2023年五年級下冊教學教學計劃模板錦集篇五年級下冊教學教學安排篇1

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容和各單元教學目標：

五年級下冊的學習內容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里，學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明:一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

在“時間的測量”單元里，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

在“地球的運動”單元里，讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。

2、主要材料清單

“沉和浮”單元

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

“熱”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、教學重難點：

培育學生科學探究實力，發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

四、學生狀況分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐。五年級的學生平常能自主完成作業，能關切、留意生活中的一些好玩的現象，并試著利用以前學到的視察方法來視察這些現象；學生對活動的參加性很高，但對活動的熱忱持續性不長；學習工具打算有肯定難度，大部分同學的課前學具打算總是要打一些折扣，影響課堂教學的順當進行；總體來說五年級的學生對科學學習有肯定的愛好，但學習的主動性照舊不夠，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）、在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

(4）、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。

2、提優補差措施：

（1）、激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與（社會）試驗、小獨創、小創建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）、幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

（3）、延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們相互幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學校設施優勢，采納現代教化技術進行課堂教學，既激發學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環境中敏捷駕馭學問。

（2）、重視活動的總結，注意課后溝通、單元總結。

（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。

五年級下冊教學教學安排篇2

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

三、教材分析：

（一）全冊內容狀況：

新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的持續，本冊的主題確定為對“物質特征和改變的視察”，在這一冊中共支配了“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，

（二）各單元內容和課時狀況：

1、生物與環境單元：著重引導學生通過種子發芽試驗，啟發學生對試驗視察的愛好；經驗設計種子發芽試驗的過程，學習用對比試驗的方法視察、記錄影響種子發芽的條件；了解設計試驗、制訂試驗安排的步驟和內容，能按要求設計出自己的試驗安排。

2、在陽光下單元：引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的學問；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學共享；能依據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感愛好的探討主題；能與同學開心合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著親密的聯系；對探討關于太陽的活動產生較深厚的愛好；知道許很多多發生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的基本學問。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法相識常見材料的顯著特征；能根據科學探究的基本程序開展探討活動；能依據探討的須要選擇相應的探討方法和試驗工具；通過對材料特征的探討，意識到四周的世界是一個困難的系統；通過小組的探討活動，培育學生的自主性和合作意識；對探討材料特征的活動產生較深厚的愛好；知道四周的材料是一個困難的系統；知道四周的物品是由材料構成的，能相識一些常見的材料。

4、健康生活單元：引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯系自己的生活閱歷等方法，了解人體的消化器官及功能，培育學生通過間接的手段獲得有關人體內部器官學問的實力、查閱資料進行比照的實力；使學生懂得愛護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛惜消化器官，促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣，注意飲食衛生；

（三）教學重點：

從上學期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

（四）教學難點：

各單元都要求學生親身經驗過程，這一過程也將持續相當長的一個時期，如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學期的難點。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

五、教學進度：

（略）

五年級下冊教學教學安排篇3

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

（1）第一單元沉和浮：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明。

（2）其次單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響.

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證。

三、學生狀況分析：

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，對科學本質有肯定的了解，科學素養得到相當的培育，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學深厚、長久的愛好，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的上升，課程難度值增加，學習看法不夠仔細，加上對科學學科的相識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標：

1．本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2．在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3．對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值觀。

五、基本措施：

1．了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。

2．指導學生反復進行限制變量的試驗。（限制變量試驗要加以指導）

3．引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。

4．引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

5．引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

6．悉心地引導學生的科學學習活動；

7．充分運用現代教化技術；

8．組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

七、教學進度表（略）

五年級下冊教學教學安排篇4

一、班級狀況分析

五年級學生，大多是獨生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們的依靠性很強。他們正處于思想形成的重要時期，求知欲強，但缺少社會經驗。教學時要注意對他們進行學做集體小主子，愛惜集體榮譽、酷愛祖國、牢記歷史、勿忘國恥、勤勞、節儉、文明、禮貌等思想教化，努力把學生培育成綜合素養較強的有用人才。

二、教學目標

1、敬重各行各業的勞動者，懂得勤勞是美妙生活的源泉，學做集體小主子，愛惜集體榮譽培。人人爭做我是小小主子翁。

2、了解祖國悠久的歷史，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品質，自覺遵守公共道德，做一個誠懇守信的好學生。

3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培育酷愛祖國的思想感情。能夠虛心聽取他人看法，樹立敢于向困難挑戰的信念，遇到失敗和挫折不灰心、不氣餒。

4.：自尊自愛，不傲慢自滿，心胸開闊，不計較小事，不為小事生氣。

5、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

6、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

7、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。

三、教學措施

1.依據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教化的針對性、實效性。

2.進上步加強本課程開放式教學方式的課題探討，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教化。培育學生明辨是非的實力。

3.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

四、課時支配

一周一課，其間也可支配一些勞動，春游、參觀、調查等實踐活動。

周次：教學內容

1-3周：好大一個家

4-6周：壯美的山河

7-9周：祖國各地的環境與生活

10-12周：各族人民一家親

13-15周：自然災難與救助

16-18周：珍愛自己的生命

19-20周：期末總復習

五年級下冊教學教學安排篇5

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培育小學生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，對科學試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環境”、“地球的運動”。

第一單元

涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的改變都是力作用的`結果，力是變更物體運動狀態的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經驗一系列的探究活動，預料、限制變量進行對比試驗、運用數據進行說明、組裝試驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

其次單元

要讓學生在“創建”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對“時間”的相識過程，從而相識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗肯定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

第三單元“生物與環境（二）”

就是要引領學生經驗一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環境之間的關系，相識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態系統概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體”的相識。本單元將側重探討生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點探討。以生態瓶的建立、視察和變更限制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態狀況，進一步相識野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學生的探究愛好進行激發和愛護，激勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預料和驗證的必要性，經驗簡潔的方案設計并實踐的過程，在變更限制條件的活動中收集數據和資料進行分析和溝通。

第四單元

第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現象起先，通過探討得出這是由于地球是不透亮的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，探討得出地球在不停地自轉，并且可以通過試驗視察到地球的自轉。第六課，從北京究竟是早晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上探討的基礎上說明前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，接著探討有關地球自轉的問題。在學生已經知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現象。讓學生通過模擬試驗探討得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，視察會出現什么現象。由于內容較難，不作為重點，而且老師要加強試驗指導。最終一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產生的晝夜交替和因地球的公轉而產生的四季改變，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發生改變，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產生了多樣的環境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節律地生長和生息。

五年級下冊教學教學安排篇6

一、班級學生狀況

整體學習狀況：五年級學生比較喜愛科學課，對科學試驗很感愛好，動手實力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的學問記的牢，運用實力較差。

已有學問閱歷：科學視察實力和對比試驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠。

學習心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。二、教材分析

本冊內容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。

第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉出現象起先，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，探討影響沉浮的變量，最終形成有關沉出現象的說明：一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，二是從密度的層面說明沉出現象。

其次單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發展史，及對“時間”的相識發展過程。相識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的改變”的基礎上，將接著視察熱量改變過程中產生的物體的熱脹冷縮現象，視察熱量在物體中傳遞的現象，探究熱量傳遞的規律，發覺物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

第四單元“地球的運動”：讓學生經驗人類對地球運動的探究過程，學習基于可視察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終相識地球運動(自轉和公轉)的模式。三、教學目標

總體教學目標

1、本冊教科書設計了很多探究活動，這對學生科學探究實力的培育是很有幫助的，老師要發展學生識別和限制變量的實力，接著學習運用對比試驗進行探究的技能，要引導學生剛好記錄試驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，五年級學生的抽象思維，仍舊須要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究實力。

3、對情感、看法、價值觀的培育，應當基于對證據意識的培育上，使學生能夠不斷地找尋證據來支持自己的假設，通過理性的思索和大膽的質疑，來發展學生的情感看法價值觀。

單元教學目標

第一單元“沉和浮”。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的很多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生起先理解了他們所視察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。

本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的很多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生起先理解了他們所視察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。

其次單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的相識活動過程。本單元要讓學生運用一些測量時間的重要設備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創建”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，相識技術對人類社會發展的作用。

本單元要讓學生運用一些測量時間的重要設備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創建”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，相識技術對人類社會發展的作用。

第三單元“熱”。

熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。

關于熱現象，學生們已經有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的改變”單元，學生們視察探究了溫度和水的形態改變的關系，他們已經視察到了物質由于溫度的改變而產生的顯著改變一物體狀態的改變。物質的改變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將接著視察探究物質在熱量改變過程中產生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第四單元：“地球的運動”。

本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程。基于可視察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終相識地球是如何運動的。在這一過程中，須要學生多角度地、持續地收集地球運動的證據，如:資料、理論、模擬試驗的結果等，須要對證據進行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對學生的探究實力提出了一個較全面的挑戰。

地球的運動是很困難的，除了公轉和自轉以外，還有其他很多運動，例如，和太陽系一起參加銀河系的運動。嚴格地說，地球的運動是多種運動的復合。即便是公轉，也不是簡潔地繞太陽作橢圓運動。由于本單元是針對小學五年級學生的，因此只探討與人類關系最親密的兩種運動:自轉與公轉。四、教學重難點：

教學重點：

能針對問題，通過視察，試驗等方法收集證據。敬重事實，對收集到得證據做好記錄。情愿合作溝通。教學難點：

能對探討過程和結果，對證據與說明之間的邏輯關系，提出自己的想法、評論，并與他人溝通。

在學習和解決問題中注意證據。五、提質措施

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

(2）、在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每一位學生進行教學，努力調整每位學生主動性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。(3）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵為主的原則。

(4）、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括實力，培育學生的邏輯思維實力。

2、提優補差措施：

（1）、激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并）提倡學生主動參與（社會）試驗、小獨創、小創建、小制作活動，以進一步提高實力。

（2）、幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的愛好。

（3）、延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

（4）、加強優生與后進生的聯系，促使他們相互幫助，在團結的氣氛中盡

快成長。

3、其它措施：（1）、利用學校設施優勢，采納現代教化技術進行課堂教學，既激發學生的學習的愛好，又可以促使學生在多樣化的環境中敏捷駕馭學問。

（2）、重視活動的總結，注意課后溝通、單元總結。

（3）、科學課堂教學要兼顧實與活。

六、學科滲透法制教化

教材的“沉與浮”這一單元可滲透《中華人民共和國國家海洋法》教化學生維護國家的主權和領土完整，引導學生關切時事，增加學生的愛國意識。教材的“熱”這一單元可以滲透《中華人民共和國國家城市空氣質量法》，《中華人民共和國環境愛護法》，《中華人民共和國國家人能管理條例》教化學生酷愛大自然，愛護人類賴以生存的大氣環境。

教材的“地球的運動”這一單元可以滲透《中華人民共和國環境愛護法》《人類可持續發展公約》《聯合國國際公約》等法律法規，教化學生酷愛大自然，愛護大自然，世界上只有一個地球。

五年級下冊教學教學安排篇7

一、學生基本狀況：

班上的學生能聽從老師的教育，遵守學校的規章制度，聽從老師訓誨。有肯定的集體榮譽感，能主動完成學校交給的各種任務；有肯定的自理實力，懂得與同學友好相處。但部分男生自制力差，責任心尚未形成，對待學業得過且過?？傊?，引導本班同學養成良好的思想品德及行為習慣燃眉之急且任重道遠。

二、教學內容

１、成長的歡樂與苦惱；２、追根尋源；３、獨具魅力的中華文化；４、我們生活的地球。

三、教材特點：

教材采納單元編排、主題統整的方式來構建教材體系。本冊教化內容由四個單元構成。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。本冊教材主要呈現以下特點：

1、教化性。品德與社會課擔負著道德人格培育的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教化：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行酷愛祖國的教化，引發學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。全部這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參加性。為了使學生能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就須要為學生供應自己親自參加、親身體驗的機會，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參加，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的相識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。

三、教學措施

1、全面把握課程目標。在教學中通過多種教學活動、幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成主動的生活看法、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的實力，駕馭必備的基礎學問。

2、豐富學生的生活閱歷。在教學中主動調動學生已有的生活閱歷，結合學生現實生活中存在的問題共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活閱歷，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習。

4、教學時要注意與其它學科教學內容的緊密結合，注意與學生生活和社會的聯系，要教學和學生的現實生活聯系起來。

5、盡可能地運用現代教化技術，豐富課程資源。

五年級下冊教學教學安排篇8

現在國家正在大力進行教化改革，對學生的課程也在不斷的改進，希望能夠找到一個最適合中國教化的路子。讓更多的學生不再厭學，教學也變得更加的簡潔。

所以這學期的五年級教科書教化就成了承上啟下的很重要的學期了，最新教科版五年級下冊教學工作安排要提前制定好，讓這個學期的教學更好的執行。

一、指導思想：

全面貫徹《科學課程標準》的精神，以培育學生的科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、引導學生親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。

2、培育學生科學的思維方法，形成科學的學習習慣；

3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親歷科學探究的全過程；

4、以科學概念作為教學目標，幫助學生形成正確的科學概念和思想，逐步形成勇于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

三、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、探討法、談話法、辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。

四、學生狀況分析：

1、學習心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

2、整體學習狀況：五年級學生比較喜愛科學課，對科學試驗很感愛好，動手實力較強，但是對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的學問記的牢，運用實力較差。

3、已有學問閱歷：科學視察實力和對比試驗設計已經有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠。

五、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學生自己去解決有關沉和浮的很多問題。學生將探究不同物體的浮沉，形成他們關于對物體是上浮還是下沉現象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關系。當學生起先理解了他們所視察的結果之后，他們將鑒別出導致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設計的對物體沉浮的說明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關系說明沉出現象，是用密度的概念說明沉出現象。因為浮力的大小與液體的密度也有親密關系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有干脆出現密度概念，而是通過視察和試驗，用同體積的重量作比較，幫助學生建立密度的前科學概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學階段，讓小學生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關的現象一熱現象。例如氣體、固體和液體三態的轉化及與溫度的關系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關于熱現象，學生們已經有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的改變”單元，學生們視察探究了溫度和水的形態改變的關系，他們已經視察到了物質由于溫度的改變而產生的顯著改變一物體狀態的改變。物質的改變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將接著視察探究物質在熱量改變過程中產生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳遞)的過程。

第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據其他物體的有規律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學習“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規律運動”的相識活動過程。本單元要讓學生運用一些測量時間的重要設備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器……在“創建”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，相識技術對人類社會發展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學生重演人類對地球運動的探究過程?；诳梢暡斓降默F象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，最終相識地球是如何運動的。在這一過程中，須要學生多角度地、持續地收集地球運動的證據，如:資料、理論、模擬試驗的結果等，須要對證據進行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對學生的探究實力提出了一個較全面的挑戰。

六、主要教學活動類型：

搜集信息、現場考察、自然狀態下的視察、試驗、專題探討、情境模擬、科學小制作、探討辯論、種植飼養、科學嬉戲、信息發布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學觀賞、社區科學活動及家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施：

1、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

2、把科學課程的總目標落實到每一節課；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、面對全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式；

5、組織引導學生主動參與課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

五年級下冊教學教學安排篇9

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培育小學生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程；

3、學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關切現代科技的發展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較仔細，對科學試驗比較感愛好，不喜愛死記硬背的學問，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：獨立探究實力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學生明白沉浮與什么因素有關，并駕馭浮力的概念。通過動手讓學生深化了解沉浮因素，也提高學生的動手實力。

其次單元熱的學問。通過學生動手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個保溫杯。

第三單元要讓學生在“創建”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發展史，感受人類對時間的相識過程，從而相識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗肯定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

第四單元：本單元講的是地球的運動，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星”不動？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”？等問題綻開探討，從而讓學生了解地球上所發生的這些基本自然現象的原理。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生