意義。4．能初步把握文章主要內容，體會文章表達思想感情。5．能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動形象和美麗語言，與別人溝通自己閱讀感受。6．在理解語句過程中，體會句號與逗號不同用法，理解冒號、引號一般用法。7．學習略讀，粗知文章大意。8．積累課文中美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。9．誦讀優秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇〔段〕。10．養成讀書看報習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。〔三〕習作1．留心四周事物，樂于書面表達，增加習作自信念。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現自己覺得新穎 好玩、或印象最深、最受感動內容。3．情愿將自己習作讀給人聽，與別人共享習作快樂。4．能用簡短書信便條進展書面交際。5．嘗試在習作中運用自己平常積累語言材料，特殊是有簇新感詞句。6．根據表達須要，運用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤詞句。8．課內習作每學年16次左右。〔四〕口語交際1．能用一般話與人交談。在交談中能細致傾聽，領悟要點，并能就不理解地方向對方請教，就不同意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。3．能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己感受和想法。4．能詳細主動地講解并描述故事，努力用語言打動別人。〔五〕綜合性學習1．能提出學習和生活中問題，有目地搜集資料，共同探討。2．結合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結合表達自己視察所得。3．能在老師指導下組織好玩味語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔問題2021年春小學開學第一課平安教化教案教學目的：1、理解校園平安隱患。2、駕馭平安學問，培育學生“珍愛生命，平安第一〞意識。教學重點：駕馭平安學問，培育學生“珍愛生命，平安第一〞意識。教學過程：一、校園中存在平安隱患。〔請學生列舉一些現象〕1、學生集會、集體活動、課間活動平安隱患。2、學生飲食、就餐平安隱患。3、學生交通平安隱患。4、校園隱性損害隱患。二、學生集會、集體活動、課間活動中應當留意平安事項。1、上下樓梯要留意什么？①不要因為趕時間而奔跑。②在人多地方確定要扶好欄桿。③整隊下樓時要與同學保持確定間隔。④上下樓時不要將手放在兜里。⑤不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。⑥上下樓靠右行。2、集體活動中要一切行好聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。3、課間活動應當留意什么？①室外空氣簇新，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽擱下面課程。②活動強度要適當，不要做猛烈活動，以保證接著上課時不疲憊、精力集中、精神飽滿。③活動方式要簡便易行，如做做操等。④活動要留意平安，切忌猛追猛打，要防止發生扭傷、碰傷等危急。三、學生飲食、就餐平安考前須知。不吃過期、腐爛食品，有毒藥物〔如殺蟲劑、鼠藥等〕要放在平安地方。制止購置用竹簽串起食物：油反復運用，竹簽簡潔傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。四、交通平安考前須知1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，留意視察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。2、乘坐公交車考前須知：①車停穩后，方能上下車，上下車時留意秩序，不要擁擠。②乘車時，要站穩扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應當留意看管好自身物品，謹防扒手。③留意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環境衛生，主動為老弱病殘讓座等。五、其他校園平安考前須知：1、如何正確對待老師指責，甚至誤會？敢于自我反省，細致反思。假如真是老師誤會，應當和老師好好溝通。切忌偏激，甚至做出什么過激行動。2、你與同學發生沖突怎么辦？自己所作所為也要有平安意識。青少年時期簡潔沖動，簡潔感情用事，因此，在同學間遇到沖突時，確定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良后果。3、如何加強教室平安要留意教室平安。學生上課分開本班教室確定要關好門窗，要將錢和珍貴物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓走廓上踢，這種行為既違背了校規，又存在著很大平安隱患，試想一想，假設把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學眼中，哪后果是不可思議。4、為什么不能提早到校？校門沒開，一些學生在校門發生沖突，無人調解會造成不必要損害。在校門外擁擠，會造成意外損害。5、當自己感到身體不適時，怎么辦？剛好告知班主任或任課老師，與家長獲得聯絡。6、你不相識人自稱是你家人摯友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人獲得聯絡再視狀況而定。7、平安小常識臨危逃命根本原則：保持冷靜，趨利避害；學會自救，愛護自己；想方設法，不斷求救；記住，隨時求救：“119〞----火警“110〞----報警“120〞----急救122〞----交通事故報警打時要說清地點、相關狀況、顯著特征。六、小結生命是美妙，生活是多姿多彩，而要擁有這一切前提是平安。所以我們確定要時刻加強平安意識，努力增加自我防范實力，做到警鐘長鳴！

七、課后作業：談談你對平安相識。培育良好學習習慣〔八〕

教學目的：

1、指導學生細致視察課本插圖及掛圖，使學生理解寫日記意義、要求和方法，培育學生堅持寫日記好習慣。

2、指導學生細致視察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書意義和要求，養成愛護圖書好習慣。

教學重點、難點：

1、引導學生理解愛護圖書意義，要求，學會方法。

2、在理論中養成堅持寫日記和愛護圖書好習慣。

時間支配：兩課時第一課時

一、導入新課

探討：如何寫好作文？勤于視察，勤于積累，把視察東西剛好積累下來。

二、講明寫日記意義

寫日記有什么好處？分組探討。溝通。

小結。寫日記可以為自己供應寫作時機，扶植進步寫作程度。通過對看到、聽到事情或者一些問題思索，扶植自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，進步自己認知程度。

三、交給寫日記方法

日記內容和留意點。視察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記主體部分可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？

1，

要持之以恒。

2，

看到、聽到、想到都可以成為日記內容。

3，

用自己語言寫想說話。

日記書寫及格式

探討溝通。

四、總結：這堂課我們學習了寫日記意義、要求和方法，在今后學習過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記好習慣。

五、作業：根據寫日記要求、格式練習開始堅持寫日記。

第二課時

一、導入新課：

講明愛護圖書意義

二、指導看圖。

書架上圖書保管得怎樣？指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣學生？

為什么要愛護圖書呢？怎樣愛護圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后準備怎么做。

同學們，聽了這些破書哭訴，我們該怎樣扶植他們呢？

如何修補圖書呢？

四、總結：通過今日學習，使我們懂得了愛護圖書意義，該怎樣愛護圖書，盼望在你們今后日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

五、作業：給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。

附：板書設計：培育良好學習習慣〔八〕

分類整理

保持整齊

愛護圖書

運用書簽〔或絲線〕

剛好修補走，我們去植樹教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成新詞。

3、理解詩歌內容，理解植樹重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國決心，教化學生從小要增加環境愛護意識。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、提示課題

1．出示掛圖

要求看圖說一段話。〔圖上畫是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？〕2．板書課題：5走，我們去植樹

二、自讀課文

1．出示自讀要求。

〔1〕借助課后田字格中生字拼音，讀準、讀順課文。

〔2〕利用熟字自學生字和書寫方法。

〔3〕聯絡上下文，借助查字典來理解詞語意思。

〔4〕在不理解詩句旁打上"？"。

2．按要求自讀課文。

3．檢查自讀狀況。

三、范讀課文：指名說說這篇課文主要告知我們什么。

四、作業

第二課時

一、復習檢查

1．看拼音，寫詞語。

2．組詞區分。

二、細讀課文

1．細讀第1、2節。

〔1〕自由讀課文。〔2〕探討。①從哪兒看出少先隊員去決心很大？②哪些詞句說明少先隊員心情很快樂？〔暖和春風、輕快腳步、歡聲笑語〕引導想象少先隊員在路上行走和植樹時快樂情景。指導用歡快語氣讀有關句子。③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？告知學生"到處"和"青翠"要重讀。

〔３〕練習有感情地背誦。

２．細讀第３∽６節。〔１〕指名讀課文。思索：植樹有哪些好處？

〔２〕讀后溝通。〔相機板書：綠色工廠綠色寶庫

增加新綠

綠色盼望〕

〔３〕進一步理解詞句，指導朗讀。

①講解光合作用扶植學生理解"綠色工廠"，

②指導讀好"給我們送來清爽空氣，讓每個人都安康華蜜"。

=3\*GB3③"綠色寶庫"指什么為什么說森林是"綠色寶庫"？除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外，樹木還有哪些用途？指導讀好第4節。〔"離不開"、"寶庫"要讀重音〕

④聯絡上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國幅員"一句，說

⑤說"綠色盼望"指什么。想象祖國到處是"參天大樹"后景象，

⑥練習有感情地讀第5、6節。

〔４〕練習背誦。

2．細讀第7節。

三、總結課文

1．齊讀課文。

2．分組背誦課文。

3．讀讀課文，聯絡生活實際，說說植樹有哪些好處。

四、布置作業

選擇學校一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段2.第一朵杏花教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深入句子。

3、學習竺可楨在科學探討中一絲不茍看法，懂得只有通過精確、細致視察，才能駕馭事物改變規律。4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深入句子。

二、教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會人物思想感情。三、教學難點學習竺可楨在科學探討中一絲不茍看法，懂得只有通過精確、細致視察，才能駕馭事物改變規律。教學過程：

第一課時一、出示掛圖，提示課題

1、出示教學掛圖：

圖上畫是什么花？誰能看圖說說杏把戲子？

畫上三個人分別是誰？他們在探討什么問題？

2、讀“竺、楨〞2個字，能讀準字音即可。

3、探討第二題，相機板書課題：第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文：〔1〕輕聲自讀課文兩遍〔2〕畫誕生字詞，結合生字表讀準字音〔3〕標出自然段序號，難讀句子多讀幾遍。2、檢查自學狀況三、范讀課文1、范讀課文

出示分段提示：〔1〕按時間先后依次，本文應當如何分成兩段？〔2〕文章最終一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

2、范讀后根據提示探討分段。說說段意。

四、指導書寫生字五、布置作業

搜集有關竺可楨爺爺故事，下一堂課溝通。第二課時

〔一〕導入

1.說說這篇課文寫了哪位科學家故事？[板書：竺可楨]

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花情景？〔兩次〕分別是什么時間？〔一年前，一年后〕

〔二〕第一次〔學習第1---5自然段〕

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.探討〔學生可互相解答，老師只作點撥〕。

3.指導朗讀。

4.重點指導第3自然段，體會帶點詞作用。5.四人小組練讀。一個讀竺爺爺話，一個讀小孩話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

〔三〕第二次〔學習第6---15自然段〕

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放時間答不上來，帶著竺爺爺囑托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔美麗文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓〞等關鍵詞。

3．齊讀

4．重點放在對話朗讀上

〔1〕讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說？幫它加個提示語。〞

〔2〕讀第二遍：同桌探討，每一句該用怎樣語氣讀？指名說說，歸納答案：驚異、快樂、沖動、驕傲、半信半疑、確定。

〔3〕讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

〔4〕讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺話，一個讀小孩子話，其余讀旁白。〔7---14〕

5．師述：從同學們朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都特別沖動、特別興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么快樂？竺爺爺為什么快樂？〔小孩子是為自己最終完成了竺爺爺去年交給任務而快樂，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開放時間而興奮。〕

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？〞

7．“慎重〞什么意思？你從“慎重地計下〞第一朵杏花開放日子又體會到什么？四．點明中心〔學習第16自然段〕

1．出示投影片：“我須要是精確時間。搞科學探討，不能運用‘或許’、‘或許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替視察。〞

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確〞一詞？〔特別精確〕能不能結合前文來說說。

4．指導朗讀

5．竺爺爺作為一名物侯學家，他成就是怎么得來，你找到緣由了沒有？

6．小結：正如竺爺爺所說，他正是通過常年精確視察，才駕馭了氣候變花規律。7．再讀讀竺爺爺話，加深體會

五．總結遷移

1．有感情地朗讀課文

2．總結：課文講解并描述了我國聞名科學家竺可楨探討物候學一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍科學看法，說明只有通過精確、細致視察，才能駕馭事物改變規律。

3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

六．作業搜集有關竺可楨爺爺故事，下一堂課溝通。

[板書]第一朵杏花

竺精確視察

可

楨一絲不茍

3、燕子

教學目：1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中生字，并理解由生字組成詞語。

3、理解課文內容，并能通過朗讀、視察和想象，感受燕子得意和春天漂亮，激發對大自然熱愛之情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、提示課題

1、導入：

2、讀題：

〔板書“燕子〞〕

〔1〕、指導“燕〞構造：象形字，各部分要寫得緊湊

〔2〕、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

〔1〕、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解詞、句。

〔2〕、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名訂正讀——齊讀

B、讀課文：〔分段指名讀〕看誰讀得又精確又流利。〔老師評〕

2、理清課文層次

〔1〕、自由讀課文，思索本文主要寫了那些內容？〔小組探討〕

〔2〕、指名答復〔相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息〕。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？作者是抓住它什么特點來寫？2、指導朗讀

3、指導背誦

四、布置作業第二課時

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？〔外形〕

2、作者是怎么寫呢？〔請學生帶感情背誦〕

二、細讀課文

1、學習第二自然段

〔1〕、通過昨天學習，我們知道了燕子模樣，則著得意精靈是什么時候來到我們身邊呢？〔春天〕

〔2〕、自由讀這一段，想想它描繪了春天里哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣？圈出描寫詞語。〔微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……〕

〔3〕、重點品嘗描繪春天句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。〔吹拂、灑落〕你有什么樣感覺？〔舒適、滿意……〕你怎么讀出這個感覺？〔示范讀，老師評價〕

指名口頭填空第二句。〔綻開〕你怎么讀出柳葉嫩呢？〔示范讀，老師評價〕

指名口頭填空第三句。〔趕集似，爛漫無比〕你怎么理解“趕集似〞？說明花草很多，很喧鬧……〕你準備怎么讀？〔老師評價〕

B、在這樣美春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增加了很多——生趣。生趣是什么意思？〔朝氣和興趣〕大家想象一下這樣場面，有什么感覺？〔快樂、興奮……〕

C、完好地練讀——分小組競賽讀——齊讀

〔4〕、指導背誦

2、學習第三自然段

〔1〕、理解內容：

A、自瀆：思索這一段寫了燕子哪個方面？〔飛行形態〕找出描繪詞語。〔斜著、拂過、橫掠……〕

B、拂過寫出了什么？〔飛速度快〕〔板書：快〕橫掠寫出了什么？〔飛得輕〕〔板書：輕〕

〔2〕、指導朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應當怎么讀？〔輕快〕

B、指名讀，評價——齊讀。

〔3〕指導背誦

A、燕子圖片演示。〔指名表演〕

B、練背——齊背〔老師同時演示〕

3、學習第四自然段

〔1〕、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。〔板書：休息〕

〔2〕、默讀。找出比方句，說明把什么比做什么？〔板書：電線—五線譜；燕子—音符〕

〔3〕、比較：老師成心讀錯“痕〞〞為“根〞，請學生說說哪個好。

〔4〕、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天歌怎樣讀？

〔5〕、指導背誦：

三、總結課文

四、布置作業

1、完成練習冊。2、圍繞春天景物寫一篇日記。

附板書：

羽毛

烏黑光亮

外形

翅膀

俊美輕快

尾巴

剪刀似

3、燕子

春天趕來

飛行

快，輕

休息

電線——五線譜

燕子——音符4古詩兩首教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課3個生字，理解詞語及詩句意思。

3、想象古詩描繪畫面，感受古詩語言與意境美，培育學生對自

然美和藝術美鑒賞實力。教學重點：1、通過誦讀，理解詩句含義,體會詩歌意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔語言想象豐富畫面,先說再寫。教學難點:1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度視察事物方

法。學習作者邊視察邊想像以及動用各種感官從多角度視察事物方

法。2、透過詩中描寫景物，體會作者思想感情,并把自己感受寫下

來。教學準備：1、師生查找有關詩人、詩作相關資料。2、教學掛圖。教學時間二課時

教學過程：第一課時一、調動積累，提示課題1、啟發學生回憶背誦過描寫春天風光古詩。

2、引出詩題“江南春〞：顧名思義，江南春天。全詩描寫了江南春天綺麗風光。3、介紹作者二、自學古詩，整體感知1、學生自由誦讀古詩。

要求：〔1〕讀準字音，留意節奏。

〔2〕邊讀邊想詩句意思，畫出不理解詞句。2、借助工具書，自己理解詩意。3、小組合作學習，弄懂詩意。4、檢查學習效果〔1〕指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，留意停頓。

〔2〕說明詞語：“綠映紅〞、“水村山郭〞、“酒旗風〞、“南朝〞、“樓臺〞、

“四百八十寺〞

〔3〕指名說說詩句意思。〔大致即可〕三、反復誦讀，體會意境〔一〕前兩行——寫今1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思索：江南春寫出了江南春天

哪些特點？〔到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花互相襯托。依山

臨水城鄉，迎風招展酒旗。〕2、詩前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風

等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南畫面。

3、看圖、配樂協助，指導學生讀出江南春日美景，用自己話描

述感受到內容。〔二〕后兩行——懷古1、提問：詩歌后兩句還是描寫江南春天嗎？2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣思想感情？3、集體探討〔抒發了作者憂國憂民之情〕4、老師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年四百八十寺，有多少樓臺

意境掩映在蒼茫煙雨之中了呢？5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習背誦古詩。四、布置作業1、背誦課文。2、默寫江南春。3、根據江南春這首詩歌內容，發揮自己想象力，為這首詩配一幅畫。第二課時一、復習回憶，詩題導入1、背誦江南春。2、師：這節課我們還要學習一首描寫春天漂亮風光詩歌。二、自讀古詩，疏通文字1、學生自由讀春日偶成。〔要求同前首〕2、集體溝通對詩歌理解。〔1〕指名提出自己不理解詞句，互相啟發。〔2〕邊讀邊引導想象，逐句談理解。三、反復品嘗，精讀古詩

1、學生自由讀古詩，思索：從字里行間感受到詩人程顥怎樣心情？

2、集體溝通，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵理解。

3、反復練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延長

1、學生再讀兩首古詩，思索：讀了這兩首寫春景古詩，你想到了什么？然后溝通。2、回憶自己看到春景，開展“春游歸來〞賽詩會五、布置作業1、背誦并默寫春日偶成。2、改寫春日偶成。〔將古詩變為白話文〕

3、辦手抄報：“詩歌里春天〞。〔★選做〕習作一

我建議一、教學要求1、讀懂“例文〞我建議，理解文中“建議〞材料選擇和支配。2、讀懂“習作要點探討〞，領悟關于為某件事情而提出“建議〞一般寫法。3、按“習作要求〞，選擇一件使自己冬青事，寫一篇日記，要能表達真情實感。二、教學時間2課時。三、教學過程〔一〕學習例文我建議。1、自己先讀讀我建議主要寫了什么？2、溝通。A小作者建議你做什么？B你能承受他建議嗎？為什么？3、小結。二、宣布本次習作內容：我建議。春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿按例文寫個建議。〔三〕拓展思路，習作指導。1想清晰你知道哪個地方最值得人留連來回？2、要以理服人。抓住關鍵景點，有序、細致地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清晰，介紹詳細，能吸引讀者。〔四〕學生習作練習。老師巡察指導。板書設計：交代地點

簡潔我建議

主要景點

詳細文章結尾

點題習作講評一、簡介本次習作根本狀況。大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵景點，有序、細致地介紹這一景點。并把這一景點介紹清晰，介紹詳細，能吸引讀者。還能結合課內外學到學問運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是特別吸引人。二、典型習作集體點評。練習1教學要求：1、理解擬人修辭手法，并初步學會運用。2、熟記八個描寫風光詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習口語交際，推薦或自我推薦。5、學寫毛筆字。教學重點：到處留心、口語交際教學時間：4課時教學過程：第一課時到處留心1、教學第一部分〔1〕要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳對話。〔2〕出示秋天這首詩里詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。〔3〕引導學生說說爸爸對詩中哪些地方感愛好。〔3〕詩句為什么不干脆寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫好處。〔5〕從學過課文中，你能找出這樣句子嗎？請學生在課文中勾畫，全班溝通。2、教學第二部分〔1〕把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特殊寵愛讀。其實，這樣表達方法我們也會，比方山上小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中搖擺，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。〔2〕你能用這樣方法把下面幾個句子寫生動嗎？〔3〕四人一組溝通。〔4〕全班溝通。3、教學第三部分〔1〕請同學們細致視察圖畫，圖上畫了什么？〔2〕想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動些？指名溝通。〔3〕學生試寫。〔4〕朗讀。第二課時讀讀背背1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。2、指名讀詞語，齊讀詞語。3、同學們有什么發覺嗎？4、同學們都在哪兒見過這樣風光？5、學生練習朗讀背誦。6、指名背誦，集體背誦。寫好鋼筆字1、指導。〔1〕出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。〔2〕引導學生讀帖，重點視察這三個字構造和關鍵筆畫書寫要求。在視察比較根底上小結：“植、程、租“都是左右構造字。三個字右半邊中〞橫“畫比較多，并且最終一筆都是橫。〔3〕老師范寫“植〞。提示學生留意：“橫〞畫在右邊別頂住“豎〞畫，還要寫得穩一點。2、練習。〔1〕學生練習描紅、臨寫，老師巡察指導。〔2〕老師剛好小結，再讓學生仿寫。3、反響〔1〕展示寫得好字，并請學生說說好在哪兒。〔2〕對寫得不好字，予以訂正，再練習。第三課時口語交際1、審題〔1〕啟發談話：新學期開始了，我們班確定要成立新一屆班委會，同學們想用什么方法來確定組成人員？〔2〕指名讀題，明確此次口語交際要求。2、指導〔1〕新一屆班委會將由哪些委員組成呢？〔2〕你覺得哪些同學最合適擔當呢？發表推薦與自我推薦，指導學生理解推薦與自我推薦要求。〔3〕分組練說推薦理由。〔4〕每組推薦代表發表講話，師生評議。3、反響。5蘋果里五角星教學要求：情意目的：懂得人創建力來源于打破常規思維方式，樹立創建意識，激發創建潛能。認知目的：學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力〞造句。實力目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。課時支配：2課時第一課時：初讀課文，理解課文大致內容，學習字詞。第二課時：從小男孩舉措中體會什么叫創建，受到感染，啟迪。第一課時一、導入新課。1、今日我想給大家們講一故事，不知你們是否寵愛？什么故事呢？是關于韓國三星集團創始人李秉哲故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過賣報紙，想一想他們是怎樣賣報？誰能來學學賣報過程？2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙嗎？3、從這個故事中你發覺什么？4、提示課題，解題激趣。板書課題。課題中五角星為什么要加引號？二、初讀課文1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀……讀完幾遍后，感覺自己沒有閱讀障礙了，再試試提出一些問題。〔生自由閱讀課文〕2、請說出你們還不能理解問題如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發覺？作者為什么要寫這篇文章？“這鮮為人知圖案竟有則大魅力〞這句話，是什么意思？“是，假如你想知道什么叫創建力，往小處說，就是換一種切蘋果方法。〞為什么說換一種切蘋果方法，就能理解了創建力？……3、問題短暫留到下節探討。先說說你讀后知道了什么？4、這件事為什么給我如此深入印象呢？初步說一說緣由。三、作業：1、練習朗讀課文。2、思索提出問題。回家操作：用不同方法切蘋果，看看能發覺些什么。第二課時一、檢查復習1、聽寫詞語。2、說說課文主要講了一件什么事。二、匯報溝通。說說你回家切蘋果狀況，你是怎樣切，分別看到了什么？四、學文探究，體會何謂創建。1、一般人是怎樣切？理解按部就班2、課文中小男孩是怎樣切？理解攔腰切下去〔1〕演示一下切法。〔2〕由此產生了怎樣圖案？理解橫切面果真3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？〔思維定勢作用或是出于便利出于公允想不到切蘋果還須要創建性思維〕4、“這鮮為人知圖案竟有則大魅力〞這句話，是什么意思？理解“魅力〞。文中指什么？〔小男孩喜悅，傳遞隱私遠。〕4、“是，假如你想知道什么叫創建力，往小處說，就是換一種切蘋果方法。〞為什么說換一種切蘋果方法，就能理解了創建力？5、出示名言警句〔1〕、新穎 心是學者第一美德。——〔居里夫人〕〔2〕、我最怕/人們睜開眼睛/毫不驚異/對白晝習以為常/活著/不追求童話幻想/而出入——〔羅日·杰斯特文〕〔3〕、安康新穎 心會扶植你消退無知。6說說你從小男孩切蘋果方法中想到了什么。支配練筆。寫一寫，再溝通。7、把你感悟最深語句多讀幾遍〔最終一節〕，建議背一背。五、作業：1、有感情地朗讀課文。2、用以下詞語造句。清晰魅力*學了課文，你想探究什么？附板書：蘋果里五角星攔腰切下去--------發覺五角星換一種切蘋果方法-----這叫創建力6、最正確途徑教學目的：

學問與實力：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、引導學生聯絡上下文思索、探討問題，圍繞“迪斯尼樂園途徑設計為什么被評為世界最正確設計？它與法國南部農夫賣葡萄有什么聯絡〞等問題發表自己見解。

2、激發學生學習愛好，搜集有關“迪斯尼樂園〞介紹，以“走進迪斯尼〞、“迪斯尼故事〞開展綜合活動。

情意看法與價值觀：

理解課文內容，懂得敬重別人，信任別人，給人自由與選擇時機，其中蘊含著宏大價值。

課時支配：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，提示課題

1、同學們，你們寵愛看動畫片么？大家確定對“米老鼠〞“唐老鴨〞這樣動畫人物不生疏。知道他們是誰創建么？〔美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼〕

2、迪斯尼公司創始人不但創建出了這么多特性顯明、活潑得意動畫人物，對于全世界熱愛動畫片人來說，他還有一個宏大奉獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少寵愛，這里可以說是每個人夢故土，好像來到了用夢和幻想編織殿堂。

3、提示課題，質疑。

今日我們要學習課文，就是和迪斯尼樂園有關。

【板書課題：6、最正確途徑】〔最正確途徑：就是最好路途。〕

看到這個題目，你們腦中產生了哪些問題？

二、初讀課文，理解大意

1、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

2、檢查讀書狀況。指名分節通讀全文，正音。3、溝通初步閱讀后能解答問題，也可提出新問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

5、理清課文層次

你能根據事情發生、開展、高潮、結果來給課文分分段嗎？

三、閱讀課文1——2自然段

1、指導看圖，帶入情境

同學們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？2、是因為到如今還沒有設計嗎？

3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想？4、讀到這兒，大家有問題嗎？

5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣人？

6、指導朗讀。突出：40多年、多數個、難題、微缺乏道、大傷腦筋、50屢次、沒有一次、更加焦躁。

那后來迪斯尼樂園途徑是如何成為最正確設計呢？我們下一課再來探究。

四、復習生字詞，學生抄寫生字詞。

五、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、閱讀有關迪斯尼樂園資料。

3、閱讀創新穎 跡

第二課時

一、復習導入

上節課學習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他工作精神特別仰慕。齊讀第一段。

二、接著閱讀課文

閱讀第二段〔3——4〕

1、后來迪斯尼樂園途徑不僅設計出來了，還被評為世界最正確，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

2、汽車在法國南部鄉間馬路上奔馳，一路上賣葡萄人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發？很多園主是怎么做，年邁無力老太太又是怎么做？結果呢？

3、老太太賣葡萄方法好在哪兒？

4、大師看到這一切深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，馬上返回了巴黎。此時，大師心里終究是怎么想呢？〔引導：可讀讀5、6自然段〕

閱讀第三段〔5——6〕

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇〞做法得到啟發后，馬上返回了巴黎，設計了怎樣方案？他是怎么想？小組學習5、6自然段。

步驟一：撒下草種，提早開放。

步驟二：根據蹤跡，鋪設道路。

2、你對格羅培斯設計是如何相識？說說你見解。

3、朗讀第三段，體會方案高超。

閱讀第四段〔7〕

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認為格羅培斯勝利秘訣是什么？

3、最正確途徑設計與法國南部農夫賣葡萄有什么聯絡？

4、齊讀第四段

三、總結延長

1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

2、有感情地朗讀全文。

3、格羅培斯從老太太做法中深受啟發，獲得勝利。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發呢？聯絡生活，找尋生活中“最正確途徑〞。

4、布置以“走近迪斯尼〞、“迪斯尼故事〞等為主題開展語文綜合性學習活動。

板書設計：最正確途徑

時間緊迫——獲得啟示——完成設計——獲得最正確

撒下草種，提早開放

根據蹤跡，鋪設道路

敬重別人，信任別人，給人自由，任其選擇“老師〞

教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培育自己對科學探討愛好。

教學重難點：弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培育自己對科學探討愛好。

教學時間∶一課時

教學過程∶

說話：大家確定知道很多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向〞格言，誰情愿來和大家共享一下。

一，揭題激趣

1，今日我們來學習一篇新課文。讀題。

2，激趣

讀了課題，你想理解什么？二，初讀課文

1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟地方再多讀幾遍。

3，同學們剛剛讀得真喧鬧，誰情愿來向大家展示一下你朗讀〔指名分節朗讀〕

4，課文讀到這里，大家確定知道人類老師是誰了吧？誰情愿來告知大家？〔指名答復〕

自然界種種生物〔板書〕

讀最終一句〔你是從文中哪句話理解？〕

三，精讀課文

1．學生自讀課文，體會理解。

2．學生溝通探討

師：剛剛同學們溝通探討特別熱情，特別投入。則，自然界種種生物為什么

是人類好老師呢？請聯絡課文把你讀懂體會到說出來，讓大家聽聽。

3．集體溝通:

讀懂并講解并描述清晰人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面對生物是如何學習？

4、拓展延長

〔1〕自然界可以充當人類老師生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來？“．．．．．．〞在這里起什么作用？

〔2〕自然界可以充當人類老師生物你還知道有哪些？

5、理解最終一句話

〔1〕齊讀最終一句〔2〕學到這，你對這句話確定有了更深理解能用自己話說嗎？

〔3〕齊聲朗讀，再來贊一贊這人類老師

6、小結

四、奇思妙想

五

、課外遷移

作業超市:

1、課外自己找尋并閱讀介紹人類向生物學習兒童科普讀物。

2、視察大自然中某些生物特征，寫視察日記，有愛好可做試驗。

板書

人類老師

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自然界種種生物練習2教學要求：1、讀懂小芳和爸爸對話，理解有關磁懸浮列車學問，并為句子加標點。2、學慣用不同語言形式表達同一種意思。3、寫好鋼筆字，知道類似半包圍構造字被包圍部分要略伸出來一些。4、熟記八個詞語和詩歌真知。5、學習續編童話故事。6、學寫毛筆字。教學重點：到處留心、說說寫寫教學準備：磁懸浮列車學問教學時間：3課時教學過程：第一課時到處留心1、教學第一部分〔1〕創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！〔2〕讓學生自由練習讀爸爸與小芳對話。細致辨別哪幾句是小芳說，哪幾句是爸爸答復，并推斷提示語位置。〔3〕請學生回憶：如何根據提示語位置來加標點。〔4〕學生自己獨立完成加標點練習，老師巡察。〔5〕全班集體訂正。〔6〕學生默讀爸爸與小芳對話，思索：通過和爸爸交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些理解呢？請學生談談。〔7〕以后遇到不明白事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么〞2、教學第二部分〔1〕磁懸浮列車速度極快了，每小時可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說呢？請學生練習讀一讀小芳說話，要讀出小芳興奮心情。〔2〕小芳話突出了磁懸浮列車一個重要特點，就是車速快。思索：為了表現列車快，還能怎么說？〔3〕學生自由練說，老師巡察指導。〔4〕全班溝通。第二課時寫好鋼筆字1、審題。〔1〕指名讀題目。〔2〕通過談話讓學生明確練字重點。2、指導。〔1〕出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛〞三個字。〔2〕引導學生讀帖，重點視察這三個字構造和關鍵筆畫書寫要求。在視察比較根底上作出小結：“啟、戴、氛〞這三個字，都是半包圍構造字。〔3〕示范書寫“啟“。提示學生留意：寫這三個字時，既要留意被包圍部分要略伸出外框些，又要留意字中撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得伸展些。3、練習。〔1〕學生練習描紅，老師巡察指導。〔2〕根據描紅狀況，老師即時小結，再讓學生仿寫。4。、反響。〔1〕展示寫得好字。〔2〕對于寫得不夠好字，進展訂正，強化練習。讀讀背背1、熟記詞語。〔1〕請學生說一說想怎樣學習詞語。〔2〕請學生自主學習詞語。〔3〕指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上聯絡。〔4〕學生練習朗讀和背誦。2、背誦真知。〔1〕出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。〔2〕指名試讀，相機正音。〔3〕理解詩句意思。學生再讀。思索：在你印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲得真知呢？在小組內談談自己對詩句理解，并提出不懂問題。全班溝通，老師適當點撥。〔4〕指導學生正確斷句，讀出節奏。〔5〕指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。〔6〕課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。第三課時說說寫寫1、審題：學生讀題，明確本次說說寫寫詳細要求。2、指導。〔1〕請學生講解并描述原狐貍和烏鴉故事，探討：烏鴉會受騙，狐貍能得逞緣由是什么？〔2〕想一想，當狐貍再次遇到叼著肉烏鴉時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？〔3〕

學生選擇一種自己覺得最合理結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。〔4〕每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。3、反響。同桌互相評改自己編寫故事，再試說修改后故事。

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展依次有條理地復述課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能說出比方句中用來比方事物與被比方事物之間關系；學慣用“來到……只見………〞句式寫一處景物。

4、初步相識劉備訪求賢才忠誠和諸葛亮雄才或許。

教學重點

按事情開展依次有條理復述課文，比方句中用來比方事物與被比方之間關系。

教學難點：比方句中用來比方事物與被比方之間關系

教學時間：三課時

第一課時一、啟發談話、提示課題

1、談話導入。三國演義、群雄紛爭。

2、板書課題。示范“茅〞、“廬〞兩字寫法；學生練習寫“茅〞、“廬〞兩字，寫在課題旁邊。

3、解題。理解“顧〞、“茅廬〞意思。

二、初讀課文

1、范讀。〔或聽錄音〕

提問：誰“三顧茅廬〞，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬〞在課文中是什么意思？

2、自瀆課文。

①借助拼音讀準生字新詞；

②讀熟讀通順課文；難讀句子多讀幾遍。

③思索：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣人？

3、檢查自瀆狀況。

①檢查字音駕馭狀況②指名分自然段試讀課文。③感