《侗家兒童多快樂》教學設計導入：（讓學生建立正確的聲音概念）。1師生問好師：上課，同學們好！生：老師好！師：真聰明！肚子用點力，眉毛揚起來，同學們好！（老師好）我喜歡你們這樣的聲音，讓我們帶著這樣的感覺來歌唱吧,先聽我來唱一唱2用lu帶領孩子們62123653發聲練習4組師：你們能試著一起來嗎？師：好極了肚子用點力，lulu眉毛揚起來lululu，伸出你的小手，我們的小手是有魔力的，它可以把我們的聲音從頭頂拉出來，再來試一試，哦好的，拉起來，好的再來一個，肚子用上力拉起來，噓好跟上鋼琴再來試一試.一第一部分學習（目標：讓學生體會正確的聲音，調整，學會輕聲高位置歌唱）師：哎呀同學們，你們的聲音太美了，優美的聲音和動人的旋律總會帶給我們美的享受，來吧，讓我們再來欣賞一首歌，看看它能帶給我們什么樣的心情？1：初聽歌曲（靜聽，到了第二部分老師有提示性的眼神和動作）師：歌曲帶給你怎樣的感受？生：活潑、快樂的，（你們的音樂感覺可真不錯，老師和你一樣也感受到了這種快樂）出示課題師：這就是我們今天要學習的的歌曲《侗家兒童多快樂》2：再聽歌曲師：讓我們帶著活潑、快樂的心情、和老師一起邊聽畫著圖譜，再來感受一下侗家兒童的快樂心情吧。（第一段老師畫，第二段：伸出你們的小手，我們一起來試一試）師：這首歌曲分為幾部分呢？生：三部分（你聽的真仔細）師：歌曲的演唱形式是怎樣的呢？（齊唱、合唱？）生：合唱師：歌曲的哪部分是合唱呢？生：第二部分師：你的音樂知識真豐富，請坐，這是一首二聲部合唱歌曲，第一部分是齊唱，到了第二部分就變成了兩個聲部，第三部分仍然是齊唱。3：唱音符師：同學們，侗族小朋友生活在美麗的侗族山寨，春天到了，那漫山遍野的花兒都開了，一朵朵小花隨著風兒輕歌曼舞，給我們帶來了動人的旋律，師直接彈唱出33535666的旋律音符（加琶音伴奏的第一部分）師：這些音符你認識嗎？一起來唱一唱。（注意歌曲的情緒，嘴巴圓圓的，眉毛揚起來，面帶微笑再來一次666，好多了，連起來試一試33535666。。。。。。。再輕巧一些，聲音位置高一些，含著一點唱6356533。。。。注意6的音準，把氣息沉下去小肚子用點力63323122。。。。。。聲音再有彈性一點32312166。。。4：切ppt：完整的演唱一遍第一部分曲譜師：太棒了，記住現在的聲音，現在你們可以完整的唱出歌譜嗎？試一試5：加上歌詞唱師：節奏很準確，加上歌詞你還會嗎？生：會師：來，腰板挺直了，帶上你的勇氣和甜甜的笑容，嘴角翹起來，春風吹呦畫滿坡，1起（注意咬字要清晰，聲音要放松，輕巧一些），糾正：注意聲音的位置，春風吹呦1起二第二部分學習1師：哇，太棒了！老師從你們的歌聲中感受到了熱情與歡快，哎同學們，侗族的小朋友和你們一樣天真活潑，對生活充滿熱情，你們猜他們除了唱歌還會怎樣表達快樂心情呢？你說生：跳舞、邊跳邊唱師：猜對了，侗族呀是一個能歌善舞的民族，每當有重大節日或者開心時刻他們都會唱起歌兒跳起“多耶舞”，“多耶”就是踏歌而舞的意思，那侗家兒童是踏著怎樣的歌聲而舞呢？你聽621262126212166一起來試一試，生：唱2師：起立，加上一點多耶舞的基本動作，像老師這樣，62126212也羅也好，跟上琴一起唱起來跳起來吧！讓老師從你的歌聲中感受到你的熱情好嗎？3接龍：（伴奏帶）師：還不錯，現在我們來玩個接龍游戲，分成兩組，這是一組，這是二組，看老師的手勢，我的手指向哪組就由哪組來演唱）看看哪個組接唱最及時，注意力要集中哦，因為我隨時變換小組哦。三第三部分學習1師：哎呀！動感的節奏、美妙的聲音，不僅感動了老師，你看美麗的蝴蝶，可愛的畫眉鳥也被吸引來了，（師自彈自唱）師：孩子們請你觀察一下蝴蝶最后落在了哪個地方？誰來說？生：有空拍或休止符的地方、師：你觀察的真仔細，你看這里有我們的老朋友——休止符。師：蝴蝶翩翩飛舞，只有在休止符出現的地方，它才會短暫的停靠，孩子們你們玩過捉過蝴蝶嗎？你是怎樣捉蝴蝶的？生：做動作拍手或其它師：好，那我們今天來玩個捉蝴蝶的小游戲，噓，想要捉到蝴蝶是有竅門的，必須在它短暫休息停靠時拍擊，才能捉到它。注意了，先由老師來唱你來捉蝴蝶行嗎？好，大家聽好了。師：兩只蝴蝶都被你們捉到了，一起唱起來2聲斷氣連師：唱“大聲和”，演唱這里時，聲音雖然聽起來是斷開的，但氣息和情感是沒有斷的。一起來試一試，這種唱法叫“聲斷氣連”，這樣唱有什么好處？生：更有感情了，情感就更加豐富飽滿了。師：說的太好了，音樂感受力真棒！四完整唱第一段1師：我發現咱班個個都是聰明的孩子，現在你可以跟著王老師的琴聲，將第一段的歌詞連起來，完整的將歌曲唱出來嗎？生：可以師：好，來，腰背挺直了，讓老師聽到你們歡快、富有彈性的聲音吧（提示輕聲高位置）2師范唱第二段師：哎呀，唱的真不錯，老師也忍不住想一展歌喉，請同學們為老師輕輕的伴奏吧（拍腿）我來唱第二段的歌詞3師：感謝同學們熱情的掌聲，同學們第二段的結尾在哪里？哦對了，在二房子這里你聽，第二段結尾和第一段結尾相同嗎？生：不同，聲音高了師：哦音高不同了，一個是166一個是666，另外，孩子們你看這里出現了一個音樂符號，它叫“下滑音”記號，演唱的時候，聲音的尾音要帶著向下劃的感覺唱——范唱。（動作）你來試一試4師：好你們完整的唱一唱第二段吧。。。。五加入合唱1師：跟上伴奏再來唱一唱，這一次請你注意聽王老師在哪里加入了合唱？師：王老師在哪里加入了合唱？生：也羅也的地方師：哦，你的小耳朵可真靈，或你聽的真仔細師唱也羅也羅62123653師：這段旋律熟悉嗎？生：熟悉師：lulululu（62123653）2師：我們一起再來感受一下這條旋律伸出你的小手（加上柯爾文手勢）3師：換上歌詞，也羅也羅，一起唱出來（師彈琴）師：伸出你的小手，看著遠方，深情滿懷的。。（手的動作）4師：跟上伴奏試一試5師：嗯，兩個聲部同時進行會是怎樣的效果呢？我們來聽一聽（錄音）師：兩個聲部的歌聲互相映襯，鼓樓上和山腳下的侗族少年用歌聲一唱一和，表達著對侗鄉的熱愛，對美好生活的向往。6師：來，現在我們分成兩個聲部，你們來唱第一聲部62123653你們來唱第二聲部62126212兩組同時進行，唱出我們對生活的熱愛與向往。師：注意，一聲部，你們的聲音要柔和一些，二聲部，再歡快些聲音稍微收一收，音量小一點，聲音要有彈性，記住咯121起7師：還不錯，唱合唱時我們不僅要唱好自己聲部，同時還要注意傾聽另聲部的聲音，這樣才能達到聲音的和諧統一，來再來試一試六全曲完整唱（效果最佳）師：好多了，聲音和諧了，現在我們跟伴奏分聲部完整將兩段唱出來吧，起立！注意看老師的指揮，不要忘記帶上你全部的熱情與感情哦。七拓展師：同學們你們的熱情仿佛已經把我帶到了美麗的侗鄉鼓樓旁，來吧！全面了解一下侗族：侗族是我國的少數民族，主要生活在我國的西南部。那里的女孩兒穿著打扮特別的漂亮，她們的服飾多用自制的侗布組成，上面還繡著精美的花紋，侗族女孩喜歡把銀質的飾品穿戴在身上，而且個個能歌善舞。侗寨的鼓樓、風雨橋，結構精巧，形式多樣。侗族文化藝術豐富多彩，侗族琵琶歌、多耶舞、侗戲、大歌、最受人喜愛，尤其是侗族大歌作為多聲部民間音樂，已經唱出國門，名揚世界。（視頻邊播放邊講解）師：在今年的7月份，我和一群侗族的小朋友有過一段快樂的接觸，——放視頻師：這些孩子們來日照參加全國第八屆少兒合唱節，他們都來自貴州省黎平縣的各個村鎮，他們的淳樸熱情對生活以及對音樂的熱愛深深的感染著我，他們教我跳起羅也舞，還用侗語為我唱起了《侗家兒童多快樂》。師：今天王老師把他們參賽的“侗族大歌”也帶來了，侗族大歌距今已經有2500多年的歷史，并且已經成功的申請為“世界級非物質文化遺產”。請看大屏幕————（視頻播放《侗家娃娃愛唱歌》師：同學們，除了侗族我國還有許多少數民族，民族音樂是我國音樂寶庫的一顆顆璀璨明珠，內蒙民歌豪邁遼闊、西藏民歌婉轉悠長、陜北民歌高亢奔放、新疆民歌活潑歡快，無不給人以美的享受，希望同學們以后有機會可以去到這些有特色的少數民族地方去看看，感受一下那里的風土人情和地方音樂，讓我們的課堂知識更生動更真實，好嗎？這節課給我留下了深刻的印象，感謝同學們！讓我們在這歡快的音樂聲中說再見吧！同學們再見！學情分析四年級的學生，在音樂學習方面已經有一定的基礎，如：具備了基本的音樂感知能力、音樂鑒賞能力和歌唱的能力。對于歌曲內容的表達，情感的表達等具備了一定的水平。而且這個年齡段的學生自主探究和合作學習的能力也有了很大的提高，但還需進一步引導，對于二聲部歌曲學習還存在一定的困難，雖然大多數學生能用純凈、優美的聲音演唱《侗家兒童多快樂》的單聲部，但直接加入二聲部演唱則有較大的難度，因此需要我們老師在教學過程中，采取恰當的教學手段加入二聲部解決這一問題。四年級學生具備一定的識譜能力，可以視唱比較簡單的曲譜，但對于節奏型緊湊、速度較快的歌曲，學生的識譜能力還有待提高。對于節奏感不是很好的同學，唱二聲部時就更加明顯了，需要經過老師的反復提醒、強調、練習去解決問題。另外學生們的唱歌習慣還存在一定的問題，例如聲音的喊唱現象。對于音量的控制、聲音強弱的對比、音高等還欠缺控制能力，需要老師在教唱的過程中加以糾正把控，幫助學生建立正確的聲音和音高概念。老師應該全面把握好課堂，充分發揮學生的優點，抓住學生的興趣點，通過有效的教學手段去解決課堂中存在的問題。讓學生在音樂課堂中實實在在的學到知識，感受到快樂。

效果分析整堂課我和學生共同演繹了一段歡快的二重唱，讓學生感知舒展的節奏型和密集的節奏型所表現的和諧。在歌曲教學中，我主要使用了對比欣賞法、全身心參與法和聽唱法。讓學生輕松的學會了歌曲的演唱，并在最后部分，加入了舞蹈律動讓孩子的快樂進行了升級，最后在快樂中結束了歌曲的教學。《侗家兒童多快樂》是一首的二聲部合唱曲，它具有濃郁的民族風格、曲調活潑跳躍，節奏明快，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下生活得無比幸福。本節課教學內容包括：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美。教學難點是引導學生用個性化的學習加以感受體驗并唱好二聲部。在教案設計中，第一環節我先是將二聲部的第一聲部的旋律6-|2-|1-|2-|3-|6-|5-|3-||作為發聲練習，一邊熟悉旋律，一邊建立正確的聲音概念和歌唱狀態，并將這種感覺貫穿于整節課。第二環節我進行了歌曲的初聽，通過學生自由律動以及和學生一起進行劃旋律線加深學生對旋律的熟悉，然后進行第一部分旋律的學唱。這一環節我通過唱音符，加入歌詞演唱逐步讓學生學會旋律。二聲部的學習是難點，我把重點放在了二聲部合作和聲音的處理上，我采取了學生唱第二聲部我唱第一聲部的方法，將二聲部直接展現出來，由于學生之前發聲練習對第一聲部已經掌握，因此二聲部的出現孩子們并不感到突兀膽怯。為了提起學生的興趣我采取了不同聲部加入不同動作來區分二聲部，音準問題我采取的是利用柯爾文手勢幫助學生糾正音高，經過師生配合，學生配合幾個環節解決二聲部的學習。接下來的環節是處理歌曲最后的休止符，聲斷氣連的唱法，為了學生感受休止符，我采取了“捉蝴蝶”的方法，既讓學生學會如何處理休止符又能學會強弱的處理。最后播放視頻，介紹侗族的風土人情、服飾特點和居民建筑，讓學生感受侗族的美，然后我播放了我和侗族小朋友一起學習一起跳多耶舞的視頻，將課堂再次推上高潮教材分析《侗家兒童多快樂》是人教版四年級上冊第六單元的一首歌曲，歌曲具有濃郁的民族風格，曲調活潑，節奏明快。歌曲由一個擴充性樂段構成二聲部的合唱，歌曲前四個樂句節奏明快且基本相同，表現兒童的天真活潑的性格特征，歌曲運用襯詞，將歌曲的結構擴大且處理成二部合唱，并與齊唱部分形成較好的對比。襯詞部分是歌曲的擴充，也是歌曲的高潮。第一聲部節奏拉寬，第二聲部是第一聲部旋律的緊縮，兩個聲部的結合給以人們既變化又統一的感覺，最后一個樂句運用襯詞擴大到五個小節，打破了樂句的規則性，使歌曲更加生動，休止符的運用也十分巧妙，較好地揭示出兒童天真爛漫、風趣可愛的特點。評測練習1:發聲練習（lu）2:二聲部合唱練習2:二聲部合唱合作學習課后反思《侗家兒童多快樂》是一首的二聲部合唱曲，它具有濃郁的民族風格、曲調活潑跳躍，節奏明快，表現侗家兒童在黨的關懷和哺育下生活得無比幸福。本節課教學內容包括：欣賞侗族大歌，感受其多聲部的和諧美。教學難點是引導學生用個性化的學習加以感受體驗并唱好二聲部。在教案設計中，第一環節我先是將二聲部的第一聲部的旋律6-|2-|1-|2-|3-|6-|5-|3-||作為發聲練習，一邊熟悉旋律，一邊建立正確的聲音概念和歌唱狀態，并將這種感覺貫穿于整節課。第二環節我進行了歌曲的初聽，通過學生自由律動以及和學生一起進行劃旋律線加深學生對旋律的熟悉，然后進行第一部分旋律的學唱。這一環節我通過唱音符，加入歌詞演唱逐步讓學生學會旋律。二聲部的學習是難點，我把重點放在了二聲部合作和聲音的處理上，我采取了學生唱第二聲部我唱第一聲部的方法，將二聲部直接展現出來，由于學生之前發聲練習對第一聲部已經掌握，因此二聲部的出現孩子們并不感到突兀膽怯。為了提起學生的興趣我采取了不同聲部加入不同動作來區分二聲部，音準問題我采取的是利用柯爾文手勢幫助學生糾正音高，經過師生配合，學生配合幾個環節解決二聲部的學習。接下來的環節是處理歌曲最后的休止符，聲斷氣連的唱法，為了學生感受休止符，我采取了“捉蝴蝶”的方法，既讓學生學會如何處理休止符又能學會強弱的處理。最后播放視頻，介紹侗族的風土人情、服飾特點和居民建筑，讓學生感受侗族的美，然后我播放了我和侗族小朋友一起學習一起跳多耶舞的視頻，將課堂再次推上高潮整堂課我和學生共同演繹了一段歡快的二重唱，讓學生感知舒展的節奏型和密集的節奏型所表現的和諧。在歌曲教學中，我主要使用了對比欣賞法、全身心參與法和聽唱法。讓學生輕松的學會了歌曲的演唱，并在最后部分，加