盤古開天地優秀課程教案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。盤古開天地優秀課程教案盤古開天地優秀課程教案21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。同學們,你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?愉悅性就是要求在教育教學中,創造一種輕松愉快的學習環境,盡可能利用有趣的教學材料,運用學生喜聞樂見的教學方法、手段和靈活多樣的組織形式教育教學活動,讓學生在愉快輕松的狀態投入教育教學活動之中,并在學習和創造的過程中體驗到充分的快感和樂趣。一、創造良好的數學學習心理環境在日常工作中,教師要不斷學習,努力提高業務能力,注重師德修養,以身作則。發揮師表的影響力;熱愛學生,做到和藹可親,發揮情緒感染力,教學中難度適宜,發揮教學的吸引力;排除干擾,控制消極影響,教學管理民主化,營造健康的人際關系,優化學習環境。教師用愛心創造良好的學習心理環境,減輕了學生心理上的負擔,學習將變得輕松愉快。二、充分挖掘教學材料的實用和趣味性數學中的許多教學材料,富有情感,充滿智慧。在教學中注意運用它們,教學將變得趣味橫生。如:高中《立體幾何》課本總復習中有這樣一道題:“正方體、等邊圓柱(即底面直徑與母線相等)、球的體積相等時,哪一個全面積最小?”若設它們的體積為V,則S正,S園,S球,顯然S球?S園?S正,則球的全面積最小。絕大多數學生都能完成解題步驟,得出上述結論。引導學生發言、討論后發現,這個結論表明了“容積相同的容器,制成球形的形狀,用料最小;其次是等邊圓柱形的?！崩^續探討發現:正由于這個原理,自然界中,動物的頭和軀干,以及植物果實和枝干才呈球形或圓柱形。這個發現讓人回味無窮,多么美妙的數學知識,多么神奇的大自然!同學們興奮得象發現了新大陸,我乘興引導:如果我們學會思考問題,善于思考問題,將會有更偉大的發現!三、營造美育環境,培養審美能力,陶冶情操教育,如果沒有美,沒有藝術,那么是不可思議的。在教育教學中,必須創造一個良好的美育環境;教學設計科學藝術,教學方法豐富多彩,教學手段靈活多樣,教學組織能力高超嫻熟,教學民主、師生平等,板書應簡潔、科學、優美,教學語言文明規范、準確完美,體態語言自然協調、優美藝術,教師服飾整潔大方,讓學生感到教學氛圍的美,并注意引導學生發現數學美,欣賞數學美。數學中的美、俯拾皆是,數學知識具有形式美,思維具有邏輯美,應用具有廣泛美,體系內的知識之間具有和諧美。在教學中注重引導學生發現數學美,欣賞數學美,提高學生的審美能力;要以美導趣,以沒激情,以美啟智,誘發學生的心靈美,激發學生學習和探索數學的熱情和勇氣。四、更新教學觀念,改進教學方法和教學手段忙于應試教育,一味灌輸,搞題海戰術,踐踏了教育的意義,教學變得索然無味,厭學的學生越來越多,教育教學因此不堪重負,轉變教學觀念,改進教學方法勢在必行。運用學生喜聞樂見的教學方法、手段、和靈活多樣的組織形式,開展教學活動?，F舉例如下:如前面提到的:講排列時的“趣味引入法”;學習立體幾何題時的“討論、引導發現法”;講等比數列前n項和時的“設置懸念法”等。五、創設教學情景,讓每一個學生從中獲得成功的體驗信心,比天才更重要。在教學中,教師要因材施教,因人設問。如學習“組合”時,我讓愛好體育的同學,回答課本中這樣一道練習題:“某校舉行排球單循環賽,有8個隊參加,共需要舉行多少場比賽?”這幾個學生很高興,想到老師沒有忘記他們,一下子提起了興趣!在評價學生的時候,不能唯分數論,不同的學生應該有不同的成功標準;要平等對待每一位學生,善于發現欣賞學生的優點和長處,及時給予表揚肯定,對于缺點和不足,及時幫助彌補改進。在適當的場合,教師要大智若愚,不能講得太透徹,點到為止,要引導學生發揮自己的聰明才智,去努力探索和發現結論,讓每一個學生從中獲得成功體驗,由“學會”變成“會學”,并因此獲得自信。這是倡導愉悅性原則的核心精神。六、力求讓學生學會創新,勇于創新創新能使學生獲得自信、快感和美感,使學生成為一個有前途的人。所以說重視對學生的創新教育,應該是貫徹愉悅性原則的靈魂。創新需要創新精神、創新動機、創新習慣和創造性思維能力。在中學數學教育教學中,對于學生來說,不必苛求有什么重大的創造發明,只要能解放思想,打破常規,不受老師和同學的影響,敢于發表不同的意見和觀點,有新的數學思想方法和新的數學解題思路,教師都應及時肯定、鼓勵和評價,使學生獲得創新的信心和動力;學生在自我表現和自我鍛煉中,獲得自信、功利、智力快感和創新美感,培養了創新動機和創新習慣。教學設計中要給學生創新的時間和空間。如課堂上鼓勵學生提出問題,師生提出問題后,鼓勵學生去探求、嘗試和發現,達到解決問題;師生共同解決問題的過程中,教師要給學生留一定的時間,通過啟發誘導,引導學生積極參與思考,征求學生的不同法案和思路,教給學生創新的方法;做作業時要提示和鼓勵學生創新,搞好總結、回顧和一題多解,養成學習數學時“解法不優誓不休”的精神,從而形成創新意識和習慣,培養創造性思維。總之,貫徹愉悅性原則是素質教育的迫切要求,是提高數學教育教學質量的有效途徑,要搞好數學教育教學,就應該創造性地貫徹愉悅性原則。作為新時期的教師,應該改進教學方法,培養學生自主學習的能力,使學生學會學習,只有如此,學生才能學得主動,學得輕松,學生的個性、特長才能自由發展,學生的素質才能全面提高,才能適應未來社會的需要。隨著國民素質的提高，農村學生的厭學現象越來越嚴重。相當一部分學生由最初的對學習提不起興趣，上課精神渙散，完不成作業，逐漸發展到逃學甚至輟學，而且這一現象有愈演愈烈之勢，成為農村教育中亟待解決的問題。在此，聯系當前我校學生存在的厭學情緒，結合多年教學工作的實踐，對當前學生普遍存在的厭學問題進行了如下分析。一、厭學成因分析厭學是學生對學習的負面情緒表現。主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極地對待學習，行為上主動遠離學習。厭學問題已成為阻礙學生身心健康發展的重要問題。究其原因，主要有以下幾方面：1.自身原因心理素質、性格特征、學習方法與學習目標是影響學習興趣的主要因素。厭學學生大多呈現出心理承受能力弱，抗壓、抗干擾、抗挫折能力差，性格偏激消極、孤僻抑郁，學法不當，奮斗目標不明確等表象特征。隨著知識的加深，成績跟不上，學習遇到困難就輕言放棄，導致厭倦情緒。2.家庭因素包括家庭教育方式、經濟條件與家長價值觀，其中家庭教育方式為主要因素。溺愛、粗暴、放任等不良家庭教育方式影響下的孩子，最易出現厭學情緒。而經濟條件與家長價值觀也占有一定的影響力，很多時候農村學生的厭學甚至輟學就是三者合力作用下的產物。3.學校教學學校是學習的主要場所，鄉村學校里普遍存在的不合理因素都有可能會導致學生的厭學。比如師資欠缺，教師管理方法失當，師生關系不良，教學內容枯燥等，都在一定程度上弱化了學生的學習熱情。4.社會影響主要是社會認知的偏差與不良社會文化。在現階段，受就業難、濫招生以及鄉村大學生收入低下甚至不如外出打工等“冷酷”現實的影響，“讀書無用論”在鄉村普遍存在。這些世俗觀念影響了大部分農村學生甚至是家長的思想，引發學生厭學情緒。二、農村學生厭學對策思考農村學生的厭學狀況若不加以疏導，勢必影響整體素質的提升，影響新農村建設，進而阻礙國民素質的提高。作為一線教師，我認為應從鄉村學校的實際情況出發，采取措施加以疏導，以期消除學生的厭學情緒。1.提高教師個人素質與育人水平為人師者要樹立正確的“三觀”。努力做到為人師表、愛崗敬業，從心底尊重、熱愛學生，無論在學業上或是在心靈上都要對學生進行呵護，以建立和諧的師生關系?！坝H其師，信其道”是有道理的，和諧、融洽的師生關系有助于學生形成積極的學習態度。2.厭學情緒干預要及時、科學學校應制定相應的預案機制，對學生的心理狀況進行干預，以充分體現教育中“愛與責任”的理念。在尊重學生感情的基礎上，關注學生心理狀況。對于已經發現的有厭學心理的學生，教師要分情況進行心理干預：既要關注細微之處，找出厭學根源；又要實施硬性管理，從情感上激起自我教育的欲望；同時幫助學生制訂具體的教育計劃，幫助他們提高認識，及時改正。3.家?；ヂ?，形成合力學生厭學，學校、家庭要聯手，在教育觀念上達成一致，形成合力。學校班級管理，要經常與家長溝通，充分發揮合力。利用成功案例，與家長交流教育孩子的正確方法與教育經驗，扭轉“讀書無用”的短視觀念，樹立為孩子計長遠的育人觀念，形成“一切為了孩子”的良好氛圍?？傊?，解決農村學生的厭學問題不能一蹴而就，消除厭學心理是一項長期、艱苦的任務，需要學校和家長的共同努力。作為教師，在遇到此類問題時，應該多想、多分析，找出學生厭學情緒的根源，結合現有條件對癥下藥，定能有助于孩子的成長。同學們,你聽過或讀過哪些中國古代神話故事?秋嫦yD后道夸父逐日媧連線題大禹補天女媧填海嫦娥治水精衛奔月18盤古開天地鴻蒙初開,天地混沌神之呼吸,風云叱咤中有巨人,盤古是名神之怒吼,霹靂雷霆神斧鏗鏘,劈開陰陽神之雙眸,日升月浮濁者為地,清者為天神之須發,不滅星辰天地寂寂,亙古一神神之軀干,山川五岳意興蕭索,自解全身神之血脈,湖海江河呻之骨骼,金銀銅