第五課、我是小音樂家人音版小學三年級下冊教學目標：1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂家》，并從中體會做小音樂家的樂趣。

激發學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演奏。

讓學生簡單了解弱起小節和歌詞中唱到的倫敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法國號的相關知識教學重難點：用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲教具準備：電子琴、吉他、多媒體課件。教學過程：一：上課師生問好節奏接龍游戲：XXXX（2）XXXX-誰最端正誰最端正師：我們的音樂課要唱起來，跳起來，那我們一起來跳喲唱喲。（3）X.XXX跳奧喲唱喲加上旋律53121跳奧喲唱喲唱好后加上動作。二：展示樂器：問題（1）同學們看看今天老師帶來了什么樂器？生描述問題（2）你想聽聽吉他的聲音嗎A師展示吉他，姿勢，左手按弦，右手撥弦。師講解彈法，左手按弦右手撥弦，示范掃弦，同學們一起模仿一下。B下面老師用吉他演奏一段旋律大家聽一聽——333—，222—誰能用自己的聲音模范一下——生模仿，可以用啊啦噔等等C老師再來彈一段旋律，同學們再來模仿一下：旋律一54|33343|222-|再來一遍、兩遍連起來，咱們用稍快的聲音再唱一次。旋律二：老師再彈一段聽聽這段和剛才有什么不同，生描述，模唱旋律二三：學唱歌曲1初聽：同學們唱得真好，和同學們合作真是太愉快了，我們一起學一首新歌好不好？板書：我是小音樂家師吉他彈唱問題：這首歌里來了三位小音樂家，誰聽出了他們都來自哪里？生描述，倫敦，柏林，巴黎2復聽：問題一：我們再聽一遍，聽聽這三位小音樂家都帶了哪些樂器？復聽時老師引導動作。生描述：吉他，提琴，法國號問題二：歌曲中吉他發出了怎樣的聲音？——勃隆砰砰砰師彈琴帶唱旋律一，旋律二。你覺得吉它的聲音是輕快的還是比較緩慢的，吉他輕快有彈性問題三：歌曲中小提琴發出了怎樣的聲音？——地隆砰砰砰，這里有小提琴演奏的圖片咱們看一下。引導學生模仿動作。用電子琴里的音色彈旋律一旋律二。你覺得小提琴的聲音是比較高的還是比較低的。唱的短促跳躍，發音位置高一些師彈琴帶唱第二段歌詞旋律一、旋律二。問題四：法國號發出了怎樣的聲音——嘟隆砰砰砰。這里有有關法國號的圖片，咱們也看一下。法國號形狀是圓的所以也叫圓號，演奏姿勢，左手按鍵右手用手托著喇叭口。師用電子琴模仿法國號音色。彈奏旋律一，旋律二你覺得法國號的聲音是高的還是偏低的。帶唱第三段歌詞旋律一、旋律二模仿偏低的聲音唱3師彈伴奏帶生分別唱三段歌詞，發現問題解決問題重難點53121跳喲唱喲，這里可以唱成跳哦喲唱喲。法國號三個字的節奏，逐個解決四處理歌曲:1：師范唱第一段注意聽和你們唱的有什么不同。注意一：勃隆砰砰砰強弱對比。2：唱二三兩段歌詞發現問題解決問題。五：跟原唱完整演唱歌曲，師示范動作激發學生一起做六：編打擊樂節奏1今天老師還帶來很多打擊樂器，同學們看看是什么。碰鐘，雙響筒，示范打法。分成三組，碰鐘組，雙響筒組，和表演組。同學們討論一下，你們想怎樣為歌曲伴奏，表演組的同學討論一下怎樣演唱，怎樣加上動作表演。師分組指導2根據同學們的討論第一段碰鐘X—第二段用雙響筒XX板書上第三段兩種樂器都加上，其余同學是歌手演唱加上動作3評比哪組表現最好。七同學們表演的太好了，老師也想加入你們，咱們一起開個小小的音樂會吧，老師來彈吉他，你們加上打擊樂還有你們的動作表演。渲染氣氛高潮中結束課程，師彈吉他+打擊樂+學生上臺表演。八：和同學們合作真是太愉快了，今天我們舉行的音樂會演奏了不同的樂器，真是樂趣多多，收獲多多呀！老師期待下節音樂課上你《我是小音樂家》學情分析三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；所以在教學方法的選擇上應主要采用參加音樂會的形式，讓學生在游戲中體驗在體驗中創造探索，在體驗中尋找作為小音樂家的自信。從而讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學方式增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而發現自己的自身價值，提高學習效果。總體來說學生課堂上能積極參與各種演唱活動，并能對老師的要求做出恰當的反應，演唱歌曲時能姿勢正確，聲音自然流暢，節奏音準把握較好，在進行歌曲表演時多數同學能注意積極配合，能對同學的課堂表現做出合理評價。在欣賞方面能樂于傾聽各種樂曲，并能對所聽樂曲做出簡單分析，多數同學音樂想象力豐富，對所聽音樂能即興表演相應動作，但對于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學能隨老師的琴聲哼唱及模唱出旋律，但要求單獨視唱還有困難，在以后的教學中多加強這方面教學，相信會有所提高的。因此在設計本課時我稍稍介紹一些音樂知識，為今后的學習做鋪墊。學生將在音樂的殿堂里盡享音樂帶來的無窮樂趣。《我是小音樂家》效果分析通過由易到難的幾條節奏練習使學生很容易的體驗并獲得節奏感。在學生感受音樂的基礎上主動參與音樂的分析和學習學生分小組創編，進行展示，激發學生的創造力，使學生享受到音樂學習的樂趣。培養了學生感知、理解、鑒賞、體驗、評價、表現和創造音樂美的能力的重要手段。怎樣讓學生大膽地表達自己對音樂作品的感受，按自己的理解去表現作品呢？本課通過動作、問題闖關、創設情境、故事情景等形式來提高學生的學習興趣，使學生積極主動參與學習，在一種愉悅的課堂氣氛中感受和體驗音樂的樂趣，從而完成本課讓學生感受音樂的情緒，培養學生聽辨音樂情緒的能力，同時加強學生的團結，合作意識及紀律性的教學目標。《我是小音樂家》教材分析教材分析：歌曲《我是小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。評測練習創編歌詞：這三位小音樂家都熱愛自己的國家，喜歡自己國家的樂器，那我們中國的孩子，也要熱愛我們自己的國家自己的樂器。現在就讓我們來做一次中國的小小音樂家。來創編一下這首歌曲。誰來試一試。你還沒想好嗎？你聽老師來創編一個。彈起鋼琴（叮咚叮叮咚）二胡（吱扭扭扭）笛子（嘀哩嘀哩哩）現在請同學們跟著琴來演唱自己創編的樂器。《我是小音樂家》教學反思《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑，富有情趣的兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。我在設計本課時以世界各國小朋友“同做小音樂家”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現音樂。同時，讓他們體會創編帶來的樂趣，并培養學生對音樂的感受力和想象力。在回顧課堂教學的點點滴滴中，分析這節課后，我得出了以下啟示：1、創設情境，激發興趣我們知道：興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調動學生學習積極性和主動性的重要前提，因此在導入環節我先帶領學生學習節奏，并激勵學生用身體的不同部位來演奏這條節奏，通過這一設計，來吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。2、搭建舞臺，展生風采《音樂新課標》強調：“生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現自己喜歡的樂器的演奏。有的學生選擇表現演奏圓號，有的學生表現演奏小提琴，有的表現演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發展孩子的個性、自主能力、想象力和創造力。3、注重創編，培養能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創活動，本課中我設計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創編環節，往往會因為學生缺乏創編的素材而使創編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創設情境外，還是為完成為歌曲創編歌詞教學任務提供素材，打下基礎。這樣的設計既培養了學生的創新能力，又達到了學生能獨立創編歌詞的教學目標。都說教學是一門遺憾的藝術,在總結這堂課優點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌學中，有不少節奏難點，如“0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符節奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學生將“勃隆”兩字常到強拍位置而讓學生只唱“砰砰砰”，將八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，這樣，更能確定“砰砰砰”的準確拍位，同時在默唱時也能聆聽“勃隆”兩字的弱起感覺。又比如在“跳?喲唱喲”這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進行了多次范唱，節奏仍有錯誤，學生還是很明顯地將“跳?喲唱喲”唱成了“跳喲唱喲”。課后我思考在教學生唱“跳”字時做一個伸懶腰的動作，并在“531︱21︱”中的“3”音處加個“ao