【教材分析】人民音樂出版社第三冊歌曲《打花巴掌》，這是一首說唱風格的北京兒歌.歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調.《打花巴掌》是北京地區一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字.合轍押韻的順口溜，這些鼓勵孩子學習好、品德好、身體好的歌詞，賦予了《打花巴掌》新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲.【學情分析】二年級大部分學生生性好動，好問，好奇，他們有著極豐富的想象力和強烈的表現欲望。因此在教學中我有意識地引導學生通過多聆聽、多歌曲演唱表演、即興創作等內容有機的融合到一起，使學生在不知不覺中感受到音樂的豐富多彩，體驗到音樂學習的快樂!【效果分析】本堂課依據大綱要求能夠高程度完成教學目標，不同層次的學生均有收獲，學生在課堂思維積極活躍，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創造力。利用希沃白版5的游戲教學，使學生產生濃厚的學習興趣，所有學生積極回答教師提出的問題。對于本課的重難點很容易就得到了解決。教師與學生交流對話充分配合默契，教學相長，形成民主和諧，互相尊重，合作探究的教學氛圍，反映出濃厚的課堂氣氛，課堂教學效果很好！【教材分析】人民音樂出版社第三冊歌曲《打花巴掌》，這是一首說唱風格的北京兒歌.歌曲為2/4拍,一段體,五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌特色的音調.《打花巴掌》是北京地區一種傳統的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節數著花的名字.合轍押韻的順口溜，這些鼓勵孩子學習好、品德好、身體好的歌詞，賦予了《打花巴掌》新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲. 【評測練習】這節課較好地完成了制定的教學目標，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創造力。針對學生的評價我采用當堂立即進行，多鼓勵表揚，善于發現孩子的閃光點和孩子們對音樂的感知以及創造力。練習的形式我充分利用白版的游戲軟件，大力提高孩子的學習興趣，“招財貓”“花名連線”短時間內孩子就牢牢記住了花的名字！每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學校現有的條件，充分利用希沃白版5的應用，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

【課后反思】這節課較好地完成了制定的教學目標，激發了學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，體現了“以學生為本”的原則，在使學生獲得審美體驗的同時，關注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創造力。每一個環節都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環節之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學校現有的條件，充分利用希沃白版5的應用，為教學增添了美感。整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演《打花巴掌》，達到了較好的教學效果。

在教學實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養、專業能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學環境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學效果是至關重要的。除此之外，教師還應具備很強的應變能力，時刻貫徹“以學生為本”的原則，以事先設計的教學構思為基礎，但不受其局限，選擇最適合學生的教學方式進行教學。只要真正從學生出發，為學生量身定做的一節課，就是真正成功的一節課。【課標分析】認知目標：聆聽歌曲《打花巴掌》感受北京兒歌的情緒和風格。情感目標：在愉快的音樂活動中激發學