遵守規則------教學設計一．教學目標情感態度價值觀目標:樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則意識。自覺遵守社會規則，維護社會規則能力目標:提高自律能力，掌握維護規則的技巧。培養自律意識，自覺維護社會規則。知識目標:了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得維護規則，參與改進規則。教學重難點教學重點：自由與規則的辯證關系；自覺遵守并維護規則教學難點：自由與規則的辯證關系三．教學過程設計（一）導入新課新聞導入：交通部規定：電動車要辦理掛牌手續問：你家有電動車嗎？你家的電動車辦理掛牌手續了嗎？過渡語：生活中處處有規則，我們要遵守這些規則，做一個守規則的人。由此，揭示課題《遵守規則》（二）講授新課活動一：探究與分享：“打手機的自由”馬女士抱著熟睡的孩子在候車室候車。鄰座的-位男士不停地大聲打手機，旁若無人，引得乘客們不斷側目而視。馬女士原以為這位男士很快就會結束通話，沒想到他一直在“高談闊論”，最終把孩子驚醒了，哇哇直哭.....思考：（1）實際生活中，你有沒有類似的經歷？當時你的感受如何？（2）你如何看待這位男士打手機的自由？學生回答略。教師小結：（1）社會規則劃定了自由的邊界。我國憲法規定，公民在行使自由和權利的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權利。過渡語：那么自由與規則還有什么樣的關系呢？接下來讓我們走進我的自由誰做主?；顒佣何业淖杂烧l做主2018年1月5日，由蚌埠南開往廣州南站的G1747次列車在合肥站停站辦客時，一名帶著孩子的女性旅客以等老公為名，用身體強行阻擋車門關閉，鐵路工作人員和乘客多次勸解，該女子仍強行扒阻車門，造成該列車晚點發車。據了解，目前鐵路公安已介入調查處理。想一想：為什么阻止高鐵發車，看似在行使權利，最后卻受到調查？給我們什么樣的警示？學生討論回答略。教師小結：（2）社會規則是人們享有自由的保障。人們建立規則的目的不是限制自由，而是保證每個人不越過自由的邊界，促進社會有序運行。過渡語：社會規則與自由關系密切，那我們在社會生活需要怎樣遵守規則呢？活動三：探究與分享學生回答：（1）遵守社會規則需要自律和他律。過渡語:遵守規則除了需要自律和他律外，還需要怎么做？活動四：漫畫欣賞：中國式過馬路觀點一:闖紅燈不對，但大家都在闖，我也就跟著走。觀點二:只要沒人看到，沒人管，就可以闖紅燈。觀點三:我覺得車輛多的時候不能闖紅燈，車輛少或者沒有車的時候可以闖紅燈。討論:這三種觀點是否正確？你認為應該如何遵守交通規則？學生討論回答略。教師小結：中國式過馬路其實是源于大家對于交通規則的不重視，因此，（2）遵守社會規則需要我們發自內心地敬畏規則，將規則作為自己行動的準繩。過渡語：想一想在社會中現存的規則需不需要我們時刻去維護？應該怎樣去維護呢？活動五：漫畫欣賞思考：生活中還有哪些類似的行為？為了改變這種狀況，你有什么好的方案？學生回答略。教師小結：（1）我們要堅定維護規則。一方面要從自己做起，自覺遵守規則；另一方面要在保證自身安全的前提下，提醒、監督、幫助他人遵守規則。過渡語：規則是一成不變的嗎？活動六：播放視頻：景區門票身高的改進思考：說一說：為什么規則會被改進？我們應該如何改進規則？學生回答略。教師小結：（2）我們要積極參與規則的改進和完善，善于與他人溝通交流、尋求共識，積極為新規則的形成建言獻策，使之更加符合人民的利益和社會發展的要求。板書設計自由與規則的關系遵守規則自由與規則的關系遵守規則怎樣自覺遵守規則怎樣自覺遵守規則怎樣維護和改進規則怎樣維護和改進規則五、布置作業社會小調查：調查生活中，有哪些被改進的規則。遵守規則------學情分析八年級學生知道社會生活離不開規則，也懂得遵守規則，但自律性差，還處于他律的遵守階段。隨著與社會接觸越來越多，開始承擔一定的社會責任，在與社會接觸中，了解規則，遵守規則成為重點，只有引導學生認識到規則的重要性，增強規則的認同感，才能自覺自愿遵守規則，提高道德素質和法治意識。遵守規則------效果分析《遵守規則》對于八年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。因此，通過采用一些圖片、貼近學生生活實際的案例和情景，充分地調動學生參與課堂的積極性和主動性。在情境探究中樹立遵守社會規則的意識，培養自律意識和敬畏規則意識。提高自律能力，掌握維護規則的技巧。了解規則與自由的關系，明白每個人都應自覺遵守規則，懂得維護規則，參與改進規則。不過，在課堂教學中沒有很好地觸及學生的不文明行為和習慣，形似隔靴抓癢，未能很好地發揮德育功能。遵守規則------教材分析<<遵守規則>>選自部編版義務教育教科書八年級上冊第二單元第三課第二框的內容。本課對應的課程標準中的課程目標是“樹立規則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識”，課程內容是“我與國家和集體”中的“積極適應社會的發展，遵守社會規則對于社會穩定的重要性，積極參與公共生活、遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。”本框分三目:“自由與規則不可分”“自覺遵守規則”“維護與改進規則”本框從自由與規則的辯證關系出發，幫助學生明白自由是在遵守規則的前提下享受的:在自已遵守規則的同時，還需要提醒、監督、幫助他人遵守和維護規則。通過國家政策、中學生行為準則的新規等引導學生明確規則是需要隨著社會發展、人們的需求而不斷被改進的。青少年作為國家的主人，應該積極參與規則的改進。遵守規則---評測練習1.無論是游戲還是比賽都要有規則，社會生活中處處都有規則，有的形諸筆墨、見于文字，有的傳為口碑、約定俗成。它像無形的指揮棒指揮著我們。關于社會規則下列說法正確的是（）①社會規則是人們為了維護有秩序的社會環境，在逐漸達成默契與共識的基礎上所形成的共同生活的約定②青少年年齡小，與社會規則無關③生活中調節我們行為的規則有很多，如紀律、道德、法律等④只在公共場合才有規則A．③④B．①③C．②③D．①④2.繁忙的馬路，由于有了交通規則，變得秩序井然。激烈的比賽，因為有了規則的約束，變得友好文明。這說明規則（）①能夠解決一切矛盾②使利益不同的人們能夠協調相處③使彼此的競爭的交往能夠有序地展開④有有形和無形兩類A．①②B．③④C．①④D．②③3.服從公共生活的規則對我們而言應該（）①是自我約束②是被迫行為③是一種生活方式和習慣④是一種無奈的選擇A．①②B．③④C．①③D．②④4.走在路上，需遵守規則。影劇院里，需遵守規則。游樂場所，需遵守規則——社會公共生活充滿了規則。面對充滿規則的公共生活，我們需要的態度是（）A．逃壁、遠離B．積極參與C．無所謂，與我無關D．需要時參與，不需要時遠離5.對下面漫畫《大家都走斑馬線》的理解最準確的是（）A．生活中人人都要懂規則,守規則B．規則是由人制定的,是否遵守因人而異C．大家都走斑馬線,會造成交通堵塞D．有了交通規則,社會就會井然有序6.下列對規則理解錯誤的是（）A．社會生活中的規矩是社會成員都應遵守的行為準則B．社會生活離不開規則，懂規則、守規則十分重要C．生活中每一種準則都差不多，無特殊行為規范D．社會生活規則有有形和無形兩類7.無論做什么事情，都要嚴格要求自己，只有了自身的素質，才能適應社會的發展。由此表明（）A、自律就是被動地接受B、他律的重要性C、自律的重要性D、不嚴格要求自己能適應社會的發展8.小明上學要遲到了，匆匆忙忙地騎著自行車到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈向正好沒有車，在小明前面的幾個人直接過去了，小明還是停下來等了五分鐘，綠燈亮了才過去，結果上學遲到了。這表明小明（）①不會合理利用時間②具有較強的自律意識和③能自覺遵守規則④能做到發自內心地敬畏規則①②③B、②③④C、①③④D、①②④9.觀察右邊圖片,回答問題。(1)根據圖片談談自由與規則的關系。(2)圖片啟示我們應該如何自覺遵守規則?遵守規則------課后反思《遵守規則》對于八年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。因此，這節課設計的整體思路是從學生已有的社會認識和經驗出發，把學生在學校生活中存在的規則問題通過種種方式凸現出來，引發他們的思考，引導他們認識到規則的重要性和必要性，通過反思、體驗和感悟，指導自己的生活。

根據這樣的教育思想和理念，我在一上課就設計了這樣一個環節，讓學生通過觀看高鐵阻攔發車受到法律處罰一事來感受規則的重要性，這樣便激發了他們的參與熱情和強烈的情感體驗。此外，在這堂課的設計中，我力圖將生活與課堂打通，通過設置多個貼合生活實際的情境，讓生活為課堂教學服務。但課堂永遠是一門遺憾的藝術，課堂上我雖注意避免太多的理論說教，嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，激發學生學習的積極性，逐漸內化規則意識。但學生還是被我牽著走，顯得較被動。

改進措施：應根據學生的年齡特點，課前布置學生完成的調查問卷，應該對學生加強如何進行調查的指導，學生有章可循，帶著問題走出教室，走向社會。教師及時了解學生多方收集的各種信息，將學生課前的實踐活動與課上匯報有機結合起來，