四年級語文下教案優(yōu)質(zhì)6篇四年級語文下教案篇1

一、教學要求

1認識“鈕、構(gòu)、英、熾，,4個生字。

2有感情地朗讀課文。

3了解“我〞和巧巧在將來城參觀的經(jīng)過，感受豐富的想象。

二、重點難點

1有感情地朗讀課文，了解“我〞和巧巧在將來城參觀的經(jīng)過。

2感受豐富的想象，激發(fā)喜愛科學、制服世界的思想感情。

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1同學們，你們肯定喜愛看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也肯定喜愛看《哈利·波特》，羨慕哈利·波特奇異的魔幻之旅……那么，將來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?

2板書課題。讓我們隨著的想象去將來城參觀吧!齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1旅客們留意，將來城快到了……你們預(yù)備好了嗎?(課件出示課文圖畫一將來城畫面)要想順利參觀將來城，我們先看看有哪些學習要求。

出示自學提示：

(l)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)“我〞和巧巧在將來城看到了什么?找出有關(guān)句子讀一讀。

(3)這次奇異的將來城之旅讓你有什么感受?

2學生按自學提示要求自學。(學生輕聲閱讀課文，教師巡察、指導(dǎo))

(三)溝通自學體會

1檢查學生自學生字狀況。(〞重點指導(dǎo)：“鈕〞的聲母是n;“熾〞是翹舌音。

(2)學生互相檢查認讀狀況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。

(3)分小組分自然段輪讀課文。

2“我〞和巧巧在將來城看到了什么?

引導(dǎo)學生找出以下句子相機指導(dǎo)：

1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇怪好玩。

①你喜愛這樣的體育館嗎?和我們?nèi)缃竦捏w育館比一比，它奇怪在什么地方?

②指導(dǎo)朗讀。

(2)接著，我們到100公里外的“綠色城〞參觀。

①“綠色城〞里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城〞是仿照動物、植物結(jié)構(gòu)造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院〞有的房子像大樹取名“大樹飯店〞還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓〞)

②給以上句子補上標點符號，再讀一讀。

③你能用上“有的……有的……還有的〞想象一下我們將來的教室是什么樣的嗎?

④指導(dǎo)朗讀，提示學生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采納指名讀、男女生賽讀等形式。

(3)不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在酷熱的陽光下顯得特別耀眼。

①這句話應(yīng)當用怎樣的語氣來讀，誰來試試?

②大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片)

③突然，菜園上空降雨15分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當時是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。

④這閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關(guān)句子讀一讀。

3將來城的奇異之旅給你留下了什么印象?

(四)分角色朗讀

1交代任務(wù)：以四人學習小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。

2組內(nèi)支配角色，各組練習，教師巡察指導(dǎo)。

3小組進行朗讀競賽，推選優(yōu)勝組。

四年級語文下教案篇2

教學目標：

1、學習三種體會人物心理活動的方法：聯(lián)系上下文、抓重點詞句、標點符號。

2、依據(jù)自己對文中人物心理活動的體驗，獨特感情朗讀課文，

3、明白在生活中，做人要老實，不說謊話，同時體會父親為了教育孩子，以身作則的良苦專心。

教學重點：

學習三種體會人物心理活動的方法，并依據(jù)自己的體驗，感情朗讀課文。

教學難點：

父親步行18里的目的和課文揭示的道理。

課時安排：

二課時(本課為第二課時)

教學預(yù)備：

課件。

教學過程：

一、揭示課題，交代本課教學任務(wù)。

今日，我們一同學習《步行18里》(學生齊讀課題)這篇課文很感人，回憶一下，主要講了什么?

交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進課文，抓住重點詞句揣摩人物的心理，讀好課文。

過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會，在對應(yīng)的文字旁做適當?shù)臉俗ⅰ?板書：揣摩人物心理)

二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點句子。

第一處：我把車開到和父親約好的地方，觀察父親很有耐性地..等候著。

1、學生匯報，引導(dǎo)學生抓“很有耐性地等候〞。

2、請同學們再快速瀏覽一下課文，父親是在什么狀況下“很有耐性地等候〞?請你聯(lián)系書中語句回答。

(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個小時!〞

小結(jié)：大家看這句的符號是感嘆號，看出在我的眼中，2個小時的時間真的很長。

(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時取車的狀況下，“耐煩地等待〞。

3、這真是一位有耐煩的父親。在這樣長的時間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯誤的狀況下，父親仍舊在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐煩。

4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?

第二處：“我永久也忘不了他當時看我的眼神..。〞

1、父親是在什么狀況下，看了我一眼?

2、學生可聯(lián)系前文回答。

3、這句話的后面用了一個省略號，省略了什么?

小結(jié)：父親在耐煩地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。4、此時，父親的眼神里會包含著什么樣的心情?(責備、痛心、不理解、難受、氣憤)

5、誰情愿讀這一句，把此時父親冗雜的心理，讀出來。

6、請同學們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理改變。總結(jié)學習方法：從知道孩子犯錯誤，還在耐煩地等待，到發(fā)覺孩子說謊時，那冗雜的眼神，我們共同捕捉到了父親心理的改變，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書：聯(lián)系上下文，抓重點詞句)接下來，我們也按著這樣的方法學習課文。

7、接著匯報描寫父親的語句。

第三處：〞杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望〞板書(失望)

1、假如，你就是這位父親，你知道孩子沒有按時來接你的真正緣由，但你還是耐煩地等了2個小時，但你他等來確實是一個謊言，此時，你肯定有許多話想對你的孩子說，你想，在你對孩子說的話里面用的最多的會是什么符號?

2、可是，請你再讀一讀父親的話，哪個符號和你想像的不同，你又能看出什么?(體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的生氣。)

3、父親此時的感受，你能讀出來嗎?自己先試一試。指讀2人后，(指導(dǎo)“很失望〞的讀法)全班讀。

小結(jié)：瞧，通過一個小小標點符號，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書：標點)

4、接下來，接著匯報描寫父親的語句。

第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告知我你還沒有去拿車。〞

1、父親又看了我一眼?這又是在什么狀況下看的我?

2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎〞?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧，硬著頭皮堅持)

3、兒子的話，應(yīng)當怎樣讀?(簡潔指導(dǎo))

4、這時，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的心情?(瞧不起、責怪、埋怨)

5、帶著這樣的心情，來讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對話部分，下面請男生讀父親的話，女生讀“我〞的話，一同來體會一下兩個人的冗雜心理。

7、接著匯報。

第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

1、這又是在什么狀況下對父親的描寫。

2、有一個詞最能表達兒子此時的心情，那就是——罪反感。這種罪反感到底指什么?看大屏幕。

3、“我不該---〞句子練習(聯(lián)系課文內(nèi)容)，理解罪反感。

小結(jié)：這么多“不該〞做的事而我卻都做了，所以說，“一陣罪反感涌上了我的心頭〞，這種罪反感正是孩子對自己的行為深深的自責。于是我支支吾吾地承認了自己去了電影院，告知父親我遲到的真正緣由。但即使這樣，父親仍舊壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么，悲什么呢?你在文中什么地方發(fā)覺的?

第六處：父親的話。(第七段)

1、找一個同學讀課文的第七段，其他同學看它寫了幾層意思?

2、自己在下面再讀這段話，請你走進父親的內(nèi)心世界，體會父親在說這段話的時候，會是怎樣的心理?

3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個匯報的同學都帶著自己的體會讀這段話。

4、同學們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

小結(jié)：父親此時的感受近乎于絕望，他不知道自己到底做錯了什么讓16歲的兒子不愿跟自己說實話，他把兒子做錯的全部的責任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠呢——18里路。18里對于你們來講是個抽象的數(shù)字，沒關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟識的米，他要走9000米，假如再把它換成我們更加熟識的操場的一圈200米跑道，他要走上45圈。假如把它按兒子每小時5里行車速度的話，他要走上近4個小時。

第七處：我一路不停地說好話，告知他我有多愧疚，但他就是不理我，只是滿懷苦痛地深思著，悶聲不語，頭也不抬地往前走------

1、在這近四個小時的時間里，父親始終是怎樣?

2、錯的原來是我，為什么遭受身心折磨的卻是父親啊!此時此刻，我會想到什么，我又會怎樣說?每人的書桌里都有一張小練筆單，請你把自己當成杰森，將你想到的，和要對父親說的話寫下來。過渡：整整18里的路程，將近4個小時的時間，父親的身心遭受著折磨，那么我呢?

三、教學最終兩個自然段，揭示道理。

“父親身心遭受這種折磨，這是我有生以來碰到的最為沮喪與苦痛的事。〞

1、從哪里看出來的。(沮喪、苦痛)

2、依據(jù)今日你所讀到的，你覺得令我沮喪和苦痛的到底是什么?(既心疼父親，又對自己行為的自責，還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補自己的過失)

3、此時，兒子的心情是多么的冗雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來。

小結(jié)：其實，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面到底什么地方出了問題，也在用自己的行動讓孩子在心靈上進行反省，這樣做比責罵更有勸說力!

4、從今以后，我再遇到做錯的事，對父親，我還會說謊嗎?對親人呢?對全部人呢?我會做一個什么樣的人?

5、課文也告知了我們——從那以后，我再也沒有說過謊。

總結(jié)：

海涅說：“生命不行能從謊言中開出燦爛的花朵〞。我期望每個同學都能真誠的對待每一個人，讓老實、守信成為你的美德，伴你成長一生。

作業(yè)：

寫一篇《步行18里》讀后感。

四年級下冊語文第三單元教案

四年級語文下教案篇3

?內(nèi)容簡析】

本課通過寫小女孩兒撿樹種、交樹種的事，表現(xiàn)了小女孩兒做事仔細的特點和純樸的性格，表達了對這位小女孩兒的贊美和寵愛之情。

?設(shè)計理念】

以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主合作溝通；在讀中理解、讀中感悟。

?教學目標】

1.認識本課4個生字，會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。能有感情地朗讀課文。

2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3.體會和學習小女孩兒做事仔細的美妙品德和贊美小女孩兒的思想感情。

?重點難點】

體會小女孩兒是怎樣撿樹種、交樹種的，學習小女孩兒做事仔細的好品質(zhì)，學習表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

?教具預(yù)備】

掛圖、生字卡、朗讀配樂。

?教學時間】

兩課時。

?教學流程】

第一課時

一、展示實物，談話引題

1.展示種子：你們能說說這些種子有什么不同嗎？〔提示：從飽滿和成熟兩個角度比較?！?/p>

2.導(dǎo)入：今日，我們一起學習第1課《種子》?！舶鍟n題?！?/p>

二、學習生字、新詞

1.檢查生字自學狀況。

〔1〕同桌互讀生字詞，正音。

〔2〕指名讀生字詞、開火車讀、齊讀。

〔3〕學生匯報：你認為哪個字最難記？你有什么好方法記住這個生字？

2.教師重點指導(dǎo)學生識記“兜、恐、澀〞這些字。

3.認讀詞語，了解詞義。

摻雜、羞怯、慚愧、凝視、生怕、當心翼翼。

三、讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求不漏字，不錯字，讀通順。并用序號標出這篇課文共有幾個自然段。

2.范讀課文〔可播放錄音機〕，想想課文寫了一件什么事。

3.指名讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.預(yù)習課文，用橫線、波浪線、括號等符號畫出描寫小女孩兒外貌、動作、語言的句子，在不懂的語句旁打“？〞。

第二課時

一、復(fù)習引入

1.認讀生字詞。

2.課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，讀中感悟

1.自由讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?，可分為幾個部分。〔三部分?！?/p>

2.學習第1自然段。

〔1〕自由朗讀，說說體會到什么。

〔2〕匯報：

a.我從樹種顏色“有淺黃的，還有豆綠色的〞這一描寫中，知道這些種子不成熟。

b.我從“摻雜〞一詞知道種子不純，雜質(zhì)多。

c.我從“雖然……但……〞知道老師一點兒也不怪學生，而是很觀賞孩子們的勞動成果。

3.學習第2至第8自然段。

〔1〕默讀思索:為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我〞卻被感動了，心中充滿了暖和？找出有關(guān)句子，有感情地讀一讀，和同學溝通讀后的體會?！惨皇切∨航坏臉浞N“一般大小……光澤〞，二是想象小女孩兒是怎樣撿樹種的，“她那雙小手挑了又挑……閃閃發(fā)光〞，可見小女孩兒撿的樹種雖少，但顆顆都是經(jīng)過選擇的成熟的種子，說明這次任務(wù)完成得最好，她做事特別仔細?！?/p>

〔2〕小女孩兒交樹種時，細致描寫了她的外貌、語言、動作、神態(tài)，生動形象。畫出有關(guān)句子，仔細讀一讀，說說小女孩兒給你留下怎樣的印象。〔做事仔細、老實、純樸可愛?！?/p>

〔3〕你們喜愛這位小女孩兒嗎？為什么？

〔4〕有感情地朗讀第7自然段，體會寵愛小女孩兒的思想感情。

3.學習最終一個自然段。

〔1〕有感情地朗讀。

〔2〕說說從全班同學的神態(tài)和老師的動作中，你體會到了什么。

〔幻燈出示〕練習：這兩處的“當心翼翼〞用法有什么不同？各表達什么情感？

a.她……然后凝視著那小葫蘆的嘴兒，當心翼翼地往外抖。

b.我當心翼翼地把這些樹籽包起來，生怕丟失一顆。

三、再讀課文，積累詞句

1.自由讀，找出你認為最喜愛的句子多讀幾次。

2.朗讀全文，師生合作讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.讀了這篇文章，你有什么收獲？

2.把課文里的好詞佳句，搜集到“采集本〞里。

3.把課文復(fù)述給家長聽，留意觀看他們聽后的動作、神態(tài)、語言，寫一段話。

四年級語文下教案篇4

教學目標：

1.通過發(fā)覺胚胎的發(fā)育過程，體會童年的探究趣味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的歡樂。

3.了解課文“童真童趣〞的特點。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1.理解被老師罰出教室后的心理感受。

2.了解課文是怎么做到“真實反映童趣〞的。

教學時間：二課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、引入新課。

1.大家邊聽范讀，邊想一想“我〞為什么那么癡迷于幻想?

2.大家來讀一讀你了解的狀況。

3.打開書，預(yù)習生字。

二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。

1.指名上黑板寫出不認識的字。

凋縷芳吁耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

衰絹僑眷

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓學生讀拼音節(jié)。

4.正音、正字。

三、理解詞語。

1.再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.引導(dǎo)學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

3.查字典理解其它詞語。

4.出示重點詞語，讓學生穩(wěn)固練習。讀讀這些詞語。

四、指導(dǎo)朗讀。

1.學生自由讀課文，畫出難讀的句子。

2.同桌相互學習，克服困難。

3.教師指名按自然段讀課文，并留意糾正錯誤讀音。

4.教師指導(dǎo)讀難句。

(1)恨不得從魚身上發(fā)覺將來的人應(yīng)當具有的某些特征。

(2)“哈哈!這跟畫地圖差不多〞到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣概來，“折〞字要重讀。

(3)我明白了――世界上重大的發(fā)覺與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

語速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐〞、“迫害〞等詞語。

5.再練練難句的朗讀。

五、作業(yè)：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導(dǎo)學生自學。

讓學生默讀全文，思索：

1.課文圍繞梅花發(fā)覺哪幾件事?

2.推斷：課文圍繞發(fā)覺寫了一件事。()課文圍繞發(fā)覺寫了三件事。(√)

3.小組商量哪五件事?

(1)我經(jīng)常做夢，老師告知我人是由小魚進化來的。

(2)我得出結(jié)論，人如何由小魚進行成人的。

(3)在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點段，揭示中心思想。

1.讓學生結(jié)合課題質(zhì)疑。

2.從第一件事中，你懂得了什么?

3.從第二件事中，你明白了什么?

(1)小組輪番讀一遍，商量。

(2)發(fā)言。

(3)打出投影：認真讀這句話，你能體會出什么含義來?

“我明白了――世界上重大的發(fā)覺與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。〞這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的懲罰嗎?

4.自由讀第三件事，你體會出什么?

5.通過你的朗讀，讀出這份天真來。

6.指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。

三.作業(yè)，熟讀這篇課文。

四年級語文下教案篇5

教學目標

1.學習本課生字“辟、茅、榨、慕〞聯(lián)系上下文理解詞語“竟然〞、“喜愛之心〞。

2.理解課文思想感情，學習花生不求虛名，悄悄奉獻的品行。

3.練習有感情地朗讀課文。

教學重點難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學時間

1課時

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題

謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個白胖子(花生)

二、指導(dǎo)學生自學課文

1.讀課文劃出文中的生字詞

2.找出文中不理解的地方

三、檢查自學狀況，整體感知課文內(nèi)容

1.認識生字新詞

2.指名讀課文，糾正學生讀音。

3.本文主要內(nèi)容及理清課文的表達順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1.講讀父親的話

(1)什么是“喜愛之心〞，“之〞什么意思?“生喜愛之心〞什么意思?

(2)父親對什么產(chǎn)生喜愛之心?你從哪個詞看出來的?

(3)“珍貴〞是什么意思?父親為什么認為花生最珍貴?

五、學生再讀課文，并依據(jù)自己對課文的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

1.花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

2.凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3.我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物讓人一見就生喜愛之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我〞的話

1.什么叫只講體面?

2.這句話的意思是什么?

3.我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種悄悄奉獻的人?請說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

四年級語文下