初中英語活動課研究實驗的嘗試曹松山英語作為實踐性較強的學科，只有通過大量的聽、說、讀、寫的訓練，增加語言實踐的量，學生才能獲得“為交際初步運用的能力”。英語活動課作為英語教學的一種形式，能夠給學生提供更多的語言實踐機會，從而彌補課堂教學的不足，促進學生全面發展，對學生的個性特長發展有著積極作用。從１９９３年秋季起，我們在襄陽縣牛首鎮一中、襄樊三十三中等城、鄉學校開展了初中英語活動課的研究實驗。一、實驗的目的和原則實驗目的：以課程計劃和初中英語教學大綱為指導，積極探索英語活動課的內容與形式；通過活動課進一步激發學生學習英語的熱情，提高學生聽、說、讀、寫能力，拓寬知識面，努力發展學生的個性特長，全面提高英語教學質量。實驗原則：１．配合課內。活動課被列入課程計劃，成為一項真正的教學活動，要做到有計劃、有目的地與課內教學配合，為全面完成教學任務服務。２．學以致用。活動課要從學生的生理、心理及年齡特點出發，教學中努力遵循初中生的認知規律及語言教學規律，以學生的語言實踐活動為主，把英語活動課真正上成語言實踐課。３．活動課內容要融知識性、趣味性、思想性于一體。４．充分發展學生個性特長。英語活動課要使英語愛好者和有英語特長的學生有用“武”之地。通過活動課使他們充實知識、發展能力、增長才干，把他們培養成學習、活動的骨干，去影響、吸引更多的學生積極主動地參與活動。二、實驗的主要做法一）整體設計，編寫教材根據新的課程計劃的課時規定，結合各校實際，每學期用六課時上英語活動課（平均每三周上一節），并排入課表。為了增強活動課的目的性和計劃性，我們還編寫了英語活動課系列教材。在研究大綱、教材的基礎上，我們根據教學要求，結合教材內容和教學進度編寫具體的活動課教材。教材內容主要包括活動主題（課題）、教學目的、活動涉及的教材內容、活動形式、活動規則等。下面是初二年級下學期英語活動課教材的有關情況簡表。周次主題目的教材依據形式教材內容３通過直觀１．晝夜演示Different演示實驗實驗countries,加深對課Unit16２．四季形成different文的理解，Unit17室內演示實驗weather.解決與課演示課文相關的疑難問題６加強口語Cometothe訓練，理解室內分邀請、介party!掌握課文Unit18表演課紹、招待、道內容別四幕進行表演９了解外國接受Ann的ToAnn's風俗習慣，Unit20室內邀請到她家family.加強口語表演課做客訓練１３加深課文劉梅樂于助理解，訓練人，主動送Whatagood口語，寓思Unit22室內老奶奶到醫kindgirl!想教育于話劇院看望病人其中１６熟悉英文信的格式，給外國朋友鍛煉動手室內寫英文信，Writean能力，通過Unit16動手操介紹中國情Englishlet-內容激發Unit17作課況ter.學生對祖國的熱愛１９鍛煉學生通過答記者Thevisitto口語及應問，介紹自theMonkey變能力，加Unit25室內己的一次旅Island.深對課文采訪課游經歷的理解二）人人動手，做好課前準備為保證活動課的質量，教師首先要認真備課、寫好教案。備課時教師要認真地分析教科書與活動課教材的聯系，找準知識與能力的聯系點，認真分析學生的知識水平，預測活動中學生可能出現的問題。在此基礎上設計活動程序，寫出活動（方案）（教案）。其次，活動課的主體是學生，學生在活動課中的活動成功與否很大程度上取決于活動前的準備工作。對于不同形式的活動，均對學生提出不同的準備要求。如：表演性質的活動課，教師宣布主題和要求，然后要求學生組成表演小組，課下根據主題要求及學過的課文動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質的活動課，只告訴學生活動課的主題，要求學生熟悉與某些話題相關的詞匯及表達方式。活動課的準備階段雖然不是活動課的主體，但學生為了成功地參與活動，他們會認真準備。有的活動需要記憶、背誦，有的需要動筆（編寫劇本、串聯臺詞），更多的是臺下相互對話表演，這無疑起到了鞏固課堂教學的作用。同時，學生在“溫故”的過程中不僅知“新”，而且各項能力均得到了相應的提高。三）精心組織，上好活動課英語活動課不同于一般的文化課，因為整個教學過程是以活動為主，在學生認知過程中側重于運用；作為活動課它又有別于以往的課外活動，因為它有明確的教學目的、一定的教材和活動形式，并以課的形式給予教、學雙方以一定的約束。幾年來，我們圍繞提高學生能力，發展學生特長這一目的，從不同的角度探索了活動課的教學形式。１．室內活動課室內活動課是根據活動的主題、目的，運用教材提供的語言材料，結合學生知識水平，在教室里開展的有助于提高學生聽、說、讀、寫等交際能力的活動課。初中新教材的內容是由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開的。因此，有很多內容就是談論學生課堂、教室、學校的事，以這些內容為主題的活動課均可以放在教室里進行。如學生學了第一冊第２單元之后，由于新生互不熟悉姓名，為了加強同學之間的了解，記住班上同學的姓名，第一節英語活動課就以用英語介紹自己的姓名為主題開展活動。整個活動分為三個層次：第一層次，按座位學生面對全班介紹自己的姓名，并將姓名由漢語拼音轉化為英語字母拼讀出來；第二層次，運用學過的“Goodmorning（afternoon）.Nicetomeetyou.”等交際用語向同桌、前后排介紹自己的姓名；第三層次，學生