湘教版美術三年級上冊《老師，您好》教學設計一、教學目標1、知識與技能：能抓住人物的外貌和神態特點，畫出形象特征突出的老師人像。2、過程與方法：能憑記憶或想象畫出師生之間印象深刻或感人的故事。3、情感態度與價值觀：培養尊敬師長的良好品德，增進師生之間的感情。二、教學重難點重點：能抓住人物的外貌和神態特點，畫出人物肖像畫或半身像。難點：能憑記憶或想象畫出師生之間印象深刻或感人的故事三、教學準備教師：課件、師生溫馨生活瞬間搜集學生：繪畫工具（如鉛筆、記號筆、水彩筆、蠟筆等）、白紙、課本四、教學過程（一）成語故事導入以成語故事“程門立雪”導入新課，根據課前了解，三年級學生大多數在課外閱讀中已經接觸過這個成語，因此大家會有強烈的表現欲望。師：同學們，今天這節課，我們先從一個成語說起，大家請看屏幕，你知道這是哪個成語么？（屏幕播放“程門立雪”圖片）生：程門立雪師：你能給大家講一講這個故事么？通過學生講解進一步加深大家對這個成語的了解，同時老師引導大家進行情感解讀：這是中國傳統文化中尊敬老師的典范。板書：老師您好（二）游戲探究，歡樂解疑本環節以兩個游戲為依托，分別是“我來表述你來猜”和“我來描述你來拼”在學生感興趣的基礎上逐步解決人物畫對特點的把握運用問題，從學生自己寫的作文入手，能使學生有親切感。從文字特點到繪畫特點的轉換讓學生能夠短時間抓住重點，形成畫面感。師：首先呢，請大家先跟我來做一個小游戲，好不好？“我來描述你來猜”語文這位老師留著長頭發，大大的眼睛水汪汪，笑起來像彎彎的月亮，可漂亮啦！體育板寸頭、黝黑的皮膚，長方形的臉龐，結實的肌肉，樣子酷酷的，總是充滿活力。數學這位老師個子不高，胖胖的身材很可愛，后腦勺扎著一個大辮子，說話慢悠悠，走路扭啊扭。美術這位老師方臉龐，偏分頭卷頭發，戴著一個黑框眼鏡，高興起來笑得像朵花，生氣起來臉上兇巴巴（與學生互動）通過一段文字就能分辨出是哪位老師，誰能告訴老師，你是通過什么分辨出來的呢？鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵等（五官），總結：外貌、動作，下面我們一起來做第二個小游戲，名字叫做“我來描述你來拼”請你根據老師準備的圖片，拼出老師的樣子，好不好1、她有著長長的披肩發，大大的眼睛柳葉眉2、他方方的臉龐偏分頭，帶著黑框眼鏡特愛笑！我們一起來看，男老師和女老師在線條使用上有什么不同？男老師線條方硬，女老師線條柔美。（三）問題導向，融入教師示范你看，只要我們抓住老師的外貌、動作特點，想表現他就會很容易，可是，下邊這種情況怎么辦呢？兩位老師都是女老師，他們的外貌和動作也差不多，你還能輕易看出來么？請你幫我想想辦法。添畫一些東西，比如語文課本、鋼琴等，添畫一些背景，比如黑板上的數字、英文、實驗器材等。（總結并板書：物品、環境）物品、環境可以使老師的形象更鮮明所以現在大家知道怎么樣來表現老師了嗎？我們可以抓住老師的外貌、動作、物品、環境這幾個方面。（四）課堂作業，自由表現選擇你熟悉、喜歡的老師，抓住他的特點，將你印象最深刻的老師形象畫出來老師準備了一些五官的畫法，大家可以參考使用（學生作業，教師巡回指導）（五）作品展評，我行我秀請作者上臺，說一說你話的這位老師的特點，讓大家猜一猜其他同學有什么建議么？大家手中還有很多沒完成的作品，課上我們就不再一一展示了，課下老師會把完成的作業做成相冊發給大家，大家課下慢慢欣賞。（六）情景再現、情感升華同學們，你們想知道老師不上課的時候都在干什么嘛？我把咱學校老師們日常工作的樣子做了一個相冊，請看教師節就要到了，看完這些，你有沒有什么話想對老師說呢？下節課，我們把心中的話寫在我們的作品上，將我們對老師的感恩之情制作成漂亮的賀卡送給老師，好不好？下課！湘美版版六三制小學美術三年級上冊《老師您好》學情分析經過以前兩年多的學習，已掌握了一些基本的繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時繪畫作業普遍水平較高。學生在校的每一刻都有教師的陪伴與引領，因此在孩子們心中，老師有著父母般不同尋常的情感地位，學生在會議老師時難免會回想到老師為自己付出的點點滴滴，因此，本課內容在學生心中有著一定的情感基礎，又恰逢教師節即將來臨，學生有向老師表達情感的需要，因此本課只要適當引導，學生會在自身情感基礎上十分配合。學生對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱。但只要抓住了人物的特點和人物畫的技巧進行描繪，學生就會很快進入狀態并繪制出滿意的作品。提高學生的繪畫興趣，陶冶學生的情操。鼓勵學生大膽涂色，學生就會不斷完成有創意、新穎的作品，也會為學生創造力的發展做好了準備。湘美版六三制小學美術三年級上冊《老師您好》效果分析教學環節設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結果及分析（一）承接課前，引出課題（一）成語故事導入以成語故事“程門立雪”導入新課，同學們，今天這節課，我們先從一個成語說起，大家請看屏幕，你知道這是哪個成語么？（屏幕播放“程門立雪”圖片）生：程門立雪師：你能給大家講一講這個故事么？通過學生講解進一步加深大家對這個成語的了解，同時老師引導大家進行情感解讀：這是中國傳統文化中尊敬老師的典范。板書：老師您好讓學生回憶課前自主學習的內容并對自主學習任務單中的學習任務進行反饋檢測。“我來表述你來猜”和“我來描述你來拼”在學生感興趣的基礎上逐步解決人物畫對特點的把握運用問題同學們都能積極思考，參與課堂。（二）游戲探究，歡樂解疑本環節以兩個游戲為依托，分別是“我來表述你來猜”和“我來描述你來拼”在學生感興趣的基礎上逐步解決人物畫對特點的把握運用問題，從學生自己寫的作文入手，能使學生有親切感。從文字特點到繪畫特點的轉換讓學生能夠短時間抓住重點，形成畫面感。在學生感興趣的基礎上逐步解決人物畫對特點的把握運用問題，從學生自己寫的作文入手，能使學生有親切感。從文字特點到繪畫特點的轉換讓學生能夠短時間抓住重點，形成畫面感。“我來表述你來猜”和“我來描述你來拼”在學生感興趣的基礎上逐步解決人物畫對特點的把握運用問題大部分同學能流暢、完整、嚴謹的表達。95%的同學能立即運用有序尋找的方法完成，且速度快，準確率高，5%的同學還不能嫻熟運用方法，需要加強指導。（三）問題導向，融入教師示范你看，只要我們抓住老師的外貌、動作特點，想表現他就會很容易，可是，下邊這種情況怎么辦呢？兩位老師都是女老師，他們的外貌和動作也差不多，你還能輕易看出來么？請你幫我想想辦法。添畫一些東西，比如語文課本、鋼琴等，添畫一些背景，比如黑板上的數字、英文、實驗器材等。物品、環境可以使老師的形象更鮮明全體同學都能對教師引導作出積極回應，并能通過自己的思考找到相應的解決問題的辦法。（四）情景再現、情感升華同學們，你們想知道老師不上課的時候都在干什么嘛？我把咱學校老師們日常工作的樣子做了一個相冊，請看教師節就要到了，看完這些，你有沒有什么話想對老師說呢？下節課，我們把心中的話寫在我們的作品上，將我們對老師的感恩之情制作成漂亮的賀卡送給老師，好不好？通過這節課的學習你有什么收獲？千姿百態的世界在每個人眼中也是不一樣的，我們應該始終保持一顆對美好事物的好奇心，用善于發現的眼光看待周圍的世界，才能創造出貼近生活的藝術作品。在教師引導下95%左右的同學能對自己在本節課中知識、情感等收獲的進行表述。湘美版六三制小學美術三年級上冊《老師您好》教材分析美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯系實際是非常重要的。以前只在教室中講授，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時在師生溫馨的生活瞬間中尋找學生的興趣，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會繪畫背景給人帶來的情感上的共鳴，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。《老師您好》一課的活動一是選擇最熟悉的老師，將留在心中最深刻的印象畫下來，本活動的人物肖像畫學習目標在《自畫像》一課的基礎上有了相應的提高。不但要熟練運用之前學習的肖像畫知識和技巧，即抓住人物面部五官特點來刻畫，而且要注重從人物發式、衣著、職業動作和神態特征表現教師形象，尤其是教師獨有的性格、氣質和神韻。相關物品對教師職業形象的襯托也不可缺少。形神兼備是本課肖像畫學習的重點。湘版六三制小學美術三年級上冊《老師您好》評測練習一、課堂游戲測評本課采取“游戲-測評-收獲”環環相扣模式，設置兩個游戲測評、一個探究測評以及一個作業測評的模式進行。每一個測評后接一個知識點總結，逐步積累收獲。（一）我來描述你來猜語文老師：這位老師留著長頭發，大大的眼睛水汪汪，笑起來像彎彎的月亮，可漂亮啦！體育老師：板寸頭、黝黑的皮膚，長方形的臉龐，結實的肌肉，樣子酷酷的，總是充滿活力。數學老師：這位老師個子不高，胖胖的身材很可愛，后腦勺扎著一個大辮子，說話慢悠悠，走路扭啊扭。美術老師：這位老師方臉龐，偏分頭卷頭發，戴著一個黑框眼鏡，高興起來笑得像朵花，生氣起來臉上兇巴巴（二）我來描述你來拼（三）探究測評二、課堂作業測評湘美版六三制小學數學三年級上冊《老師您好》教學反思美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯系實際是非常重要的。以前只在教室中講授，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時在師生溫馨的生活瞬間中尋找學生的興趣，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會繪畫背景給人帶來的情感上的共鳴，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。《老師您好》一課的活動一是選擇最熟悉的老師，將留在心中最深刻的印象畫下來，本活動的人物肖像畫學習目標在《自畫像》一課的基礎上有了相應的提高。不但要熟練運用之前學習的肖像畫知識和技巧，即抓住人物面部五官特點來刻畫，而且要注重從人物發式、衣著、職業動作和神態特征表現教師形象，尤其是教師獨有的性格、氣質和神韻。相關物品對教師職業形象的襯托也不可缺少。形神兼備是本課肖像畫學習的重點。湘版六三制小學《美術》三年級上冊《老師您好》課標分析一、《美術課程標準》第二學段（3-4年級學段內容）（一）“造型一表現”學習領域1．目標初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。2．學習活動建設用寫生（音速寫）、記憶、想象和創造等方式，進行造型表現活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，開展趣味性造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創作。3．評價要點對造型表現活動有比較濃厚的興趣，并表現出想象力和創造力。在繪畫作品中表現自己所觀察到的事物的特征和感受。運用3種以上的方法，創作表達一定意圖的立體作品。認識和運用原色、間色和冷暖色。（二）“設計一應用”學習領域1．目標嘗試從形狀與用途的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材，學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區別。2．學習活動建義觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用途的關系，表達自己的感受。學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據物品的用途，提出設計構想，甩手繪草圖或立體模型的方法加以呈現。選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等）進行簡單的工藝制作。3．評價要點關注物品的形狀與用途的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析。根據物品的用選，大膽進行想象，表達自己的創意。知道3種或3種以上制作的方{擊，了解工藝制作的過程。初步養成善于發現、勤于思考、大膽想象和追求創意的習慣。正確、安全地使用工具和媒材。二、教材在課程價值實現中的定位在每一個孩子的心中，教師不僅是人類靈魂的工程師，還是他們最貼心的大朋友。每當教師節來臨，學生們都回向自己的老師表達一份深深的敬愛。本課抓住學生對老師的特殊情感，圍繞“老師您好”這個主題，