電路理論基礎總復習26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。電路理論基礎總復習電路理論基礎總復習26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。電路理論基礎總復習電工基礎教研室金釗電機樓30037主要內容a電路的基本規律b電路課程的主要內容c線性直流電路的重要性d主要內容的學習要點e例題及注意事項創造性閱讀教學的創造性表現在諸多方面，如教學思想的創造性，教學方法的創造性，教學結論的創造性等等。我們追求創造，但我們必須使創造遵循語文的本質特征，不能顧此失彼，使創造出現失衡現象。一、價值取向失衡尊重學生對語言材料的獨特體驗，已經成為廣大語文教育工作者的共識。但是，我們必須清醒地認識到，獨特體驗必須以尊重學科的基本事實為基礎，必須注意教學內容的價值取向，不能只是為了鼓勵學生而一味地遷就他們作脫離事實的假設與判斷。[課例1]《豐碑》教學片段：師：軍需處長是個什么樣的人？生1：我認為他不是一個稱職的軍需處長，因為他也是這個部隊中的一員，解決了別人的棉裝，卻沒有解決自己的棉裝。師：你是這樣理解的，請坐。生2：我也覺得他是一個不合格的軍需處長，因為最重要的是生命，他連自己的生命都保護不好，怎么保護別人呢？師：這是你的體驗，有點道理。同學們對軍需處長是一個什么樣的人發表了自己的見解，大家談得很好。下面我們繼續學習……案例中，兩個學生的陳述似乎有一定道理，但這種“道理”背后的實質是學生并沒有真正理解文本的內涵，游離了文本的價值取向。此時教師不能無原則地遷就學生，任其漸行漸遠，而應該把學生的注意力引導到對文本內涵的理解上來，聯系上下文進行整體感悟，從而讓學生深切地感受到軍需處長靈魂的偉大。二、教學資源開發失度新課程提倡“用教材教而不是教教材”、“教師是課程資源的開發者”等理念，使教師享有了課程資源開發的自主權，但這絕不意味著教師可以隨心所欲地對文本進行拓寬。初中語文教材有一篇文章叫《珍珠鳥》，文章主要通過珍珠鳥與作者的友好相處揭示出“信任往往創造出美好的境界”。同時，文章還暗含著生態和諧的深厚意蘊。有位教師在上該課時，隨著教學進程的推進，給學生講了一則狼救人的故事，并最后得出結論：動物也會恪守生存的法則，只要人信任狼，狼就會幫助人，使人們脫離險境。故事講得很精彩、很動人，可經不起推敲的是――故事與文本有多大關系呢？顯而易見，這位教師在挖掘課外課程資源和選擇背景材料時，缺乏課程目標意識、資源意識和生本意識。三、情感體驗失真體驗是學生學習方式更新的一個重要特征?？墒?，有些教師在課堂教學中，有將體驗擴大化的現象，為了體驗而體驗，致使體驗失真。[課例2］《槐鄉五月》教學片段：師：“熏醉”是什么樣的感受？生1：被熏得像喝醉酒一樣。師：對!生2：槐花香把小朋友熏得就好像醉倒一樣。師：說得非常好！讓我們表演一下被槐花香熏醉的場面,好不好？生：好！師（拿來槐樹模型）：同學們，這是槐鄉的一棵槐樹，誰來站在它底下被熏醉一下？（生3站在“槐樹”旁，望著“槐花”，閉上眼睛。）師：同學們，他有點醉了，但還醉得不夠，誰再來。（生4來到槐樹底下，使勁嗅了嗅，然后搖晃著倒在了地上）。師：這才是真正的醉呀！同學們，讓我們一起被熏醉吧！（生齊站起，不約而同地嗅了嗅鼻子，然后趴在桌子上，或仰臥在后面的課桌上。）在上述案例中，學生對“醉”字的理解有誤。這里的“醉”并非醉酒之醉，因而也更無失去知覺般醉倒在地之理。學生“醉”的情感表現，是在教師指揮下的裝模作樣，絕非真心流淌、真情流露。教師非但沒有進行正面引導，反而還大肆表揚，可以說教師本人對文本也沒有真正理解。馬建江，教師，現居甘肅會寧。在初中化學的教學中為了提高教學質量，讓學生的化學素質得到有效的提升，需要從不同的角度進行探索研究.其中概念圖的應用能夠在學習化學的過程中給學生以直觀形象的化學知識結構，可視化課本中的隱性知識，讓學生的思考過程更加有效.下面我們對概念圖在初中化學教學中的應用進行研究，并對其進行進一步的反思.一、深入了解學生的學習特點在課堂教學過程中通過對學生的觀察，在課下對學生在進行問卷調查等形式來對學生學習化學的實際情況進行了解.通過課上的觀察，教師可以了解學生的課堂參與程度，然后使用概念圖來幫助學生對所學習的化學知識進行鞏固，讓學生形成自己的化學知識體系.其中問卷調查的方式可以幫助了解學生對學習化學的態度，然后通過與學生面對面的交流并在交流過程中仔細觀察學生的表情和動作來進一步掌握學生的學習心理.有時候學生對所學的化學知識內容興趣不高，因此不能夠十分主動地進行學習，其中一部分同學的學習過程只是很被動地抄寫筆記，并不是主動地去學習他們的含義.這就導致在課堂討論的時候學生的積極性不高，為此，教師應當結合概念圖的應用讓學生熟悉這種學習方式，提高學習效率.下面具體看一個例子，在復習分子和原子的時候，教師結合原子的結構這部分知識給出學生們一個概念圖，如圖1.在給出上面的概念圖之后教師給學生們一定的觀察和思考時間，然后再用填圖的形式讓學生對概念圖的構建進行完成，同時可以將這個過程作為對元素知識的預習.接著教師在課堂上讓學生根據自己的理解來完成概念圖的構建，如圖2.最后教師為學生布置自己構建以“離子”?櫓魈獾母拍鍆跡?教師將課本中的主要概念選擇出來給學生進行引導，讓學生分成小組來合作完成這個任務.二、利用概念圖進行評價應用三、綜合運用概念圖來提高學習能力學生經過一段時間對概念圖的學習掌握了基本的技能之后，教師就可以通過概念圖進行深入的應用實現教學質量的進一步提升.在初中化學教學中概念圖的應用可以是對章節內容的概念總結，也可以是對章節之間的聯系進行總結或者是利用概念圖進行知識對比來區分前一階段所學知識中的易混淆部分.下邊再來看一個例子，初中學生在學習化學的過程中對溶液濃度的相關概念有時候會形成錯誤理解，從微觀粒子來看，溶液的質量分數用溶質的物質的量來表示濃度對于初次接觸這個知識的初中生來說有些難以理解.而相關的“物質的量濃度”、“溶液密度”、“溶液體積”和“溶液的質量分數”等概念之間的區別更容易讓學生在學習中發生混淆.因此借助概念圖的應用教師可以把這部分的知識做一個總結，在概念圖中體現出其中的聯系與區別，幫助學生更清楚的學習.首先讓學生自己嘗試為這些概念進行概念圖的構建，然后讓學生之間進行交流互相補充，最后師生共同進行討論，完善總結出最終的概念圖.我們可以發現由師生共同總結出來的概念圖更適合學生的學習特點和理解方式，同時學生的知識框架的復習方式被概念圖所替代，讓學生對其中的內在聯系和關鍵區別有了更好的了解.隨著復習的進展程度越來越深，學生對概念圖的運用也會越來越熟練.雖然在開始構建概念圖的時候效率相對較低，但是其作用就目前來說對于化學學習很大，從而提高了初中化學的教學效率和質量，也使得初中生的化學能力得到提升.綜上所述，概念圖在初中化學教學中的應用為學生學習化學知識提供了全新的學習方式和創新角度.對于發展初中生的認知能力和創新思維，概念圖的應用對鍛煉學生的邏輯能力和思維能力起到了重要作用.電路理論基礎總復習電工基礎教研室金釗電機樓30037主要內容a電路的基本規律b電路課程的主要內容c線性直流電路的重要性d主要內容的學習要點e例題及注意事項電路的基本規律一一般表述之元件約束aR:u=Rii=guRdL2,l2=LdtLdaqtuc電路的基本規律一一般表述之元件約束2電壓源:L4=lsVCR電壓確定,電流和功率由外電路決定電流源:i=變化多樣電流確定,電壓和功率由外電路決定受控源:VCVS,VCCS,CCVS,CCCS電路的基本規律復頻域電路中的表述KCL0KVL:∑U(s)=0VCRR:U(S)=RI(S)I(S)=GU(S)U(s)=Z(s)/(s)L:U(s)=SL/(s)-L2(0)i2(0)=0C:Uc(S)=c(S)+o(0)=0電源:Us()(s)介紹電路的簡化、二電路課程的主要內容種第2章線性直流電路直流電路第3章電路定理穩態第4章非線性直流電路第14章二端口網絡分析第6章正弦交流電路交流電路第7章三相電路第8章非正弦周期電流電路第9章頻率特性和諧振現象暫態分析(動態電路第10章線性動態電路暫態過程的時域分析第11章線性動態電路暫態過程的復頻域分析現代電路理論圖論第13章網絡的圖網絡矩陣與網絡方程線性直流電路的重要性在線性直流電路中電阻電路KCLⅠ=0支路電流法、回路電流法、節點電壓法、KVL:∑U=0等效電源定理、疊加定理、齊性定理、置VCR:UR=RIR換