#小學(xué)英語教學(xué)中的審美教育長沙高新區(qū)平安小學(xué)丁建華［內(nèi)容摘要］：現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求，而向往美和追求美又是小學(xué)生的天性，小學(xué)英語教學(xué)中蘊(yùn)含了豐富的美育因素，結(jié)合實(shí)踐，闡述小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透美育。［關(guān)鍵詞］：英語教學(xué)美育教育蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求。美育，即審美教育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，學(xué)科教學(xué)則是實(shí)施美育的主渠道，教學(xué)中如果缺少了美育，課堂活動(dòng)將會(huì)變得枯燥乏味，毫無生機(jī)。英語學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的美育因素，我們把藝術(shù)教育與小學(xué)英語教學(xué)整合，不僅能極大地豐富美育的內(nèi)涵，拓寬美育實(shí)施的途徑，并能獲得很好的美育效果。因此，我們在小學(xué)英語教學(xué)中要有意識(shí)、有目地、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)，以特殊的方式促使兒童對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓兒童受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。那么，如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行審美教育，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)地滲透美育呢？一、師表之美1、讓學(xué)生領(lǐng)悟教師的人格美。對學(xué)生也是一種不同于說教的灌輸，正如陶先生說的“教師的生活是藝術(shù)生活”。有了愛就有了一切，師愛是師德的核心，熱愛學(xué)生的教師一定是教書育人的表率，一定能把愛生情感滲透到教學(xué)中去。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”所以在教學(xué)過程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,給全體學(xué)生以熱愛。課堂上，我總是以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對所學(xué)的陌生的英語知識(shí)也有“親切感”。走進(jìn)教室我習(xí)慣于親切地對學(xué)生們說“Howareyou!”孩子們總會(huì)面帶笑容地回答：“Fine,thankyou.”當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我微笑著傾聽，以消除他們的畏懼心理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，我會(huì)走到他面前輕輕問一句："CanIhelpyou？”課余時(shí)，我常與學(xué)生溝通，了解他們的喜、怒、哀、樂，做他們的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。教師多鼓勵(lì)，多與他們相處，師生的心理距離才會(huì)越近。別林斯基說：“愛是教育的工具和媒介，對孩子的信任是教育成功的保障?！碑?dāng)學(xué)生對老師不是敬而遠(yuǎn)之，而是喜而近之時(shí)，學(xué)生就敢于在課堂上大膽開口，各抒已見，暢所欲言，躍躍欲說，教學(xué)活動(dòng)更能溶于學(xué)生的生活。教師的人格美是一縷縷春風(fēng)滋潤著學(xué)生的心田，吹開了他們智慧的花朵。2、讓學(xué)生感受教師的語言美蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！?。小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。“自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。”當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美。”自然美、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動(dòng)聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。3、讓學(xué)生體驗(yàn)教師的教態(tài)美要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識(shí)，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在地感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候："Howareyou?Nicetomeetyou.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，老師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Goodjob!”然后點(diǎn)頭致謝：“Thanyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生："Trynexttime.”4、讓學(xué)生欣賞教師的板書美板書是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。在小學(xué)英語教學(xué)中通常運(yùn)用簡筆畫這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞和掌握基本的構(gòu)圖、繪制、色彩的搭配等一些簡筆畫技巧的過程中，潛移默化的學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和對事物的鑒賞、取舍能力，從而培養(yǎng)審美情趣，幫助形成自身的審美觀。同時(shí)板書設(shè)計(jì)要文字精練，一目了然，運(yùn)用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強(qiáng)化課堂教學(xué)效應(yīng)?？茖W(xué)實(shí)踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設(shè)計(jì)的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造意識(shí)，也是課堂美育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在平時(shí)授課時(shí)我通常用紅筆強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯，用黃色筆書寫同一規(guī)律的知識(shí)。這種習(xí)慣有利于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。二、寓教于美1、讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中欣賞美多媒體教學(xué)是一種頗具吸收力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動(dòng)畫于一體，能起到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如在教學(xué)"Spring、Summer、utum、Winter”四季時(shí)，教者用形象的動(dòng)畫，聲情并茂的敘述，讓四季美景盡收眼底，讓學(xué)生獲得身臨其境的感覺，陶冶美的情操。英語教學(xué)中還常常借畫音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)。利用這些“美”的教學(xué)手段，激起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了美的鑒賞能力。音樂、舞蹈本身具有美的感染力。把英語句子融于歌曲之中，兼以手舞足蹈，可以把枯燥、機(jī)械的反復(fù)操練變得有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以通過此來完成。如當(dāng)教學(xué)里響起“Headandshoulders;kneesandtoes”的歌曲時(shí)，孩子們一邊唱一邊觸摸著身體各部位，由慢到快，由快到慢。這優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓孩子們沉浸在藝術(shù)的海洋里，其樂融融。2、讓學(xué)生在教材中探索美。英語教材中有很多美的因素。學(xué)生一方面要了解英語美風(fēng)俗、交際常識(shí)，一方面要學(xué)習(xí)他們的文明語言。如：學(xué)習(xí)“Goodmorning!”、“Howareyou?"、“Howdoyoudo?”等問候語，教會(huì)學(xué)生禮貌待人，關(guān)心他人；通過字習(xí)"Excuseme"、“Sorry.”“Thankyouverymuch．”、“That’sa1lright．”、“Please.”、“Pardon?”教會(huì)學(xué)生注意語言美；結(jié)合教材中不同的話題，如：介紹、告別、祝愿、道歉、提供幫助等，使學(xué)生學(xué)習(xí)“Gladtomeetyou!"、“I'msorry."、“CanIhe1pyou?”、“MayIuseyour…？”等常用的交際用語；學(xué)習(xí)英美人樂于助人，關(guān)心他人，婉轉(zhuǎn)語氣，禮貌社交。在小學(xué)英語教材中還介紹了不少優(yōu)秀人物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了這些人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中陶冶了心靈，啟迪了學(xué)生自我塑造的悟性。小學(xué)英語教材中也介紹了不少名勝山川和優(yōu)秀的自然風(fēng)光，給人以美的享受和美的陶冶。如教材中對長城“theGreatWall”單詞教授時(shí)，老師就可以展示長城不同時(shí)刻美麗的風(fēng)光，并向?qū)W生介紹創(chuàng)造這壯麗景觀的中國勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，培養(yǎng)他們熱愛自然，熱愛生活，敢于創(chuàng)造的精神。3、讓學(xué)生在情境中感受美利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識(shí)，這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動(dòng)畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中的美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識(shí)學(xué)習(xí)之中。4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)美根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí)，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊拔動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型……在這些活動(dòng)中，會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到了美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)