幼兒園大班語言《秋天多么好》說課稿我今天說課的內容是大班語言：談話〃秋天多么好〃。談話活動是培養幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人發展交流的語言活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒環繞秋天的天氣、體面、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經歷，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經歷。此外再啟示幼兒一同上網或者去圖書館查閱資料，探索大自然的神奇，具有秋天特征的圖片等。引起幼兒發展談話的興趣和積極性。這一知識點在整個知識構造中占根抵地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。綱要所提出的要讓幼兒〃樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清晰的說出自己想說的事。〃為此制訂三了教學目標：1、激發幼兒熱愛生活、熱愛大自然的夸姣情感。2、引導幼兒運用已有的知識經歷環繞主題斗膽答復與交流，開展口語表達能力，培養幼兒注意傾聽的好習慣。3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。重點：環繞談話主題運用已有的知識經歷發展答復、交流。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒〃想說、敢說〃〃語言能力是在運用的過程中開展起來的〃，因此我們的教育重點并非教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能斗膽在眾人面前連貫表達自己的想法。此外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經迅速開展，加之不斷的實踐學習,已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴發展交談的能力。難點：較聯貫的表述將話內容。談話需要幼兒有一定的生活經歷，環繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言開展的影響，要安排好內容的順序，組織簡單的語句，較聯貫的發展談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。針對教材內容和分析我主要運用了談話法和游戲法。第一種談話法，談話法貫通于整個教學活動中，是談話課必須的教學方法。首先，我運用了啟示聯想式的提問和幼兒發展一問一答的談話。比方〃秋天到底是什么樣？〃〃秋天里的天氣有什么變化？〃等激發幼兒對已有的知識經歷的表象。其次，運用了自由結伴等形式發展個別談話，并啟示幼兒將零散的知識經歷發展歸納，能教連貫的表述出來。此外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和開展起來的，其學習語言的根本方法是摹仿。因此我的談話就力求從普通話的運用、詞匯的運用及語速、語態、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。第二種方法游戲法，同中小學不同的是幼兒園的根本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中開展在游戲中學習。綱要明確提出了〃創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或者其他人交談、體驗語言交流的樂趣。〃還提出了讓幼兒〃想說、敢說〃。那末游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創設游戲的情景，布置〃漂亮的秋天〃環境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒發展探索性談話的時候我設計了游戲〃照下金色的好秋天〃，請幼兒把自己對秋天印象最深的體面和事物挑出來，發展自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立思量，互相討論，自由結合，同時也有利于教師的指導。以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。根據語言教學的原那末其中注重幼兒獲得經歷的原那末、教師與幼兒相互作用的原那末和面向全體重視個別差異的原那末。在教學中主要從聽和說兩方面發展了學法指導。一方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習慣。就談話教學來說它的首要任務就是匡助幼兒學會傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽別人的講話。養成主動積極、集中注意力、耐心、有禮貌傾聽的習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創設肅靜的環境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，往往提示幼兒〃注意聽〃。三就是引導幼兒在聽的時候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說話的主要內容。第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言交流發展情感表達的方法。與別人交流談話內容必須條理清晰，在指導幼兒談話時我充分運用了啟示誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發現、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言〃相信孩子的能力，他們會創造奇跡。〃在教學中惟獨斗膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才干讓幼兒得到長足的開展。在教學中我兩次給了幼兒自由交談的時機。第一次自由交談是師生之間的談話，通過一問一答的形式讓幼兒自發的去說，心里怎樣想的就怎樣說，激發幼兒那種想說的欲望。第二次是通過操作發展幼幼和師幼之間的自由談話。在這個過程中充分的尊重了幼兒的意愿，讓幼兒創造力得到充分的發揮。在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、匡助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。貫徹了〃以人為本〃的的教育觀念，遵循了〃幼兒是通過自由的觀察，積極的探索發展學習的〃這一認知開展規律。教學分三局部，第一局部創設情景導入課題，聽〃小汽車〃音樂入教室，〃秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參觀一下漂亮的秋天吧。〃進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀〃這里有什么？〃目的是激發起幼兒對已有知識經歷的表象，引起幼兒想說的愿望。第二局部環繞主題展開談話，包含四個環節：第一環節啟示引導，采用鼓勵措施發展談話。設計了三個層次的提問〃你參觀完了，感覺秋天美不美？〃〃那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？〃幼兒可能會說〃我看到秋天有的樹葉都落下來了〃〃我感覺到秋天的天氣變涼了〃借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和體面。第二個層次通過提問：〃在秋天里小動物都在干什么？〃引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。比方幼兒可能會說〃小螞蟻在搬運糧食。〃教師及時追問〃小螞蟻搬運糧食干什么？〃〃哦，原來它是為過冬準備食物呢。〃〃為什么它們會在秋天準備糧食呢？〃〃那是因為秋天有不少的莊稼都豐收了。〃自然的引導幼兒發展第三層次的提問〃你還知道秋天哪些東西豐收了？〃〃還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？〃讓幼兒知道秋天是個豐收的季節。從中及時對幼兒發展營養的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。通過整個環節的師生談話引導幼兒將所獲得的知識經歷運用簡單的語句表達出來。第二環節是探索性個別談話，首先是看錄象片〃秋天多么好〃。通過視覺的刺激將剛剛零散的談話內容發展整和，為幼兒發展聯貫的談話作鋪墊。其次，發展游戲〃照下金色的好秋天〃。教師為幼兒準備豐富的圖片請幼兒根據自己的喜好選擇發展拼圖，并能邊操作邊和同伴發展交流，教師用數碼相機將幼兒拼出的秋天體面圖照下來。幼兒操作完進入第三環節歸納性談話。〃小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看〃將數碼相機與連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼兒的積極性會十分高漲，每當展示一副圖片可以問：〃這是誰的？你能不能給大家講講？〃這樣請大約四五名幼兒進展較聯貫的表述。然后教師發展歸納性談話。完成為了教學的重點,突出了難點。第三局部活動完畢，最后在幼兒情緒高漲的時候，請幼兒拿著秋天的照片一起表演唱〃秋天多么美〃，讓幼兒表達對生活對大自然的熱愛。在歡快的音樂中完畢本次活動。由于上課時間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語言區中，引導幼兒利用課余時間發展自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語言能力是在運用中開展起來的。這一要求。在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒答復。固然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反響和承受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈便的教育機制，努力表達〃以幼兒開展為本〃的教育理念。根據秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點所在，我根據《綱要》精神，及時抓住教育契機，設計了大班語言活動《秋天多么美》。讓幼兒通過觀察、實踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗，感受秋天的豐碩、美景、變化，鼓勵幼兒斗膽提問、大膽探索、相互合作，在觀察、繪畫、游戲等活動中體驗活動的樂趣，開闊視野、培養幼兒初步嘗試獨立的解決問題及社會生活實踐能力。1、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中，感受秋天的到來，了解秋天的根本特征。2、引導幼兒運用已有的知識經歷環繞主題斗膽答復與交流，開展口語表達能力，培養幼兒注意傾聽的好習慣。3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。環繞談話主題運用已有的知識經歷發展答復、交流。重點制定的依據是：綱要中也提出要讓幼兒〃想說、敢說〃〃語言能力是在運用的過程中開展起來的〃，因此我們的教育重點并非教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能斗膽在眾人面前聯貫表達自己的想法。此外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向詳細形象性過度，形象思維已經迅速開展，加之不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴發展交談的能力。較聯貫的講述談話內容。談話需要幼兒有一定的生活經歷，圍繞一個主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語言開展的影響，要安排好內容的順序，組織簡單的語句，較聯貫的發展談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。1、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機。2、彩筆、圖畫紙。3、幼兒用書4、室內秋天布置步驟1第一局部創設情景導入課題，聽歌曲〃秋天多么美〃音樂入教室，〃秋天多么好啊，讓我們去參觀一下漂亮的秋天吧。〃進入布置好的情景。引導幼兒自由參觀〃這里有什么？〃目的是激發起幼兒對已有知識經歷的表象，引起幼兒想說的愿望。步驟2第二局部環繞主題展開談話，包含四個環節：第一環節啟示引導，采用鼓勵措施發展談話。設計了三個層次的提問〃你參觀完了，感覺秋天美不美？〃〃那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么？〃幼兒可能會說〃我看到秋天有的樹葉都落下來了〃〃我感覺到秋天的天氣變涼了〃借此時機豐富詞匯秋高氣爽。通過這個提問主要引導幼兒談出秋天的氣候和體面。第二個層次通過提問：〃在秋天里小動物都在干什么？〃引導幼兒把觀察到的小動物的活動談出來。比方幼兒可能會說〃小螞蟻在搬運糧食。〃教師及時追問〃小螞蟻搬運糧食干什么？〃〃哦，原來它是為過冬準備食物呢。〃〃為什么它們會在秋天準備糧食呢？〃〃那是因為秋天有不少的莊稼都豐收了。〃自然的引導幼兒進展第三層次的提問〃你還知道秋天哪些東西豐收了？〃〃還有許多水果呢？你知道嗎？你最喜歡吃什么水果？〃讓幼兒知道秋天是個豐收的季節。從中及時對幼兒發展營養安康的教育，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果。第二環節是探索性個別談話，首先是看錄象片〃秋天多么好〃。通過視覺的刺激將剛剛零散的談話內容發展整和，為幼兒發展聯貫的談話作鋪墊。其次，發展游戲〃照下金色的好秋天〃。教師為幼兒準備了彩筆和圖畫紙請幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機將幼兒畫出的秋天體面圖照下來。幼兒操作完進入第三環節歸納性談話。〃小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數碼相機與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時幼