氣缸冷卻水溫度控制36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生氣缸冷卻水溫度控制氣缸冷卻水溫度控制36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規律，這是不容忽視的。——愛獻生§3-1柴油機冷卻水溫度控制系統感溫元件調節器調節器通調節閥三通調節閥執行電機執行電機冷卻器冷卻器氣缸冷卻水溫度控制原理返回本章氣缸冷卻水溫度控制系統方案控制方案(1)把感溫元件放在柴油機冷卻水進口管路上。(2)把感溫元件放在柴油機冷卻水出口管硌上。隨著社會的不斷發展，遠程教育已引入農村中學。我們可以利用廣泛的資源信息，以異常的姿態，登上教學的舞臺。計算機多媒體輔助教學，在英語教學中獨領風騷，它有助于學生生動活潑、自主地學習，達到開發智力、培養能力、陶冶情操，提高教學質量的目的，可謂是一把金鑰匙。然而在看到多媒體對于英語教學較大的幫助上，我們也要看到它存在的弊端。一、利的探討1.展現情景，直觀形象使用多媒體軟件中形象生動的實時動畫，嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，可以向學生展現全新的視聽效果，把教材中的情景內容以更生動的形式展現于眼前。2.渲染氣氛，活躍課堂在課堂教學中，利用多媒體為學生營造色彩繽紛、情景相融的教學情境，使學生活躍地參與到課堂中來，使學生運用各種感官主動參與學習的認知活動，主動探索知識。3.擴大知識，提高效率多媒體英語教學能節約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的教室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替傳統的板書，既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息。另外，多媒體教學節奏明快，練習轉換環節交替緊湊。從實際情況來看，多媒體英語教學不僅能保證教學大綱的實施，而且帶動了教育思想的改革和教學觀念的更新。4.突出重點，化難為易運用多媒體，能夠更好地解決知識重點、難點，可以把知識重點、難點設計成相應的英語場景，以直觀的形象演示，從而加深學習印象。同時筆者可以精講多練，鞏固知識，又能騰出時間，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。例如，教材中形容詞比較級的教學，用多媒體呈現同一物質兩個物體的比較，反反復復出現幾組物體的比較，每呈現一組物體都在其下方造出句子。二、弊的探討1.制約教師的板書由于教師對于多媒體的輔助性認識不足，教學過程中屏幕遮蓋黑板置于教室正中是一種普遍現象。從這一現象可以看出：教師把多媒體置于主導地位。教學中教師的任務是點擊鼠標，展示預先安排好的課件，甚至很多時候重復展示。勿庸質疑，這樣可以節省時間，提高教學速度，在單位時間里給學生輸入的信息量比使用粉筆多得多。但教學過程畢竟是一個教與學的過程，這一過程不是機械地推進，其過程變量很大，絕非是若干課件的既定輸出。教學活動的節奏、速度和頻率均受到學生學習進展的制約。學生的課堂行為不完全以教師的事先設想為轉移，處于可變地位。2.忽視學生寫的能力訓練教師的活動主要是引導學生觀看自己精心準備的課件，很少安排學生寫的活動。因為有了課件，語言知識的導入與呈現形式豐富多彩，師生互動大多是就圖片和動畫進行問答練習。在傳統的課堂上，教師隨時都可以叫學生上黑板來板書，一方面檢查學生寫的能力，另一方面學生的成就感得到滿足，充分體現來自教師的人文關懷。教師在課堂上屬多維角色，既是組織者，也是參與者；既是評價者，也是激勵者。使用多媒體，屏幕代替了黑板，教師的角色無意識間變成了“播放員”，忽視了學生寫的能力訓練。3.阻礙師生的情感交流教學過程不僅是一個教與學的過程，而且是教師與學生情感交流的過程。在這一過程中，師生之間是平等關系、對話關系和合作伙伴關系。課堂上要求師生拉近距離，借助語言和非語言系統，聲色并茂地開展教學活動。多媒體的使用，鼠標的點擊，電腦顯示屏的觀察，迫使教師以電腦操作臺為中心開展教學，很少離開講臺。由于教態的僵化，教師缺乏肢體語言，人格魅力得不到展現，對學生學習過程的關注減弱，阻礙教師和學生之間的情感交流。三、合理使用多媒體1.教室環境的布置既然多媒體在課堂教學中主要起輔助作用，就不能偏離輔助地位，教師在思想觀念上要有足夠的認識，在輔助的功能上好好做文章。以多媒體為主要教學手段的課堂，學生應具備良好的學習策略，擁有自覺獲取信息的能力。多媒體既然是“輔助”教學，就應該把屏幕移到教室的左（右）側，置于輔助地位，保留黑板正中央的傳統課堂布局，突顯教師的主導地位，使教師成為學生視覺的聚焦點。教師的語言和行為影響著整個課堂教學，屏幕只是教學過程中的一種視覺輔助手段。2.教學時間的掌控一個單位課時可以分為三個時段：課前（Preclass）、課中（While―class）和課后（Post―class）。課前包括導人與呈現（Lead―inandPresentation），課中指操練與實踐（DrillsandPractice），課后指應用與歸納（ProductionandConclusion）。多媒體輔助性主要體現于課前和課后階段，如課前呈現一幅飄飄灑灑的雪景，使snow一詞的意義與學生固有的經驗產生了鏈接。結合學生已有的文化圖式，在課中（Whileclass）這一環節，教師離開多媒體，深入到學生中，組織學生進行操練：范讀、教讀、指名讀，由詞到詞組由詞組到句子。這樣既可避免計算機輔助教學帶來的“機灌”現象發生，也可使教師和學生拉近距離，和悅課堂氣氛。3.教學內容的集中多媒體的輔助性不僅體現在課堂上屏幕的置放，使用時間的掌握，還體現在教學內容的相對集中上。在有限的時間里，要合理使用多媒體教室，把聯系緊密的教學內容相對集中教學。4.教學課件的交互多媒體不僅可以呈現大量的語篇和真實語料，還可以通過交互敘事的方式和學生產生互動。所謂交互敘事是指在教學中敘事的方式發生了變化敘事當中，其中人物可以轉向觀看者提出問題、提要求。能否成功利用這一功能，與教師對多媒體認識程度有很大關系。在實際的操作過程中，教師往只注重展現語言環境，呈現新知識，忽視它的交性。值得注意的是，多媒體在英語教學中起著積的作用，與傳統的教學方式相比，具有諸多的優勢它可以提供多維的教學場景，使學習活動形象具體充分再現語言的真實性，符合語言學習規律。但它竟只是一種教學輔助手段，在使用的過程中，教師擺正它的輔助位置。我們采用計算機進行多媒體學是為了彌補傳統教學方法的不足，而不是取而之圈。只有合理使用媒體，才能使之更好地為英語教學服務。1.創新的概念創新作為一種理論，形成于二十世紀。著名的創新學者美國哈佛大學教授熊彼特，在1912年第一次把創新引入經濟領域。創新的內容實際包括了技術創新、體制創新、思想創新、經營創新和結構創新等內容。技術創新可以提高生產效率，降低生產成本；體制創新可以使企業的日常運作更有秩序，便于管理，同時也可以擺脫一些舊的體制的弊端，如科層制帶來的信息傳遞不暢通；思想創新是相對比較重要的一個方面，領導者思想創新能夠保障企業沿著正確的方向發展，員工思想創新可以增強企業的凝聚力，發揮員工的創造性，為企業帶來更大的效益。2.傳統機械設計教學中面臨的問題（1）目前，我國大部分院校在進行機械設計教學時，仍然是遵循過去傳統的“知識本位”、“學科導向”等教學思想，其所用教材仍然屬于普通本科教材的壓縮版，在內容上多偏重于繁多、深奧的理論知識，而對實踐方面的側重偏少，尤其是一些實訓配套教材的缺乏，導致學生所學的機械知識同實際應用之間出現嚴重的脫節現象。同時，由于教材的版本更新較慢以及當前機械行業的迅速變化發展，導致其中的部分知識內容跟不上當前行業發展的需求，成為存在落后、淘汰的直接誘發因素，而這也造成了學生知識結構的落后。（2）在機械設計教學中，培養學生綜合實踐能力的實驗較少，大多還是傳統、落后的實驗設置。現在學校多數實驗還是以理論認知性的實驗為主，只做這樣一類的實驗不利于學生創新性思維與能力的培養，通過理論知識的學習，學生已經基本掌握設計單個零件的方法，但如果將單個的零件與整體的設備系統相結合，通常會有很多問題出現。一般學生都會覺得設計就是繪圖，但實際上，機械設計是結合了設計、繪圖、加工、工藝等多方面的一門學科。（3）缺乏實踐手段，教學目標難以實現《機械設計基礎》是一門實踐性較強的課程，邊學習邊實踐才能實現提高設計能力、培養創造性素質的要求。但實際上由于學時所限，加之一般院校缺乏相關實驗、實習操作手段，很難達到上述要求。由于學生缺乏對實際機械系統的感性認識，所以教學效果不太理想。（4）忽視學生的主體定位，教學手段和方法較為固定單一，未能有效的調動學生的興趣。如此種種，使得機械設計課程教學的效率和質量不能有很大的提升，因而在教學方法上應該進行創新和改革，重視學生實踐操作技能的培養，根據學生的實際情況按照多層次、多樣化的教學方式開展機械設計的教學活動。3.創新思維融入機械設計教學模式中（1）教學實驗轉化為實驗教學培養學生的創新能力高等學校的實驗教學是培養學生創新精神和創新能力最生動、最重要的一環。它是銜接理論教育和工程實踐的重要環節，是培養學生創新意識和創新能力的基本場所之一。與理論課堂教學相比，其優勢在于使學生把所學的理論和實踐相結合，其著力點在于學生對知識的融會貫通、靈活運用和創新等方面的培養。它既有知識傳承，又有動手實踐，遵循了人的認識規律；學生在科學實驗中去發現和認識科學理論，并在科學實驗中去檢驗所獲得理論真偽，應用已經證實的理論去分析和解決具體的工程實踐問題的一種實踐教學。它具有直觀性、實踐性、綜合性、創新型等教育特性。現在絕大多數大學在講授《機械設計》這門課程的同時，由于課時的限制，給予學生的動手鍛煉的課時相對減少，如果說配有一些類似于機構創新，機構組合等的實驗，將會很大的拓展學生的視野，創新思想也會得到極大的發揮。（2）優化教學手段培養創新思維伴隨課程體系的調整，機械設計類課程學時越來越少，但隨著機械學科的進展，新技術、新理論不斷涌現，學生對新知識的渴求越來越強烈。如何在有限的學時內完成規定的教學內容同時取得較好的教學效果，我們認為除了合理化教材內容外，還需要多媒體的教學手段。特別是計算機動畫，能使學生更形象地理解課堂上不易講清楚的機構工作原理，不僅增加了課堂信息量，還能節約板書時間；側重講授重點內容，結合實物模型來演示，講清分析問題、解決問題的思路和方法；介紹本學科研究進展和難題來激發學生的學習興趣和求知欲，逐步培養學生形象思維及創新思維能力。此外，在課堂教學中輔助課堂討論，即采用上討論課的形式，進行參與式教學。（3）逆反思維引入到機械設計教學中逆反創新是一種從現有事物的原理機制的反面、構成要素的反面或功能結構的反面去思考、去求索，以發明創造的方法。它突破常規模式和超越傳統理論框架，把思路指向新的領域和新的客體。對既定事物進行反向的思考，體現一種叛逆的精神。采用這種思維模式就可以擺脫傳統思維的桎梏，創造出嶄新的理念來，促進新事物的產生是有意義的。逆反思維體現了創造者對自然規律的深入領悟、對思維方法的高度提煉以及對創造意識的有力凝聚。（4）啟發模式的教學法啟發模式的教學要求教師對新的教學內容的知識點針對性設置相關問題并提出，引導學生運用已有的知識進行思考分析，以此解決新的問題。該種教學方法主要在于培養學生的創造性的思維，同時可以有效的調動學生積極性和主動性，使得學生可以很好的掌握理論知識和基本操作技能。啟發模式的教學需要創設一個輕松、活躍的教學氛圍，實現學生的教學主體作用，讓學生在興趣的帶動下，主動的參與到教學活動中去，讓學生通過自主、主動學習構建出新的知識結構。啟發模式的教學方式可以有效的提高教學效率，同時還可讓學習充分發揮學習的自主性，提高學生的創造思維能力。4.總結《機械設計》是一門非常重要的技術基礎課程，內容多，課時少。作為一門重要的基礎性專業，機械設計有必要盡行教學的改進和創新。改進、創新的教學模式能夠提高學生的學習效率，優化教學質量，使理論知識能夠更好地結合到實踐中去。教學的改進與創新能夠不斷地提高人才的綜合實力，也為培養出創新型人才打下了堅實的基礎。§3-1柴油機冷卻水溫度控制系統感溫元件調節器調節器通調節閥三通調節閥執行電機執行電機冷卻器冷卻器氣缸冷卻水溫度控制原理返回本章氣缸冷卻水溫度控制系統方案控制方案(1)把感溫元件放在柴油機冷卻水進口管路上。(2)把感溫元件放在柴油機冷卻水出口管硌上。氣缸冷卻水溫度控制系統類型直接作用式冷卻水溫度控制系統特點(1)無需外加能源,依靠介質的壓力或體積隨被測溫度成比例變化的原理工作;(2)結構簡單,只能實現比例控制,存在靜差(3)調節精度低,對被控參數精度要求較高時不適宜采用;(4)對大型低速槳油機冷卻系統,因門尺寸很大無法控制調節閥。氣缸冷卻水溫度控制系統類型間接作用式冷卻水溫度控制系統特點(1)需外加能源的條件下進行調節(2)能實現比例,積分,微分等作用規律;(3)調節精度高,誤差小;4)機艙絕大多數的參數調節均采用此控制系統。WALTON型恒溫閥控制系統膨脹水柜冷卻器泵主日機返回本節工作原理按力平衡原理工作若冷卻水溫度升高,石蠟體積增大,使感溫盒內的