第頁共頁合格率教學設計合格率教學設計合格率教學設計（一）：《合格率》教學設計下交學校原李強教材分析：《合格率》是北師大版數學五年級下冊第六單元第二部分資料，主要是解決“一個數是另一個數的百分之幾”的實際問題和將小數、分數化成百分數。這部分資料是在學習了百分數的認識和分數除法中“一個數是另一個數的幾分之幾”等知識的基礎上進行教學的。它是這兩部分知識的綜合運用。學習本節課，不但能夠加強學生對前面知識的進一步明白，同時更加清楚認識到合格率的好處以及百分數在日常生活中的重要作用。透過本節課的學習，能使學生進一步明確數學生活化的思想，為學生今后學習數學打下良好的基礎，起著十分重要的作用。教學目標：知識與技能：會解決“一個數是另一個數的百分之幾”的實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。在解決問題的過程中，明白小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。過程與方法：讓學生在觀察，分析，自主探究，合作交流的過程中掌握小數，分數化成百分數的方法。情感態度與價值觀：在學習過程培養學生養成認真學習的良好習慣。教學重點：正確、熟練地將小數、分數化成百分數教學難點：正確明白百分數在生活中的實際應用。如：合格率、成活率、出勤率等。教學準備：PPT課件教學流程：一、以趣引學：1、同學們，昨日我們在數學王國中又認識了一個新的朋友百分數，大家想不想進一步的了解他們呢？（想）好，先來看這些生活中的數學信息。（PPT出示）（1）期中測試，五年級一班有50人參加考試，數學成績及格的有48人，及格率是96%；五年級二班有52人參加考試，數學成績及格的有50人及格率是96。2%。（2）植樹節，六年級栽楊樹和松樹各150棵，楊樹的成活率是96%，松樹的成活率是93%。透過觀察，你獲得了哪些信息？生匯報。2、小結：大家的思維很靈活觀察很仔細，在剛才的信息中出現了及格率成活率這樣的名詞。那你們能根據已有的知識經驗說一說什么是及格率、成活率嗎？學生交流匯報，說出及格率成活率所表示的好處。你知道及格率成活率是怎樣計算得來的嗎？二、行中思，思中學：1、同學們，說的真不錯，那你們能算一算四年級一班體育測試的合格率嗎？PPT出示：四年級一班有50人，體育測試合格的有48人；四年級二班有55人，體育測試合格的有52人。預設一：所有學生都利用化成分數的方法進行計算。（想一想還有沒有其它的表示方法）預設二：有的學生用化成分數的方式進行計算，有的學生用化成小數的方式進行計算。學生獨立列算式。（找一名或兩名學生上前板演）并讓學生說一說計算方法。預設：學生只寫成小數或分數的形式，讓學生說一說這是百分數嗎？不是，我們應如何化成百分數呢？教師可引導學生說分數化百分數的方法。2、那你能用剛才的方法算一算四年級二班體育測試的合格率。（引導學生質疑，思考，當分母不能通分成一百時如何去做。）學生獨立完成，指名匯報。3、同學們，剛才我們已經學習了如何求合格率及其計算方法，在計算過程中我們需要把分數或小數百分數。哪位同學說一說如何把小數或分數化成百分數的？4、生匯報，老師適當的補充小結：小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號；分數化成百分數，能夠先把分數化成小數（除不盡時，通常保留三位小數），再寫成百分數。注意約等號的用法。（PPT出示）5、總結：求一個數是另一個數的百分之幾就是用一個數除以另一個數，最終的結果用百分數表示。6、同學們，除了我們所說的這些百分率，你還知道生活中哪些事物我們也能夠用百分數來表示呢？生舉例。同學們掌握的真不少，說明了同學們都是樂學習善觀察的好孩子，而成功就屬于那些愛觀察會思考的人，下方就用我們這天所學的知識來解決生活中的實際問題吧。三、以練固學：（一）火眼小神探完成練一練的第一題。使學生進一步的掌握小學和分數與百分數的關聯。（二）明辨是非，我最棒1、六年級四月份植樹105棵全部成活了，這批樹苗的成活率是105%。（）2、5克糖溶解在100克水中，糖占糖水的5%。（）3、四年級共有學生89人，這天全部到校，四年級這天的學生出勤率是89%。（）4、張師傅的生產技藝十分的高超，生產的產品合格率高達100%，是可能的。（）（三）助人為樂，樂無邊師：同學們，防疫站的張阿姨聽說咱們五年級的學生不但明辨是非的潛質很棒，而且還很樂于助人，也想請我們幫忙。張阿姨正在對一批飲料的質量進行抽查，結果如此表：A、課件出示練一練的第3題。學生獨立解答，群眾匯報。張阿姨夸我們的計算潛質真的是沒話說，食堂的劉阿姨呀，想給住宿的學生訂一批罐頭，張阿姨經過調查結果如下，B、幫忙食堂選取適宜的品牌罐頭。課件出示數學例題。你們說我們應訂哪種呢？同學們，做的十分的好，這天是老師做為監督員統計每個年級的出勤狀況，你們也幫幫我吧！C、幫忙學校監督員統計這天每個年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。四、總結提升：同學們，你認為你這天的表現怎樣樣？你都收獲了哪些知識？請用百分數的形式來說出自己對自己的滿意度。板書設計：合格率合格數量合格率=總數量合格率教學設計（二）：《合格率》教學設計與反思教學資料：北師大版數學教材第十冊第六單元《合格率》教學目標：知識與技能：會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。在解決問題的過程中，明白小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。過程與方法：讓學生在觀察，分析，自主探究，合作交流的過程中掌握小數，分數化成百分數的方法。情感態度與價值觀：在學習過程培養學生養成認真學習的良好習慣，同時對學生進行環保教育。教學用具：課件教學方案：一、激趣導入1、同學們，昨日我們在數學王國中又認識了一個新的朋友百分數，你們想不想進一步的了解他們呢？（想）好，請大家看老師給你們帶來的數學資訊。（1）期中測試，五年一班有50人參加考試，數學成績合格的有48人；五年二班有52有參加測試，數學成績合格的50人。（2）植樹節，五年級栽楊樹和松樹各150棵，楊樹的成活率是96%，松樹有141棵成活。（3）四年一班有50人，體育測試合格的.有48人；四年二班有55人，體育測試合格的有52人。透過觀察，你獲得了哪些信息？生匯報。2、同學們的思維很靈活觀察很仔細，在同學們的問題中出現了一些新的名詞，如合格率，優秀率，成活率等，這天，這節課我們就來學習合格率。那你們能根據我們已有的知識經驗說一說什么是合格率，優秀率，成活率嗎？學生交流，匯報，說出成績合格率就是成績合格的人數占總人數的百分之幾。怎樣用公式來表示呢？學生匯報教師在課件中相機出示（成績合格的人數除以總人數再乘以100%等于成績的合格率）二、行中思，思中學1、同學們，那你們能不能根據成績合格率的概念來說一說什么是優秀率，什么是成活率呢？（學生匯報）2、同學們，說的真不錯，那你們能算一算五年一班數學成績的合格率嗎？學生獨立列算式。（找一名或兩名學生上前板演）并讓學生說一說計算方法。預設：學生只寫成小數或分數的形式，讓學生說一說這是百分數嗎？不是，我們應如何化成百分數呢？教師可引導學生說百分數的概念。3、那你能用剛才的方法算一算五年二班數學成績的合格率嗎？（引導學生質疑，思考，當分母不能通分成一百時如何去做。）學生小組探討，指名匯報。4、同學們，剛才我們已經學習了如何求合格率及其計算方法，哪位同學能用數學語言再說一說呢？5、生匯報，老師適當的補充加以說明，然后以課件形式出現，加深學生的印象。（出示分數，小數化成百分數的方法）6、同學們，我們學會了求合格率，那你們能不能求出數學資訊中出現優秀率，合格率及其成活率呢？選取喜愛的一題進行計算。7、師說明：同學們，像求合格率這樣的習題，最終的結果要用百分數表示，除不盡時，通常保留三位小數，即百分號前保留一位小數。8、同學們，除了我們所說的這些資料，你還知道生活中哪些事物我們也能夠用百分數來表示呢？生舉例。同學們掌握的真不少，說明了同學們都是樂學習善觀察的好孩子，而成功就屬于那些愛觀察會思考的人，下方就用我們這天所學的知識來解決生活中的實際問題吧。三、以練固學（一）、火眼小神探讓學生看書完成練一練的第一題。使學生進一步的掌握小學和分數與百分數的關聯。（二）、明辨是非，我最棒1、六年級四月份植樹105棵，全部成活了，這批樹苗的成活率是105%。（）2、四年級共有學生89人，這天全部到校，四年級這天的學生出勤率是89%。（）3、張師傅的生產技藝十分的高超，生產的產品合格率高達100%，是可能的。（）（三）、助人為樂，樂無邊師：同學們，三明防疫站的張阿姨聽說咱們五一班的同學不但明辨是非的潛質很棒，而且還很樂于助人，也想請我們幫忙。張阿姨正在對一批飲料的質量進行抽查，結果如此表：A、課件出示練一練的第3題。學生獨立解答，群眾匯報。張阿姨夸我們的計算潛質真的是沒話說，食堂的劉阿姨呀，想給住宿的學生訂一批罐頭，張阿姨經過調查結果如下，B、幫忙食堂選取適宜的品牌罐頭。課件出示數學例題。你們說我們應訂哪種呢？同學們，做的十分好，這天是老師作為監督員統計每個年級的出勤狀況，你們也幫幫我吧！C、幫忙學校監督員統計這天每個年級的出勤率。課件出示練一練的第4題。四、總結概括同學們，你認為你這天的表現怎樣樣？你都收獲了哪些知識？請用百分數的形式來說出自己對自己的滿意度。教學反思：在本節課中，我選取了“創設情境、提出問題主動探究、自主建構靈活應用、拓展延伸”的教學流程。讓學生在問題情境中激活內在需求，并主動進入“調用已知解決未知”的認知活動，并讓學生運用自己探究出的方法去解決生活中的實際問題。我注重的是學生探究的過程，學生的主體性得到了淋漓盡致的發揮。整堂課我并沒有刻意地去“教數學”，而是為學生創設了一個百分率的生活情境，讓學生走進生活學數學。在那里，學生不是在學教材給定的知識，而是在解決自己感興趣的問題和自己所提出的問題。我也不是在“教數學知識”，而是就生活中無處不在的百分率與學生作一次深入的“對話”。最后，抓住契機，在矛盾中深化知識。由于百分率在生活中的運用十分廣范，但學生實際接觸的卻比較少。為了使學生對百分率的實際好處有更深入的明白，讓學生借助生活經驗討論百分率能大于100%嗎，對百分率的實際好處到達了更深入的認識。總之，整個教學設計把學生已有的經驗和知識自然地融合在一齊，讓學生在實際生活中學習數學。學生不僅僅掌握了知識，提高了潛質，而且構成了用心的情感、態度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。當然，在整個的教學活動中，還有很多地方要進行細細的雕琢，只有反復的精雕細琢，才能成為一節好課。合格率教學設計（三）：五年級下第六章“百分數”之“合格率”一、教學資料合格率教材第67、68頁的資料。二、教學目標1、會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。2、在解決實際問題過程中，明白小數、分數化成百分數的必要性，能正確地將小數、分數化成百分數。3、發展學生的遷移潛質，培養學生的邏輯思維潛質。4、培養學生的探究意識和歸納總結的潛質。三、重點難點重點：探究歸納小數、分數化成百分數的方法。難點：明白并掌握求一個數是另一個數的百分之幾的應用題的數量關聯和分析、解答的方法。四、教具課件五、教學過程（一）復習舊知，引入新課1、展示課件：練百分之四十百分之三點五百分之五百45%1。7%126。5%2、師導：上節課我們初步學習了百分數，了解了百分數的好處、讀法和寫法，大家根據昨日學習的知識，讀出或寫出上方的百分數。3、板書練習：比較大小：66%0。684、師導：上方三個分別是百分數、小數和分數，誰能告訴我用什么學習方法能知道這三個數哪個最大，哪個最小？（板書：“學習方法：比”）5、小組內快速討論，說出討論結果，并說出比較的方法。（師板書：學習成果）6、導入：接下來我們將學習一種新的學習方法來比較它們。誰能根據這三個數字來猜測一下，第三種比較方法是什么呢？（化成百分數來比較大小）那么0。68和就應如何化成百分數呢？這就是這節課我們所要學習的重點。（板書示標：小數和分數如何化成百分數）要想知道小數和分數是如何化成百分數的，首先我們透過一個實際問題“合格率”來學習一下。（二）透過實際問題，學習新課出示主題圖。1、學習方法指導學生學習：（1）讀題，明確一下從這個例題中我們需要解決哪些問題？（“合格率”、“甲牌的合格率”、“乙牌的合格率”）（2）小組合作探究。（3）小組內互相交流。2、討論：（1）小組內的學習成果在全班交流。（2）老師適時板書釋疑:合格率：合格的箱數占檢查的總箱數的百分之幾。甲牌的合格率：乙牌的合格率：43÷5050÷60=≈0。833===86%==83。3%3、小數是怎樣化成百分數的？0。358=（）%1。25=（）%（1）自主探索。（2）小組交流，匯報交流結果。（3）把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號百分數小數（4）練：把下方小數化成百分數。0。625=0。26=0。386=0。334=0。335=0。387=1。24=0。27=4、分數是怎樣化成百分數的？=（）%=%（1）自主探索。（2）小組交流，匯報交流結果。（3）小結。百分數分數通常先化成小數（除不盡的保留三位小數），再化成百分數（4）=（）%=（）%（5）小結百分數分數先把分數化成分母是100的分數，再寫成百分數的形式（6）練：把下方分數化成百分數。====（三）課堂練習，鞏固所學1、說一說，小數和分數是如何化成百分數的？2、把下方的數化成百分