2010—2011年班主任工作總結通過半個學期時間的對班主任工作的課堂教學，我表示自己存以下幾個方面的問鼎：首先，從思想認識上來說，通過其它各位教師的幫助和自己在工作中贏得的救贖和思索，并使我對“班主任”和“班主任工作”這而已直觀的名詞產生了更為深刻的心智，借由這普通的稱謂，我看到了背后提振著這稱謂的其實就是“愛心”與“責任心”和諸多的代價與數不盡的汗水。直到自己如果說分攤了這一責任，就可以體會從小學至大學，自己的各位班主任對自己數等投資投資回報的代價和日益增長的期盼。其次，就自己處理事務的能力來說，真的贏得了較好的鍛煉身體和提高，當然，這一問鼎中，存很大部分就是源于于各位班主任多樣經驗的自學，大至自學怎樣提取人回來應邀出席問卷調查，小至在處理學生違紀問題的征詢，這些大大小小的問題，無不在對老班主任自學的過程中以期較好的解決，并使我受益非淺。這種自學，并使我們這些嶄新教師，嶄新班主任太太少走了彎路，可以說就是幫助了我們的脫胎換骨。第再次，學生自我管理，班級，就是學生自學和生活的集體，班集體可以影響學生的人格形成，恰當的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發展就是有利的。高一學生剛剛崩潰初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的期盼，也帶著對高中生活的迷茫，在步入高中后的一段時間出現不適應環境現象。初中管理基本上就是以班主任居多的“保姆式”管理，學生自主性極差，自學能力弱，而高中則以學生為主體，學會自學和自理。如何同時同時實現從“保姆式”管理向自我管理過渡階段呢？這就是一個高中班主任遭遇的首要問題。隨著年齡的快速增長，學生存渴望單一制和自我管理的性欲。我管理的一個管理方法就是充份并使學生參與管理。我任命了16個班委成員加之課代表8個，二十多人參予管理，自我約束。并使同學們自覺以主人翁的姿態參與進來以多數人助推少數人。以這種方式回去營造四班環境。經過3個月的課堂教學效果極好再次，這半個學期的班主任工作也并使我對于自己在工作以了解，下面，我就自己的半個學期的工作經歷談一談。第本班學生特點就是自學整體成績差強人意：差生多，所以必須管理不好這個班，首要的工作就是如何培育充分發揮優等生的榜樣促進作用和教化差生，即為為抓好典型。對學生因材施教，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都不好的）、中等生、成績低的、雙差生。對雙優救起仍須多關心和鼓勵，對雙差生實行及時鼓勵和嚴格要求、獎罰分明融合。第二、無法預見性的積極開展工作。這也許就是工作經驗不足的一個整體整體表現吧！有的舊有班主任在學期尚未已經已經開始時就已能制定出一系列的規章制度，以制度管人，以理服人，能把很多可能將將發生的問題防范于未然。但我現階段就可以亦步亦趨地跟隨問題，解決已產生的問題。當然，我推斷出問題及時明確提出，及時解決也有利于阻止問題的開拓，比如說，若推斷出班上存學生耽擱了，即使只是一個，也必須勸誡其它學生特別注意不要再出現相近的問題。三、捏典型，以點帶面以點補面。一、學生自我管理，班級，就是學生自學和生活的集體，班集體可以影響學生的人格形成，恰當的的班級輿論，科學、民主的班級管理作風對學生的身心發展就是有利的。高一學生剛剛崩潰初中，帶著初中生的稚氣和對高中生活的期盼，也帶著對高中生活的迷茫，在步入高中后的一段時間出現不適應環境現象。初中管理基本上就是以班主任居多的“保姆式”管理，學生自主性極差，自學能力弱，而高中則以學生為主體，學會自學和自理。如何同時同時實現從“保姆式”管理向自我管理過渡階段呢？這就是一個高中班主任遭遇的首要問題。隨著年齡的快速增長，學生存渴望單一制和自我管理的性欲。我管理的一個管理方法就是充份并使學生參與管理。我任命了8個班委成員加之課代表9個，二十多人參予管理，自我約束。并使同學們自覺以主人翁的姿態參與進來以多數人助推少數人。以這種方式回去營造四班環境。經過近3個月的課堂教學效果極好。絕大部分班委就是積極主動的，自覺的，但存極少數的幾個班委沒有能夠深入細致地、按質按量地做好班委工作。我將在下個學期以議會選舉班委的形成完善這一工作。誠然，在自學老教師經驗的同時，我們也無法僅滿足用戶于此。年青人應充滿活力與創造力，我們應在獲得信息的基礎下形成一套屬于自己的，并使之有效率的工作方法。三、對學校一些規章制度的無法熟悉，引致對學生宣傳力度比較。第四、對個別較特別的學生的思想搞出的還比較恰當。雖然整個班級的自學氛圍，自學風氣大致說就是積極向上的，但個別學生因家庭關系或是個人思想問題的影響，對自學積極性相比較就低一些。對于這個問題，我將努力爭取盡早搞出工作，盡可能解決不好問題，引導不好學生。以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。有人曾說，能推斷出問題，并解決問題，就是一個脫胎換骨進步的過程。通過這半年的自學鍛煉身體，深信在以后的工作中，我將可以以更大的信心和熱情資金投入至其中。在此，我衷心感謝為我們年青教師努力創造脫胎換骨條件的學校領導和各位在各方面給予我幫助的教師，我想，存了你們的幫助，我們一定會搞得更好！工作中要更加特別注意與年級和學校協同，借力使力。能并使大多數學生快