有害物質(zhì)基礎知識.經(jīng)典教程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生有害物質(zhì)基礎知識.經(jīng)典教程有害物質(zhì)基礎知識.經(jīng)典教程36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生QC080000有害物質(zhì)體系和ROHS,HF,REACH,SVHC的基礎知識目錄、QC080000體系介紹二、ROHS,HF基礎知識、REACH及SⅤHC基礎知識四、公司HSF方針與目標隨著素質(zhì)教育的深入，新課程目標特別注重學生能力的培養(yǎng)和提高，要求教師全員參與學生德育教育，鼓勵學生自主管理。葉圣陶先生說過一句話――“教”是為了“不教”，對學校、班級管理而言――“管”是為了“不管”。我校以“文明班級建設”為重點，以“文明禮儀教育”為主線，實行“自主管理”和常規(guī)德育相結合，開展學生行為習慣、學習習慣養(yǎng)成教育，實施“小學生自主管理”的德育管理模式已經(jīng)有一段時間了，取得了一定的成績。下面談一談我校在自主管理中的一些做法：一、更新德育工作理念改變被動德育現(xiàn)狀前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育”。只有具備自我管理意識、習慣和能力的人，才能取得好的成績，才能事業(yè)有成。而我們的傳統(tǒng)德育管理存在著重灌輸，德育內(nèi)容空洞，德育條例生硬，德育方式簡單粗暴，使受教育者完全處在被動的地位接受管束。為了改變這一現(xiàn)象，我校不斷更新德育工作理念，引導教師逐步從“被動德育”向“主動德育”轉變，充分發(fā)揮學生在學校管理中的主體作用，使學生成為真正的管理者。二、建立自主管理機構彰顯自主管理特色1.自主管理機構建設為了將“自主管理”的意識深入學生心中，實現(xiàn)每一位學生的主人翁的地位。學校、各年級、各班相繼成立了相應的“學生自主管理委員會”，鼓勵每一位學生都參與到班集體的管理中來。學校進行分層培訓、具體指?В?“學生自主管理委員會”兩周召開一次工作例會，對工作進行總結、反思，發(fā)揮他們的引領、督導作用。為進一步調(diào)動學生自主管理的積極性，學校開展“工作大家監(jiān)督”的活動，對每個年級開展活動的情況進行詳細的檢查記錄，以此作為評選“優(yōu)秀年級”的重要依據(jù)。年級、中隊、小組三級“自主管理”網(wǎng)絡，讓各個年級、各個小組之間呈現(xiàn)出自主合作、你追我趕的良好局面，發(fā)揮了年級管理、班級管理的最大效益。2.班級自主化管理建設為了加強班級管理的自主性，為了使每一個學生都能得到自主管理鍛煉的機會，學校要求各班根據(jù)自己的實際情況，組建班級自主管理隊伍，設立“班級小管家”管理崗位，制訂《班級自主管理公約》和《我的班級我做主》等。讓每個學生都能在集體中找到一個合適的位置，都擔負一項具體的管理工作，真正做到“人人有事做、事事有人管”。這種管理模式讓學生人人都做班級的主人，讓學生在實踐中體驗到自身的價值、職責和義務，真正培養(yǎng)、發(fā)揮學生的主體性，在參與中實現(xiàn)自我教育，進而實現(xiàn)自我發(fā)展。這種班級管理學生自主參與，年級管理老師主動參與，學校管理師生積極參與的層級管理和諧高效，有利于良好班風和學風的形成。三、豐富特色德育內(nèi)涵創(chuàng)新德育評價機制良好的習慣來源于養(yǎng)成，養(yǎng)成重在教育，養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生從小在日常生活中的品行和生活習慣。1.豐富特色內(nèi)涵我校“自主管理”教育內(nèi)容分五大板塊，它們是：行為習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、安全習慣、懂得感恩的習慣，分五大層面實施。在行為習慣方面，我們主要從在家、在校兩方面：堅持早讀、晚修自覺、作息規(guī)律等12個角度和尊敬老師、關愛同學、熱愛集體、愛護公物等16個角度要求學生對照有關標準，自覺對照檢查自己；在學習習慣方面，我們也分別從晚修自覺、獨立作業(yè)、學具整理等9個角度和擺好用書、端正坐姿、字跡端正、舉手發(fā)言、認真審題等19個角度要求學生對照有關標準，自覺對照檢查自己。2.創(chuàng)新評價機制最有效的評價是學生的自我評價，在思維和行動中，不斷地自我否定與生成，從而實現(xiàn)精神世界的敞亮與舒展。（1）學校建立了家校聯(lián)動機制。每周讓學生按學校要求制定自己在本周文明禮儀、特長發(fā)展、學習等方面的目標，并讓家長、老師、同學共同監(jiān)督自己來完成這周的目標，學生通過自評、學生評、老師評、家長評，把自己所取得的進步記錄下來，在評價中學生從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學會反省，逐步完善自己。另外我們通過校訊通的形式每周與家長交流一次學生在校、在家的表現(xiàn)情況，架起一座座家校共同關心孩子成長的橋梁。學校依據(jù)評價結果，對突出的個人授予“友邦之星”的稱號，在門廳設立光榮榜，對他們的事跡大力宣傳；對一些行為習慣比較差的學生，教師則要不失時機幫助他們找出實現(xiàn)目標過程存在的差距和努力的方向。（2）開展“自主管理”小組評價。各中隊把學生分成若干小組實行自主管理，各組人員組成按好、中、差同學進行搭配，每個同學都有相應的職權。各位同學的職權相互制衡，互相監(jiān)督。既培養(yǎng)了主人翁意識，又培養(yǎng)了學生的責任感和團隊精神。學校把每周五下午最后一節(jié)課定為“自主管理”小組評價課，班科任要根據(jù)各小組的表現(xiàn)、結合每周德育工作重點組織學生進行自評、他評、總結反思，最后評出優(yōu)秀小組、進步小組、反思小組，老師要根椐學生的具體情況進行表揚、督促、教育。四、結合德育常規(guī)活動提升學生快樂指數(shù)學校因地制宜，挖掘各種德育資源，加強對學生進行傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和愛黨愛國教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。五、德育管理見成效打造優(yōu)質(zhì)育人品牌通過學生自主管理教育模式的探索與實踐，我們發(fā)現(xiàn)學生在班級中的主人翁意識增強了，學生的集體意識增強了，學生的管理能力和協(xié)調(diào)能力增強了。學生在管理自己、管理別人、接受別人的管理這一互動的過程中，自覺接受美的熏陶，情的啟迪，提高了辨別是非能力和價值判斷能力。學校的影響力增強了，學校的社會地位提升了，讓我校走上了高速發(fā)展的素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育的快車道。農(nóng)民工是一群家在廣大鄉(xiāng)村而棲身于城鎮(zhèn)的龐大社會群體，其生存與教育問題歷來成為我國城市化進程及“三農(nóng)”問題的焦點之一。他們越來越成為“三農(nóng)”專家們關注的社會問題。筆者多年參與農(nóng)民工文秘與辦公自動化勞動技能培訓工作，通過觀察與分析提出如下見解，以供參考。一、農(nóng)民工的教育培訓存在的問題（1）招生難大部分農(nóng)民工認為進城務工，只要能干力所能及的體力活就行，至于參加教育培訓達到提高勞動技能和職業(yè)道德等方面知識與技能沒有足夠的認識，更不用說充滿熱情，更有甚者認為完全沒有必要。其次，參加培訓的農(nóng)民工需支付必須的生活費用，認為不能掙錢還要額外負擔的大有人在，更不用說主動自費參加技能培訓之說。另外，由于各種主客觀原因，部分農(nóng)民工也不能按時參加培訓，由此，勢必造成各級黨和政府花很大的財力、人力和物力來組織農(nóng)民工培訓，結果參訓的人數(shù)不多，遲到早退現(xiàn)象嚴重，勢必達不到理想的效果。（2）掌握勞動技能難任何一項教育培訓，要真正達到培訓目的，受訓者必須具備相應的知識結構，即達到一定的基礎知識和專業(yè)技能。由于農(nóng)民工文化基礎普遍較低，由此很難達到教育培訓目標。（3）積極性不高受城鄉(xiāng)經(jīng)濟的影響，大量農(nóng)民工涌進城鎮(zhèn)，他們在建設和服務等行業(yè)工作，而這些領域大都是城里人認為低下的工種而不愿意從事的工作。加之思想觀念、生活方式等方面與“城里人”發(fā)生沖突，造成他們自卑心理嚴重，由此，普遍認為是否參加教育培訓意義不大。其次，受戶籍、教育和年齡等因素的影響，我國勞動用工制度對農(nóng)民工的歧視性非常嚴重，農(nóng)民工能謀到比較固定的工作非常難，更不用說能夠與用人單位簽訂長期的勞動合同。“漂泊”、“侯鳥”式勞動狀態(tài)，使他們根本就談不上積極參加教育培訓的“沖動”。二、加強農(nóng)民工教育培訓的對策與建議如何才能真正發(fā)揮“陽光工程”的作用呢？筆者認為應當從以下幾個方面去努力：（1）完善制度，用“訂單培訓，企業(yè)參與”的機制吸引農(nóng)民工參加培訓各級政府部門要積極引導教育培訓單位充分領會“陽光工程”工作的實質(zhì)，認識到加強對農(nóng)民工的教育培訓是黨和國家著力解決“三農(nóng)”問題的重大政策之一。為了把“陽光工程”落到實處，農(nóng)業(yè)部門必須和人力資源和社會保障部門的各級培訓與就業(yè)部門建立溝通與監(jiān)管機制，與企業(yè)聯(lián)合實行訂單培養(yǎng)模式，走“培訓后輸出，以培訓促輸出、以輸出促培訓”的路子。其次，各級人力資源和社會保障部門要加強與農(nóng)業(yè)部門的廣泛聯(lián)系，為了把“陽光工程”抓到實處、抓出成效，必須結合農(nóng)民工的實際實行結業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結合的持證上崗的就業(yè)準入制度，作為勞動用工制度的抓手。（2）加強對培訓機構的考核“陽光工程”是由國家出資，由省級農(nóng)業(yè)主管部門牽頭，市縣級農(nóng)業(yè)主管部門組織實施的。教育培訓工作大都由相應的職業(yè)院校與農(nóng)口相關的院系來完成。加強對它們的考核是一項系統(tǒng)工程，接收培訓學員的數(shù)量、后勤服務與保障及生活安排、課程設置、實訓場所的選擇、師資人員的資質(zhì)、教學與管理人員的企業(yè)工作經(jīng)歷等軟硬件條件必須作為重要考核指標，對不合格的培訓單位必須嚴格淘汰，加大檢查與社會監(jiān)督的力度，建立由農(nóng)業(yè)主管部門、人力資源和社會保障部門、財政部門、教育主管部門和紀律監(jiān)察部門聯(lián)合檢查考核機制，嚴厲打擊套取國家培訓資金的犯罪行為。（3）強化實用型培訓形式，走“廠中校、校中廠”的培訓模式為了提高教育培訓的實效，必須立足強化實用型培訓。培訓內(nèi)容要側重于動手型的技能培訓，比如，在文秘與辦公自動化的教育培訓中，我們往往注重計算機操作與維護方面的技能操作，同時對少數(shù)有一定文化基礎者，加強對其實用文書的寫作，重點教會他們計劃、總結、合同及各種條據(jù)的寫作。總之，黨和政府的“陽光工程”為農(nóng)民工教育培訓工作提供了良好的平臺，但要真正做好農(nóng)民工的教育培訓工作非一日之功，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，要加速從農(nóng)業(yè)國轉化為工業(yè)強國，解決“三農(nóng)”問題任重而道遠，農(nóng)民工的教育培訓作為一個子課題，這需要全社會的普遍關注與研究，要真正關心他們學一技之長，為社會作出應有的貢獻。郝懿（1971-）男，漢族，碩士，職稱：副教授，究方向：秘書學。吳瓊（1971-）女，漢族，職稱：英語高級，研究方向：英語教學法。QC080000有害物質(zhì)體系和ROHS,HF,REACH,SVHC的基礎知識目錄、QC080000體系介紹二、ROHS,HF基礎知識、REACH及SⅤHC基礎知識四、公司HSF方針與目標Qc080000有害物質(zhì)體系介紹、Qc080000相關定義知識HSF=HazardousSubstanceFree,有害物質(zhì)減免或無有害物質(zhì)。指的是列與RoHS指令、客戶要求或其他適用標準或法規(guī)中的任何材料的減免或消除,諸多綠色環(huán)保指令都有HSF的要求■HS=Hazardoussubstance,有害物質(zhì)指的是列與RoHs指令、客戶要求或其他適用標準或法規(guī)中的禁用物質(zhì),與限制物質(zhì)是可互換的。舉例:某一產(chǎn)品只含有鉛化合物賀含量是200PPM。按照RoHS指令鉛不能超過1000PPM,因此是HsF;如按照Ss-00259標準要求鉛不能超過100PPM,該產(chǎn)品又屬於HS。判定產(chǎn)品是Hs還是HsF,要看依照什麼標EC=|nternationaE|ectrotechniqueCommission,國際電工委員會,它是根據(jù)1904年在美國圣路易舉行的國際電工會的決定,于1906年正式成立的世界上最早的專業(yè)國際標準化機構,它負責所有電氣電子和相關技術領域內(nèi)的國際標準的制定和出版,在標準的制訂方面與國際標準化組織緊密合作。QC080000有害物質(zhì)體系介紹ECQ=lECQualityAssessmentSystemforElectronicComponents國際電工委員會電子元器件質(zhì)量評定體系機構,隸屬于國際電工委員會,是世界范圍內(nèi)唯一對電子元器件進行全面質(zhì)量評估的批準和認證機構,負責對電工產(chǎn)品和材料以及生產(chǎn)過程進行質(zhì)量評估,是在ECSO內(nèi)第一個實現(xiàn)具體產(chǎn)品質(zhì)量認證國際化的國際性的認證組織。THSPM=ElectricalandElectronicComponentsandProductsHazardousSubstanceProcessManagementSystemRequirements(HSPM),電子電氣部件及產(chǎn)品有害物質(zhì)過程管理體系要求■|ECQHSPMQC080000,|EC關于電子部件質(zhì)量評價體系,電子電氣部件及產(chǎn)品有害物質(zhì)過程管理體系要求QC080000有害物質(zhì)體系介紹2、0080000的產(chǎn)生背景2005年,國際電工委員會|E0委托其下屬的電子元器件質(zhì)量評定委員會(IECQ)通過EIA/ECCB954(HsPM,HazardousSubstanceProcessmanagement)為危害物質(zhì)過程管理要求之標準草案2005年年底,EQ正式公布通過E|A/ECCB954之|EGQ標準編號為:IECQQC080000:2005標準,該標準是在全球各主要電子品牌及0EM正努力尋找解決方案以將其產(chǎn)品維持在符合RoHS和氍EE要求之上的時候誕生,因此很快獲得廣泛的關注■|ECQHSPMQC0800002012標準于2012年6月1日發(fā)布,現(xiàn)我司通過認證的證書是Q0080000:2012版QC080000有害物質(zhì)體系介紹3、獲得00080000認證的條件標準建立在IS09001:2008的基礎上,而不是IS014001基礎之上。因為該體系要求將歐盟法規(guī)和顧客要求定義為產(chǎn)品的質(zhì)量相關特性要求,基于IS09001:2008可以更好地從過程管理及體系角度來保證對歐盟法規(guī)的符合性標準基于一個共同點:企業(yè)透過識別建立危害物質(zhì)減免(HSF)過程,并通過管理和維持這樣的過程來實現(xiàn)組織規(guī)定的危害物質(zhì)過程管理方針和目標。Qc080000有害物質(zhì)體系介紹4、