第頁共頁高二歷史教學總結合集9篇高二歷史教學總結合集9篇高二歷史教學總結篇1本學年本人擔任了高二級4個班(兩個文科班、2個理科班)的歷史科教學任務。一年來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了能在新的學期中爭取把各項工作做的更好，有必要按照學校統一規定的考核內容，客觀、實際地認真總結一番。思想道德方面，作為歷史老師應該更加嚴格要求自己。本學年我主動、認真地服從和配合學校各級領導的工作安排。積極參加學校、區教研室和組里的各種會議;根據學科特點，通過自己訂閱或者在網絡上尋找國內外熱點，及時領會和用于教學輔導;顧全大局、服從學校教務處、高二年級部的教學安排，每周上課8節，熱愛教育事業，把自己的精力、才能全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的老師形象;主動向其他同事學習、請教，共同研究業務使教學程度有較大進步。知識才能方面，在一年的高二教學工作理論及學習過程中，進步明顯，主要表達在以下幾個方面。1、知識更新為了可以適應不斷變化、開展的教育形勢，并且可以高屋建瓴地引導學生適應教育改革的要求，我深知認識應該不斷深化、開展，僅靠大學所學理論知識遠遠不夠，在理論中還需要不斷學習。因此我每年堅持訂閱教學報刊，并自購電腦經常上網查閱、儲存資料;同時積極與同行交流學習，屢次參加相關教學培訓。經過努力，我的知識程度有了較大進步，很好的指導了教學工作。2、教育、教學才能第一，能認真把握教材——把大綱、課本及時有機結合，以進步學生分析^p問題和解決問題才能為目的，實在落實培養學生的創新思維和創造才能，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，對根底知識能靈敏運用，從而使同學們分析^p、解決問題的才能不斷進步。第二，能把握學生的認知程度和才能。重視對已學知識的穩固和新、舊知識的聯絡，培養學生建立知識構造的意識和才能，利用電教手段進步課堂教學效率，在講課時除講清知識點外能把重點放在知識間的連接上，到達幫助學生學會求知、不斷開展的目的。第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知才能，提出與學生自身程度相當的問題，鼓勵他們大膽探究，共同進步，因此也得到了學生的尊重。除此之外，我還積極參加各級組織教育科研活動，單獨或與同事合作申報了多項省級科研課題，現正在完成中。本學年工作中我努力踐行社會榮辱觀的要求。沒有無故耽誤學生一節課，本學期課時為8節，參加省、本校聽課超過30節;堅持學生的作業全批全改并能及時訂正，同時還主動參加學校組織的多項活動.通過這些努力，我所教班級在半期、期末考試中獲得了較為優異的成績，差生數量明顯減少，學生思想道德程度有明顯進步，歷史課成為他們非常喜歡的課程之一，自己的教學才能、綜合素質得到很大進步。當然，我知道工作中還存在很多缺乏，在以后的教學理論中，我會努力做好本職工作，不斷總結經歷，多下功夫進步自己的教學程度，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲高二歷史教學總結篇2一、領悟新課程理念，改革課堂教學從施行課程改革以來，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，深化領會新課標精神，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發歷史課堂活力，有助于學生才能進步與開展的歷史課堂教學的新形式。激發了學生學習歷史的積極性，收到了較好的教學效果。二、創新教學方式，激發課堂活力新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心。所以，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。營造一種親切、和諧、互動的氣氛。師生互動，生生互動，組際互動，使學生的個性得到充分的展現與培養：讓學生成為課堂上真正的主人。老師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素質有了質的進步，歷史課堂真正煥發出它應有的活力。三、運用多媒體，進步學習效率現代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的歷史課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的歷史知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對歷史課程的根本要求，也是歷史學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，實現進步學生信息素養，開發學生的探究才能、學習才能、合作才能、創造才能提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，構造上過于強調學科本位，施行中過于強調承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。四、跟緊課后訓練，提升學生才能教育的意旨并非知識的累積，而是才能的發育。用扎實多樣的訓練，多方面進步學生的歷史素養，努力培養學生的歷史才能，使學生獲得一定的終身學習的本領。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法，對學生加強訓練和學法指導；同時還開展研究性活動，使學生的學科才能和歷史運用才能得到進步和進步。通過一學期教學理論活動，學生不僅掌握了較為扎實根底知識，進步理解決歷史和現實問題的才能，在寧波市級通考中我們以三流的生創造了一流的成績。更為重要的是在學習中汲取了歷史智慧，開闊了視野，得到了情感上的陶冶。高二歷史教學總結篇3在這個學期，我們整個歷史教研組在學校領導的要求之下，按照規章制度完成了歷史學科的備課工作，大家互相團結在一起，誠懇踏實，工作作風也得到了贊揚，接下來對整個學期的歷史備課組工作進展一個系統的總結。一、支持學校工作，積極完成學校安排的教學任務全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學方案；認真按時高質量地進展集體備課。二、堅持集體備課制本學期我們按照學校的要求，積極開展了集體備課。集體備課我們實行單元集體備課，每周活動一次。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。每單元由組員共同提出授課方案，共同討論，最后形成統一要求，人整理出授課思路。集思廣益，取長補短，效果明顯。集體備課備單元的教學目的、重點、難點，備教材的前后聯絡，備突出重點、打破難點的措施，備本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧，做到了有方案、有時間、有準備、有問題、有中心發言人、有記錄。三、明確備課組教育教學任務，認真落實常規工作。從學業程度測試出發，根據文理學生的不同學____點，認真研究新教材，根據學生特點和教材編排，制定了較為科學的教學方案。他們重視根底知識教學，優化教學手段，注意調動學生的積極性，加強師生交流，表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，講解明晰化，條理化，準確化，生動化，做到講解線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。注意知識的縱橫向比擬，做好知識的歸納和綜合，學生如何學習，利用堂上小測，進展穩固和檢查學生對知識點的掌握。對理科班的學生，由于會考范圍為高中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學進度適當提早，以求得本學期會考備考工作的主動權，讓他們掌握會考綱要要求掌握的知識，形成系統的知識體系，加強練習，積極做好會考的輔差工作，利用課余時間進展個別輔導，以便使理科班的學生都能順利通過會考。對文科班的學生同樣嚴格要求，高二是高三進步和沖刺的積累階段，他們積極引導文科班的學生找到合適自己的學習方法，提升他們在歷史認知上的層次，鍛煉獨立分析^p，解決問題的才能，讓他們逐步掌握歷史演進的規律，學會用聯絡和開展的目光對待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維。為高三穩固進步打好根底。四、加強學習交流學無止境。新的課程要求老師要樹立終身學習的理念。不斷學習，提升自身的教育教學理論和業務程度，是全體歷史組老師的一貫追求。五、存在的問題1、分認識各班學情，仍需進一步加強。2、時段對學生尤其是普通班學生的催促力度不夠3、進一步調動學生的學習積極性4、反思與課后研討還有待進一步加強。在歷史備課組的每一個工作中，我們一定會發揮其宏大作用，推薦學校的教學工作，為我校教學質量奉獻我們的微薄力量，希望學校領導一起監視，進步。高二歷史教學總結篇4本學期我新接手高二教學工作，對于一些學生的根底和學習狀態不是很理解，因此難以在短時間內就抓住學生的特點，盡早針對學生的特點進展會考前輔導。為了可以順利指導教學，我盡量多地向其他科任老師，特別是班主任老師詢問本班學生學習的狀況，除此之外還通過檢查作業、即時小測、單元測試、復習測試等方法理解他們對歷史學科的學習態度與及根底程度。在理解教材與教學方法方面，我開場也存在一些困難。我沒有經歷高一兩本必修的教學工作，對于課改之后的教學方法要求等新方向無法在短時間內領悟。為了可以盡快熟悉教材與教學方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以承受眾人意見，多參與試卷的設計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內領悟課改精神理念。本學期召開一節校際公開課，關于必修三第22課《西學東漸》一課，在第四周完成，組內各老師在評課中根本表示教學效果良好，教學設計新穎合理，給予了良好的平價。另外我也積極聽課，超過二十節，并客觀參與評課。本學期我擔任高二歷史備課組長，在高二歷史教學研究與整個歷史教研組當中起一定的主導作用。作為一名備課組長，必須為整個備課組的教學研究工作負責。在這一方面我的經歷較少，但我在本學期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進整個備課組教學研究的進步起到重要作用。如組織歷史教研組內的課題研究，如新課改教材與舊教材知識的銜接，初高中課改教材的銜接等等;倡導備課組老師積極輔導學生撰寫論文參與評選，獲得較好的成績，兩個學生在晉江鄉土小論文比賽中獲獎;積極參加校際、教研組、備課組教研活動，參加了六校聯考結果匯報會議，組織本組老師到晉江一中聽課評課;根據高二教學的實際和教學的難點，每周在教研組活動之外另定期組織備課組教研活動。目的在解決教學重難點，統一知識構造，統一教學進度，取長補短，采取眾長。針對本學期的最大目的會考，我在學期前最做好了備考方案，并順利地完成，即在第8周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前根本復習完必修三的內容，并在期中考之后復習歷史必修一和必修二，完成會考前的復習安排。在教學過程中抓住會考的特點，以《會考綱要》出發，組織本組老師制定會考復習提綱，分析^p《會考綱要》的例題，引導學生知識記憶。在會考前四周，每天必到，利用課外時間對根底較差的學生考前輔導監視。一些學習態度較差的學生學習態度和學習成績有了突飛猛進的進步。今后，在教學過程中，還有一些地方急需改良，如針對六校聯考的趨勢，應該加強六校老師之間的教研，在教學過程中，有條件的情況下應多增加多媒體的使用等等問題，還有一些自身沒有意識到，今后應多多反省，努力改良。高二歷史教學總結篇5這個學期本人繼續擔任高二(3)、(4)、(5)以及高一(2)班歷史教學，高二(3)、(4)兩個班是文科班，文科生根底較差，歷史學科素養普遍不高。5班是春考班面臨的是學業程度測試，高一2班是高一普通班，歷史根底也不是太好，經過我們一年的努力，成績還是有目共睹的。一、研究新課標，緊扣重難點對雙語中學一線老師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現有的課標顯然不對我們的胃口。它太廣泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“理解”“理解”等等，讓人無所適從。要理解哪些史實，掌握到什么程度，很難定位。因此能做的只能是仔細研究它，根據我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。所以我們編制合適自己學生的《目的與流程》和當堂達標檢測。二、整合各版本教材，化繁為簡，形成知識體系面對岳麓版教材的特點專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。于是在教學中把每一節內容都整理成一個簡單明了的知識構造。假如教材內容體系不夠明晰，就大膽整合，盡力使其明晰化。對教材的處理，我的體會是一定要盡量把課本內容整合成明晰直白的構造，老師好講，學生也好學。形成宏觀的歷史時空觀，形成歷史思維，構建知識體系。三、對知識深化淺出，解析疑難岳麓版歷史教材政治經濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生根底知識的要求很高，但目前大局部學校的文科生都不理想，文科班上課，問題問下去沒有反響，老師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點都講清講透，教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的方法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養學生的思維才能上。抓落實，利用早晚自習和課余時間，讓學生記憶相關知識點。四、及時總結，日事日畢，日清日高段段清主要包含兩點。一是每節課要清：盡可能留兩三分鐘把一節課的內容總結一下，哪怕是再強調一下知識構造、重點難點也是好的。二是每個單元要清：一個單元完畢后，進展單元總結。為節省時間以及減輕學生負擔，印發了單元復習構造的流程講義，包含了總體線索、知識構造、重點問題等。花一節課的時間帶著學生梳理一遍，實在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生及時復習，也有助于從宏觀上把握教材知識。五、重視課堂反響，加強才能訓練我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導。看到題目不急于做答，先拆題，審清楚要答復什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比擬注意在平時的教學中引導學生注意一些規律性公式化的方法，還有就是作業的標準訓練，我們每節課有達標檢測，一般是5個選擇題，一個小材料題。單元完畢后有單元訓練。從學生的作業中及時發現問題，查漏補缺，強化薄弱環節。六、多頭齊抓，常規從嚴文科的東西很多是無形的，不能量化。光布置什么看書復習之類的作業很容易落空。要求學生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書上。每節課后主要是講錯誤聚集的地方。單元完畢后有單元考試及講評。每個單元完畢后會有階段性測評。每次考試要求學生整理好總分值卷。總之高二以后學生對待歷史課的態度總體上還是比擬重視的，而且我們的單元考試搞的比擬好，這樣可以及時發現問題。今后我們要再接再厲爭取把學生的學習成績抓上去。高二歷史教學總結篇6這個學期本人擔任高二(1)、(2)班歷史教學，我們學校雖然是二級達標學校，但文科生一直較差。面對不理想的學生群體，加上課改后面目全非的新教材，憑著感覺教學。所以絕對談不上是介紹經歷心得，只是粗略地談談我們的一些詳細做法。一、研究課標對中學一線老師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現有的課標顯然不對我們的胃口。它太廣泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“理解”“理解”等等，讓人無所適從。要理解哪些史實，掌握到什么程度，很難定位。因此能做的只能是仔細研究它，根據我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。二、整合教材新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。教學難度確實很大。我在教學中，通過共同備課，把每一節內容都整理成一個簡單明了的知識構造。假如教材內容體系不夠明晰，就大膽整合，盡力使其明晰化。對教材的處理，我的體會是一定要盡量把課本內容整合成明晰直白的構造，老師好講，學生也好學。三、深化淺出政治經濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生根底知識的要求很高，但目前大局部學校的文科生都不理想，文科班上課，問題問下去沒有反響，老師不得不放慢速度，盡可能把每個知識點都講清講透。還有的老師那么因為課標難以把握，教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的方法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課后去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養學生的思維才能上。四、及時總結段段清主要包含兩點。一是每節課要清：盡可能留兩三分鐘把一節課的內容總結一下，哪怕是再強調一下知識構造、重點難點也是好的。二是每個單元要清：一個單元完畢后，進展單元總結。為節省時間以及減輕學生負擔，我們印發了單元復習構造的講義，包含了總體線索、知識構造、重點問題等。花一節課的時間帶著學生梳理一遍，實在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生及時復習，也有助于從宏觀上把握教材知識。五、重視反響我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導。看到題目不急于做答，先拆題，審清楚要答復什么，不遺漏。然后考慮答題角度。這方面我們比擬注意在平時的教學中引導學生注意一些規律性公式化的方法，還有就是作業的訓練，我們每節課有作業，一般是10個選擇題，一個材料題，一個問題。單元完畢后有單元訓練。從學生的作業中及時發現問題，查漏補缺，強化薄弱環節。六、多頭齊抓文科的東西很多是無形的，不能量化。光布置什么看書復習之類的作業很容易落空。這方面許老師屢次強調過讓大家重視，我們執行得還算到位。每節課有默寫，大都是比擬簡單的內容，目的是促使學生每節課后看書。要求學生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書上。每節課后有一張作業講義，當天必須交上來，下一節課上默寫之后就是作業講評，主要是講錯誤聚集的地方。單元完畢后有單元考試及講評。幾個單元完畢后會有階段性測評。學校對我們也還算重視，每周安排四節課，45分鐘一節，進入高二以后學生對待歷史課的態度總體上還是比擬重視的。同時本人還擔任高二歷史備課組組長，我跟同組的詠梅老師規定每周二進展一次教研，把上一周所教的內容和下一周要上的內容進展集體備課，這樣覺得自己下半學期的教學得到很大的進步。在詠梅老師的帶動下，課堂上也組織學生進展討論歷史問題，效果很明顯，學生變的對歷史也比擬感興趣，而且學生的表到才能也有所進步。高二歷史教學總結篇7在充實、繁忙和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的'句號。在學校各級領導的正確指導、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，終于順利地完成了管理、教學任務。現對工作總結如下：一、進步思想政治覺悟。面對紛繁復雜的社會，我秉承一貫的愛崗敬業，工作態度認真，服從上級安排；為人老實正直，任勞任怨，與同事關系融洽；關心保護學生，教書育人，為人師表——因為我知道：熱鬧是他們的，我屬于校園，那里才是我的用武之地。二、班主任工作上學期，我擔任395班的班主任。期間我深化理解學生，以身作那么，全面深化地做好班級工作。395班是一個普通班，學生的根底是比擬差的。面對現實劇烈的升學競爭，學生普遍感覺壓力很大，情緒也很不穩定。為了使學生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式,去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情；另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深化到學生中去，理解學生的思想動態，為學生排憂解難。其次，為了培養學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的典范——對學生的各項要求，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。比方，堅持每天早上到校看學生出操；晚回校時按時到教室看看。再者，班干部和我配合得很好，及時匯報班級的動向，讓我可以及時對違紀現象批評教育。因此，絕大局部學生都可以按照學校的要求去做。如：按時到教室上課，上自習，不遲到，不早退等；自習紀律也較以前有了明顯的改變，上自習時說話的學生已經幾乎絕跡，絕大局部學生都可以集中精力投入學習。與此同時，我很注意加強班委建立，發揮班干作用。班干是班級管理的中堅力量，不能只是使用，還應該進展教育、優化和培養。因此，在觀察理解的根底上，我調整了局部班干。我還經常教育他們要樹立為集體效勞的榮耀感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作那么，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自己，注意工作方法。當然，班干畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委的工作經常檢查，給予詳細的指導和幫助。我還堅持定期召開班干會議，組織他們學會制訂方案1及詳細措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改良，他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作那么并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。同時，利用班干與個別同學的矛盾，在班會上開展討論與思想教育，讓學生學會換位考慮，理解班干的付出和犧牲，配合班干工作。經過半個多學期的努力，395班干群關系融洽，班風有了明顯好轉——上學期七次獲得流動紅旗。三、教學工作1、制定工作方案，研究中學教學理論。按照學校的要求和《高中歷史新課程標準》，我認真制定教學方案。深化研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，并經常聽同組老師的課，從中汲取教學經歷，取長補短，進步自己的教學程度。每節課都以最正確的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生、進展施教，讓學生掌握好學科知識。2、認真鉆研新課程，樹立全新的教學理念。新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關系，注意模塊之間的聯絡。專題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲藏缺乏的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進展重新整合、梳理，大膽取舍，深化淺出，形成系統性。選擇靈敏多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創設教學情境或者是聯絡現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和承受教材中本來枯燥的知識。同時，以全新的教育教學理念指導教學，培養學生的問題意識，學會探究性學會、學會合作，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識。堅持“以人為本”的教學思想，構建民主、和諧、平等的師生關系，創設愉悅的課堂氣氛。教學中，繼續運用傳統教學中的優良教學方法扎實落實根底知識，同時更注重師生合作、生生合作，培養學生自主學習、合作學習、探究學習和問題生成的才能，并根據不同的教學內容，關注學生的情感態度和價值觀，貼近時代的步伐和精神，表達歷史作為人文學科的本質。為了能在有限的時間內完成教學方案，讓學生盡快適應課改后的教學，我曾在每節課前給學生準備內容詳細并配有知識構造的新課學習提綱，讓學生先預習，再學習，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了。3、充分利用課外輔導，催促學生及時、準確、結實地掌握好根底知識。針對不同學生的特點，加強對個別學生的詳細學習方法和答題思路的指導。教學的根本目的是傳承知識、創新知識和掌握科學的思維方法和學習方法。學生基礎薄弱，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——詳細的表現為缺乏合適個性思維特點的學習方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉變為合適每個學生的特殊方法，是不明智的，當然難以到達預期的效果。根據矛盾的普遍性和特殊性原理，加強對學生的個別指導，是穩步提升學生掌握知識的才能和獨立考慮問題的才能的主要方法。為此，我在課外時間輔導時，特別注重學生在穩固知識和答題方法上所暴露出的問題——是普遍性的問題，就幫助學生找出癥結所在，反復講解答題思路和規律；是特殊性的問題，就及時針對個性特征加強詳細指導，并舉出相關的題型，幫助他認識、掌握好詳細的答題規律。4、集體備課，發揚備課組協作精神。新的課程特別強調老師的合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起討論、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資的利用等進展了更加深化的討論，我們互相交流，互相啟發，互相補充，資共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能進步學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進展商討，以免在教學過程中走彎路，收到了很好的效果。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用。盡管做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多缺乏之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生才能的培養稍嫌缺乏等。但我相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正缺乏，繼續努力進步自已的思想素質和業務程度，改良工作方法，以我的熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到將來的教育教學工作中，為學生和學校的開展奉獻自已的微薄之力。高二歷史教學總結篇8xx學年度轉眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結，即可總結經歷教訓，同時也可以對以后的工作進展指導。今年，在教學方面，我擔負著高二年級四個班的教學任務，同時還擔任了高二年級的年級組長，在平常的教學工作中，我即重視學生的學習成績進步，同時也抓住每一個時機對學生進展思想道德教育，轉眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛慎重地總結過去工作中的經歷和教訓，無論是對教學成績的進步，還是老師個人業務程度的進步，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經歷和教訓做一總結如下。一、改變學生在教學中的地位傳統的教學形式，是一個老師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使老師無視了教學的反潰往往是老師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學理論中，我努力改變教學形式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比方在講授人教版必修一第10課《戰爭》時，我提早給學生布置了預習作業，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提早去找答案，去考慮。如“英國為什么要發動戰爭?”，“假如沒有虎門硝煙，戰爭會不會爆發?”，“為什么說《南京條約》是中國開場淪為半殖民地半封建社會的標志?”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的理解，同時也使學生萌發了濃重的興趣，自覺主動地去學習，讓老師到達事半功倍的效果。二、正確處理內容與形式的關系教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，假如只知道事件的發生而不知道事件背后的深化背景，是不符合歷史教學的目的的。但是，傳授歷史理論，分析^p事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對詳細的事件感興趣，一遇到史學理論，那么開場表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然后再形成一個宏大的知識網絡，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會無視森林，完成了由淺入深的學習。三、把“困惑”留給學生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進展著講授，但教學成績總是不見進步，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開場改變這種授課形式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現象，然后讓學生自己產生問題，自己去解決問題。比方在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些詳細表現，學生在對歷史發出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去考慮，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，假如能在其中體會到成就感，也就接近了教學的本質。教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生開展的空間，課堂是學生開展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念