如何運用社交故事幫助自閉癥學童第1頁，課件共31頁，創作于2023年2月社交溝通障礙是自閉癥學童的核心問題,透過「社交故事」以靈活的方法教導孩子。在寫故事和說故事的過程中,都是以自閉癥學童的角度出發,利用在社交場合中可見的跡象線索,一般人的觀點和反應,去解釋一些情境、技巧和概念。透過自閉癥學童的眼睛看世界,為他們耐心地描述我們視為理所當然的事物。第2頁，課件共31頁，創作于2023年2月目的及功能—提供客觀及正確的社交資料(何事、何時、何地、為何、如何);利用自閉癥學童較強的處理視覺訊息能力,希望能增強自閉癥學童的社交理解能力。—引導正確的社交行為和態度,或一般人預期恰當的社交表現;希望能從而增強及擴闊自閉癥學童與人交往的能力。*社交故事絕不是控制自閉癥學童社交行為的工具第3頁，課件共31頁，創作于2023年2月—解釋大部份人應有的社交表現及其他人對正確社交行為的反應,令自閉癥學童直接「閱讀」及明白社交要求;希望能增強自閉癥學童「心智解讀」的能力。—描述社交場合/處境的特點,重心或可能產生誤解的細節;目的是處理自閉癥學童缺乏掌握重要部份和整體概念的能力。目的及功能第4頁，課件共31頁，創作于2023年2月如何策劃及推行社交故事*推行對象的選擇: ·自閉癥學童

·其他有特殊教育需要的學童*學童能力: ·需具備有明白符號的能力

(如:認字、閱讀、辨圖、辨相、說話…)第5頁，課件共31頁，創作于2023年2月*資料搜集:·確定目標

—哪些社交行為希望改善

—希望與學童分享哪些有關的社交資料*搜集資料的方法:—訪問(家長、老師、專業人仕、學童、與學童接觸有關人仕)—觀課(學童及了解「案發」現場的環境、實況及變異…)第6頁，課件共31頁，創作于2023年2月*資料內容: ·在哪裏發生

·涉及哪些人

·事情發生的始末

·發生了甚麼

·為何會發生

·哪些時候,學童會有恰當行為

·哪些東西在學童眼中是很重要的第7頁，課件共31頁，創作于2023年2月*寫故事的語句:·書面語

·選用的詞彙和句子長短須合乎學童的語言程度及能力,以易明及簡潔為原則

·有需要時,可附以圖片幫助理解第8頁，課件共31頁，創作于2023年2月社交故事的編寫*基本句子

1.描述句子

·描述事實 例如: a.我的家有一個廁所

b.小賣部通常會有蘋果汁賣第9頁，課件共31頁，創作于2023年2月*基本句子

2.透視/觀點性句子

·關於人認為、想法、感覺、知道甚麼等…

例如: a.思想—媽媽知道什麼時候要幫我洗澡

b.相信—很多人相信有病要去看醫生

c.意見—個個同學都喜歡放小息

d.感覺—有時媽媽會感到唔開心第10頁，課件共31頁，創作于2023年2月*基本句子

3.指示性句子

·指出在不同的社交活動中,學童有可能的行為或引導學童應有的行為例如:排隊時,小朋友一個跟一個,慢慢步 行到洗手間;小朋友要排隊,我可跟

小朋友排隊。第11頁，課件共31頁，創作于2023年2月*基本句子

4.肯定性句子

·表達大多數人對這件事共同的意見 例如:

我排好隊後,人人會讚我乖。第12頁，課件共31頁，創作于2023年2月*基本的社交故事句子比例:2-5句描述、透視、肯定性句子0-1句指示性句子=第13頁，課件共31頁，創作于2023年2月編寫時注意事項1.社交故事編排有引言、內容及結語2.社交故事內容是針對提供有關學童目標行為的資料:

例如:「為何要說唔該?」 「怎樣請同學幫我?」 「那裏有廁所?」3.編寫時,以學童作第一身4.用字要正面:

例如:(對比)·我害怕風筒

·有時風筒會發出噪音第14頁，課件共31頁，創作于2023年2月編寫時注意事項5.避免使用可能會引起不安的字眼:

例如: 將不同改為另一位

變了改為代替6.避免用過於肯定的字眼 例如:必須7.學童只能理解字的表面意思 例如:

星期六下午二時,媽媽會帶我去游泳。

·星期六下午二時,通常媽媽會帶我去游泳。第15頁，課件共31頁，創作于2023年2月8.使用實際易明的字眼,也可配合視覺用具幫助理解 如:圖畫、實物、相片…9.使用標題來點出整個故事最重要的地方,通常會使用問句的方式 例:在圖書館內我們會怎樣?編寫時注意事項第16頁，課件共31頁，創作于2023年2月引入及推行社交故事的建議針對學童的個別需要,不斷檢討。以正面、肯定及坦誠的態度引入故事。不要以閱讀故事作為對壞行為的懲罰。閱讀時,將大家的專注放在故事上,若想學童留意成人的面部表情,可留待當學童已熟習故事的內容後才慢慢引入。第17頁，課件共31頁，創作于2023年2月5.學童可能閱讀一個或多個故事。閱讀時,成人宜於每次只介紹一個,而在閱讀時由第一個開始,到第二個…,這可幫助學童感到故事是有預測性的,幫助他建立安全感。6.閱讀的頻次視乎學童的興趣和專注,不要強迫；找個大家也感到舒服的時間閱讀,有時會每天閱讀兩次,一次伴讀,一次自己讀,明白及熟習後,由學童自行閱讀。7.編寫故事時要特別留意圖書顏色的處理,可能讓學童誤解當中的訊息。引入及推行社交故事的建議第18頁，課件共31頁，創作于2023年2月引入及推行社交故事的建議8.多用有創意的方法讓學童明白故事的內容: ·請學童指著正閱讀的那部份

·收集故事內有關物件,可讓學童演出故事的內容

·鼓勵學童留意上文下理的關係,除了可問他:「甚麼是___?」的問題外,也可問他:「你猜他會有甚麼反應?」又或是:「你猜他為何會這樣?」第19頁，課件共31頁，創作于2023年2月9.創意活動可令社交故事更豐富

·角色扮演

·讓學童在現場邊觀察邊閱讀,增強類化

·模擬及真實情景學習

·創作與故事有關的活動或常規,以幫助學 童更適應特定環境的要求10.也可將社交故事拍攝成錄映帶/影像播放11.多由學童的生活經驗延伸故事的內容引入及推行社交故事的建議第20頁，課件共31頁，創作于2023年2月

以下是為一名自閉癥學童編寫的一則社交故事:

文文是一名八歲患有自閉癥的學生,現正就讀特殊學校三年級,對文字很有興趣。當他流鼻涕時,他常常用手抹鼻涕,很不衛生。老師雖然曾多次告訴他要用紙巾拭抹,但他卻常常忘記。因此為他編寫一個社交故事,提醒他要用紙巾或手巾抹鼻涕。第21頁，課件共31頁，創作于2023年2月甚麼時候我要擤鼻涕呢？鼻子裏會有鼻涕。有時我患了感冒,有時我得了鼻敏感,這時候鼻子裏的鼻涕真的多。有時候因為其他原因,我鼻子裏會有很多鼻涕。擤鼻涕、抹鼻涕是一件平常事。(取材自「我的社交故事書」)第22頁，課件共31頁，創作于2023年2月甚麼叫「擤鼻涕」？有時我會感到鼻子塞住了,這表示我鼻子裏或者有鼻涕。有人會說:「你的鼻子塞住了!」我可以用力把鼻子裏的鼻涕擤出來。這就叫「擤鼻涕」。第23頁，課件共31頁，創作于2023年2月甚麼叫「抹鼻涕」？有時我會流鼻涕,這表示鼻涕正流到我的臉上。有人會說:「你流鼻涕了!」我就可能要抹鼻涕。「抹鼻涕」就是把鼻涕從臉上抹去。第24頁，課件共31頁，創作于2023年2月我用什麼來擤鼻涕、抹鼻涕呢？我用紙巾來擤鼻涕、抹鼻涕。紙巾是一塊正方形的柔軟棉紙。紙巾有很多顏色,可能是白色,也可能是其他顏色。我可以用紙巾擤鼻涕、抹鼻涕。大人知道在哪裏可以找到紙巾。第25頁，課件共31頁，創作于2023年2月我怎樣用紙巾？大人會教小孩怎樣用紙巾。大人可能會幫我擤鼻涕、抹鼻涕。我也可以自己擤鼻涕、抹鼻涕。擤鼻涕、抹鼻涕的步驟是這樣的。第26頁，課件共31頁，創作于2023年2月第一步驟:找一盒紙巾。第二步驟:從紙巾盒裏拿出一張紙巾。第27頁，課件共31頁，創作于2023年2月第三步驟:把紙巾放在我鼻子上。第四步驟:輕輕抹走鼻涕,或者把鼻涕噴在紙巾上。第28頁，課件共31頁，創作于2023年2月第五步驟:把用過的紙巾放進垃圾箱。第29頁，課件共31頁，創作于2023年2月我會試試依著這些步驟來擤鼻涕、抹鼻涕。大人會幫助我