青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊----100以內的加減法（二）》教學設計【設計理念】《100以內的進位加法》是青島版《義務教育教科書五·四學制數學》一年級下冊中第六單元《大海邊----100以內的加減法（二）》里的第三課時。“100以內數的加減法（二）”本單元是在學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數加減計算的基礎，有著十分重要的地位?！窘虒W內容】青島版《數學》一年級下冊第六單元《100以內的加減法（二）》中的第三課時。【教學目標】1、在解決具體問題的過程中掌握兩位數加兩位數（進位）的筆算方法。

2、經歷100以內數的加法的計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

3、在現實生活，能發現，提出并解決100以內數的加法計算問題，發展應用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結果，體驗數學與生活的密切聯系?！窘虒W方法】講授法思考探索討論交流實踐應用【教學重點】讓學生理解進位的道理?！窘虒W難點】讓學生理解并正確運用進位的道理和方法進行計算。【教學課時】一課時【教學過程】一、創設情境，激發興趣。

同學們，你們去過水族館嗎？老師也去過，真是太有趣了！我還拍了許多漂亮的照片想看嗎？（出示情景圖）。

二、自主探索、合作交流。1.指導學生觀察情境圖。

你發現了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你還發現了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍魚）。

出示統計表格，提出問題。

預設：左邊魚缸里有多少條魚？（設計意圖：利用書本的主題圖，掌握方法并能用規范的數學語言表達。）2.我分別把兩部分魚作了一下統計（出示左統計表）你發現了什么？你能提出一個數學問題嗎？（根據生答，師板書：左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）

３、小組合作，探究問題。

那我們先來解決第一個問題：左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）

15+28=（）（條）

同學們你們想用什么辦法來算出得數？小組合作來試一試吧！４、組間交流，解決問題。

（設計意圖：讓學生先進行探究得到的結論，更能體現學生為主體，激發學生學習的興趣，體會知識的樂趣和成功的喜悅。）（１）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？

生：我們是用小棒擺出來的。（結合學生的操作重點交流5根加８根得到１3根，把１０根捆成一捆，再和原來的３捆加在一起。）

生：我們是列豎式來計算的。（根據學生的回答，師板書）并詳細講解5加8的進位在豎式中的表示方法，有學生可能從個位加起，也可能有學生從十位加起，教師可以讓學生比較下從哪邊開始好一些，然后再讓學生自己總結筆算加法時應注意什么問題。）

（2）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請用你喜歡的方法去解決第二個問題：右邊魚缸有多少條魚？（學生獨立解決問題）

（3）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學生經歷算法優化的過程）

（4）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時候要注意從個位加起，個位滿十向十位進一。

三、自主練習。

（1）課本57頁自主練習第1、2題。

（2）課本58頁自主練習第4、5、6題，集體訂正。四、課堂總結，情知共融用豎式計算加法：①、相同數位要對齊。②從個位加起；個位滿十，向十位進1。大家今天的表現很棒，獎勵給每人一顆星。青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊----100以內的進位加法》學情分析一年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識?！?00以內的進位加法”這一學習內容，是學生接觸到整十數加減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法及不進位、不退位的豎式計算方法等內容，對于一年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步掌握“進位”的概念。在生活中，學生經常用到本節學習的內容，因此對于每個學生來說較淺顯易懂，容易接受。教師在教學時，結合教材的編排特點和學生的思維特點，充分利用教具，通過讓學生想一想、說一說、算一算等形式加強直觀感性認識，鼓勵學生從多角度去觀察、去思考，既動手動口又動腦，用不同方法，減少了知識的跨度和難度，以更好的完成教學任務。在初步形成“滿十進一”的概念前，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊----100以內的進位加法》效果分析根據“新課標”精神，我在使用教材時，在深刻體會教材編排意圖的基礎上，一方面充分運用教材呈現的教學資源，另一方面又根據新理念，對教材資源做了適當的補充和調整，力圖為學生創造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗，在生動活潑的情境中獲得主動發展，并使學習過程富有個性化。本節課教學設計我從五導入手，復習導入、導入新課、導學新知、導練、導總結。我在課堂教學中只起著帶路人向導作用，學生困惑時給予啟發，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊。攀登時，給予鼓勁。讓學生在我的指導下自覺地發現新知，探究新知。參與知識形成的全過程。（一）聯系實際，設疑導新。好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。本節課一開始以孩子們熟悉的基本圖形面積引入，讓學生回顧，增加對知識點印象加深，這樣學起來有用處，就容易激發興趣。然后設疑，問學生在“解答的過程中遇到什么困難？””怎么解決這種困難？”讓學生產生去發現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲進，激發了學生探求新知的欲望，為探求新知創下良好的開端。（二）由"扶"到"放"，導學探究葉圣陶先生曾說：“當教師像是幫助小孩走路,扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手?！毙轮慕虒W有三個層次，第一個層次是引導方法，教師指導寫算式。第二個層次是讓學生自己探究，解決問題，嘗試計算面積。第三個層次是本節難點，讓學生自主學習，發現從不同的角度觀察運用不同的方法。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知?！耙豢?、二數、三運用”教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。我只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。（三）合理設計練習導練，強化新知。根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。本節課的練習有兩個層次，第一個是基本練習，是讓學生說出組合圖形的方法，找出各個圖形的元素，第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣，生動有趣，讓他們在動中學，玩中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。（四）指導學生學會歸納總結。新課后，我引導學生對新課前提出的學習目標進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什么到結束時回憶總結學會什么，這種做法，對整課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。通過主動觀察、探索，思考，操作等有效的學習方式，在看、找、想、說、練的數學活動中，親歷了“做數學”的過程，讓學生在“嘗試解決中學，在合作探究中悟”，充分體現了課標中學習的自主性。青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊----100以內的加減法（二）》教材分析一、教材解讀本節課是青島版五·四學制小學數學教材一年級下冊第六單元《大海邊》信息窗三的內容。“100以內數的加減法（二）”是在學生學習了100以內數的認識，掌握了整十數加減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法，的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數加減計算的基礎，有著十分重要的地位。信息窗三的教學重點理解和掌握進位的道理。根據學生的年齡特點，教材從貼近學生的生活實際入手，結合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，激起學生學習進位的愿望，進而感受計算中進位的必要性，為在日常生活中發現并提出用100以內數的加減法解決的實際問題，發展應用意識；在探索．交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創新意識打下基礎，容易激發學生的學習興趣，對"數字"產生親切感。二、教學目標1、引導學生復習整十數加減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法進行計算。2、通過知識在實際生活中的運用，體驗數學與生活的密切聯系，培養學生懂得數學來源于生活，又運用于生活的數學意識。3、滲透“事物之間是相互聯系的”觀點，引導學生探尋知識的相互聯系，形成初步的“轉化”意識，構建知識網絡，從而加深對知識的理解，并從中學會整理知識，學會學習方法。三、教學方式與手段1．注重激發興趣，引導主動探討，把學生假設于無助的地位，設計學習過程，引導學生自己去發現知識，掌握規律。2．重視知識發現過程的教學。教師不主動將結論告知學生。學生參與探究知識發生發展的過程，自主發現。3．創造更多機會讓學生有操作實踐機會，更好理解知識，并在實踐中培養動手能力，在合作中探究培養合作意識、團隊精神。青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊-----100以內的進位加法》評測練習評價練習評價量規課前導入：激趣導入通過速算練習及出示情境圖趣進入學習狀態。激趣導入，激發學習新知的欲望。自主解決“左邊魚缸里有多少條魚？”利用小棒和計數器方法，放手試著讓學生自主解決，培養學生尋求多種方法解決問題的能力。試一試如何能否還用更簡單實用的方法？學生在不進位、不退位計算的基礎上，再讓學生進行討論怎樣用豎式計算進位加法，小組合作討論，培養學生合作的能力。想一想：如何列豎式？怎么樣進行計算？既體驗數學的樂趣又得到了方法。練習右邊魚缸里有多少條魚？開放練習，讓學生動腦思考，訓練學生多角度解決問題，讓知識技能與發展性目標落到實處。想一想，算一算?？偨Y方法。給學生提供充足的表現機會，培養他們會說的能力，讓他們體會成功的喜悅，增加學習數學的信心。青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊----100以內的進位加法》課后反思

本節課的內容是青島版版五四制小學數學一年級下冊第六單元《大海邊》窗三100以內的進位加法。這一課時是以學生已經學習過的學生掌握了口算兩位數加減一位數、整十數的基礎上進行教學的。這部分內容既是學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數加減計算的基礎，有著十分重要的地位。不僅能夠鞏固已學的整十數加減整十數和整十數加一位數及相應減法口算方法，培養學生的分析問題和解決問題的能力，而且也有利于發展學生的空間觀念，提高學生的綜合能力。在本節課的教學過程中，我注重讓學生通過動手操作、合作交流、比較反思等活動，使學生利用轉化思想，理解和探索進位加法，在發展了學生數字觀念的同時，培養了學生解決問題的能力。1.注重利用已有學習經驗，為探究新知做鋪墊。為了讓學生理解進位，我首先復習已經學過的口算兩位數加減一位數、整十數，為后面探索“滿十進一”做好鋪墊。2、突出重點，自主探索。對于例題的教學，由于學生有了新課開始的計算基礎，每個學生對求它的算法有一定的思考，把自己所知道的方法在小組內說一說，通過三人小組一起來分一分、算一算，給學生充足的探索時間和機會，讓每個學生都參與數學活動，讓學生進一步理解和掌握“滿十進一”的計算方法。培養學生小組合作能力，從而提高學生解決的能力。通過小組探索、交流，思維活躍的學生想出了三、四種不同的方法，對于基礎差的學生，也會有一種自己的方法，讓學生充分體驗到成功的樂趣，從而真正意義上的成為了學習的主人。3.以自主探索、合作交流為主要學習方式，讓學生在活動中掌握數學知識和技能。

新課程理念強調：人人在數學學習中有成功的體驗，人人都能得到發展。數學知識、數學思想和方法必須由學生在現實的數學實踐活動中理解和發展。整節課我發揮了引導者的作用，學生有較大的空間發表自己的想法，讓學生小組內充分地交流，先在課堂上試著找出計算15+28的方法，再在全班反饋。學生踴躍發言，想法多種多樣，超出了我的預料，我根據學生的發言進行了適當地點撥，從找出方法提升到計算方法的合理性，整個過程輕松自然，學生發言非常精彩。整個新授過程，我都是讓學生自主探索得出結論，體現了濃濃的探究氛圍。同時，在本課的教學過程中，我十分注重分析、解題方法的指導，在層層深入,環環相扣的學習過程中,始終堅持為學生創設自主探索的情境，啟發學生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價值的分割方法，讓學生通過一題多解的訓練，培養發散思維，體驗成功的愉悅4.比較反思、逐步形成評價與反思的意識多種方法，我并不要求每個學生都去掌握，而是讓學生選擇自己喜歡的方法去計算，并闡述理由。學生通過比較，選擇了比較簡單的豎式方法計算，我順勢引導，為什么你們選擇了豎式方法計算，而不選擇哪些方法呢（小棒或者計數器方法）？學生總結出：計算進位加法，豎式的計算方法簡單。我再次加以強調：①、相同數位要對齊。②從個位加起；個位滿十，向十位進1。5.通過拓展練習，進一步轉化其他轉化方法。

學生經過前面的探究知道了利用小棒法和計數器法可以計算進位加法，為了幫助學生掌握更多的方法，我在前面兩個窗的基礎上介紹了豎式計算，拓展了學生的思維。

總之，在這節課上，學生不但學會了用豎式的思想計算進位加法在數學思想和方法上有收獲。學會了如何從多個角度去思考問題，做到“舉一反三”。

當然也還有很多細節的地方需要改進，比如教師語言的精練度，學生操作的方式，以及匯報的形式等等，這都有待于在今后的教學中進一步加以完善。今后要繼續做到：1、教學過程中，在指導學生學習方面，教師要全面關注全體學生，特別是學困生的學習與活動。2、學生學習之間的互動還需進一步加強。3、繼續努力培養學生課堂發言的積極性與主動性。青島版五·四制小學數學一年級下冊六單元《大海邊----100以內的價位加法》課標分析《100以內的進位加法》學習筆算的開始，又是以后學習萬以內數加減計算的基礎。學生掌