第頁共頁《太陽》教學設計〔精選18篇〕《太陽》教學設計〔精選18篇〕《太陽》教學設計篇1一、教材簡析本文是一篇通訊，報道了中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建立出力并為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為科學事業艱辛卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構思巧妙，線索明晰。在組材時，沒有逐年逐月地悉數照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展如今觀眾面前。四個動作性很強的小標題提醒了各局部的主要內容，突出了各自的側重點。本文修辭手法運用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現力和感染力。二、教學目的：1、能說出文中“南極精神”的內涵；理解“三個太陽”的含義。2、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探究的意志品質和創造精神。3、能結合文中詳細內容分析^p本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。三、教學重點：1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探究的意志品質和創造精神。2、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。四、教學難點：理解這那么通訊“南極精神”的內涵和創造性的體會“三個太陽”的含義。五、課時安排：兩課時六、教學過程第一課時一、導入：理解南極洲：1、設題討論：根據教材和你所搜集的資料，談談你所理解的“南極”有哪些特點？〔最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風最大的大陸、最高的大陸、最枯燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風雪：極其惡劣、艱辛〕2、欣賞南極探險記錄片二、本課時學習目的1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學生科學探究的意志品質和創造精神。2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。3、創設情境，培養學生的想像才能。三、標題與作品1、欣賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學考察站-長城站。2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。四、初讀識音義1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān2、注音：亙古佇立粗暴俯瞰3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透五、再讀知人事1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？〔屬人、物、事、情的哪一種〕2、記敘順序是什么？[提示：線索畫家的切身感受。時間順序，局部結合插敘。]六、感知品標題閱讀全文，找出并概括有關女畫家的主要經歷事情；并與文中小標題比擬優劣。1、歷盡周折，申請成功。2、投放漂流瓶。3、踏上南極，參加建立。4、生日之夜，感慨良多。5、艱辛創作“三個太陽”壁畫。領起嚴密聯絡又相對獨立的四個局部的文字。抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展如今觀眾面前。四個動作性很強的小標題提醒了各局部主要內容，突出了各自的側重點。七、探究課題義“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神。作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、考慮的空間。八、想像與創造朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創作一個故事。比一比，看誰的更精彩。九、課后作業題1、筆頭完成續寫《漂流瓶的故事》。2、用復述的方法完成練習三。第二課時一、復習導入：1、復述課文內容。2、本文體裁是什么？敘事線索是什么？二、出示目的：1、理解這那么通訊“南極精神”的內涵。2、領會“三個太陽”的含義。3、理解本通訊在選材和構思上的特點以及語言的特點。三、閱讀品味〔一〕品味內容：1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？[提示：純潔、寧靜、得意的南極。不敢相信自己真到了南極。]2、第44段描寫南極雪原的文字，你認為寫得好不好？好在哪里？[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風光。]〔二〕品味南極人1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描繪，小組討論、分析^p他們各有什么樣的性格、品質。〔1〕隊長-有強烈的民族自尊心有高度的事業心和責任感有巧妙的煽動藝術有豐富的情感世界(40段)其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質?！?〕文章為什么不更詳細地寫這些人物呢？①本文是寫女畫家的南極之行；②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。2、課文的哪些描寫向我們展示了一個怎樣的女畫家獻身事業的執著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質，〔從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風雪搏斗后的心理活動，從她過生日承受同伴們祝賀時的情感流露……都可見一斑?！乘?、深化探究：〔一〕仔細研讀第57-59段，小組討論南極精神的內涵。1、艱辛卓絕、____的團隊精神2、獻身事業、代代追求的民族膽略和氣概。〔二〕探究“三個太陽”的含義讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。言之有理即可。五、寫作特點學生討論、歸納：1、線索清楚，構思巧妙問：四個動作性很強的小標題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例--最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質，中國科學家的獻身精神和民族氣概的事例。示各局部的主要內容?！?、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達方式，富有表現力。3、語言準確、凝練，富有感情，表現力很強。(1)對考察隊長用個性化的描繪(2)擅長運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現人物。(3)還借助景物描寫來襯托女畫家的心理感受。六、總結全篇這篇通訊記敘了中國女畫家經過執著努力來到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建立出力并為之作畫立傳的經過，表現了南極考察隊員為祖國、為事業艱辛卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略七、布置作業閱讀課文53-61段，答復以下問題：1、女畫家創作壁畫運用了哪些手法？2、你認為她賦予了這幅畫什么內涵？3、作畫之前，女畫家有哪些構思上的表現？你在創作詩、文、畫等之前有沒有類似經歷？請舉一個親身事例談談。《太陽》教學設計篇2教學要求：1、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的親密關系，激發學生研究天體的熱情。2、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。課前準備：適逢有日環食，先帶著學生觀察，或放太陽的幻燈。教學過程：一、導語(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)。出示“日”字的象形字，導入課題，板書：太陽二、初讀課文，整體感知。課文一開場先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？板書：傳說——引人入勝出示句子：一句話，沒有太陽，就沒有我們美麗得意的世界。1．這句話中哪個詞語起總結作用？2．可以在句子中起到總結作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？〔總之，綜上所述……〕3．學生發言，把這些詞語帶到句子中，大聲朗讀?！策@個環節是通過語言文字訓練，讓學生體會漢語的豐富多彩?！橙?、精讀課文，理清順序。1．一邊默讀，一邊考慮并畫下來：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？2．學生匯報，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機指導，并和學生一起介紹搜集來的有關太陽的科學知識。3．理清順序，把黑板上大家寫的這些混亂的句子，按照課本的表達順序排列整齊。學生排列后如下：1、太陽離地球一億五千萬公里遠2、步行去太陽要三千五百年3、坐飛機要二十幾年4、130萬個地球才抵得上一個太陽5、太陽是個大火球6、太陽外表溫度有六千度7、中心溫度是外表溫度的兩千五百倍8、關系親密9、形成生態環境10、產生氣象變化11、殺菌，防治疾病12、沒有太陽，就沒有我們美麗得意的世界。4．找這些句子之間的關系，進展分類，明白構造，如以下圖。〔這個環節是讓學生通過自己的閱讀，理清課文的表達順序，弄清材料和順序的關系，并可以運用到以后的寫作中去。〕四、學習方法，讀寫結合。1、讀課文，文中是怎樣說明太陽的遠，大，熱這些特點的？找出來，大聲朗讀，強調數字。板書：列舉數字。2、出示月亮的圖片和相關資料，仿照課文的寫法，寫一段關于月亮的說明文?！短枴方虒W設計篇3【教材簡讀】《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純潔、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動?！驹O計理念】１、創設活潑生動的教學情境，讓學生在興趣盎然中主動識字；設計不同的語言環境復現生字，實現閱讀和識字互相促進。２、讓學生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。【預設目的】１、學會認１３個生字。２、學習讀通、讀好課文，體會小作者的美妙心愿或希冀。３、培養學生主動認字、自能讀書的本領和習慣。【教學準備】課件。【學習過程】一、后羿射日神話引入，激起學生學習興趣１、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》。２、從天上的一個太陽到四個太陽，終究是怎么一回事呢？引入學文。二、自由朗讀課文，初次理解四個太陽１、自由讀全文，感知課文內容。２、交流：這是四個怎樣的太陽？〔根據學生的發言，老師板書〕三、學生自主識字，闖過１３個生字關１、闖關一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個生字關：⑴自由嘗試拼讀５個生字。⑵指名試讀。⑶交流學習的好方法。⑷檢查認讀２、闖關二：“該、因、季”３個生字關：⑴請小老師帶著大家認讀。⑵找朋友讀。⑶檢查認讀。３、闖關三：“掛、街、溫、臉、凍”５個生字關：⑴試著用自己的方法認識５個生字。⑵檢查讀。４、開火車認讀１３個生字。四、美美地朗讀課文，用心感悟美妙的心愿１、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？２、交流：四個太陽送給了誰？有什么美妙的心愿？〔老師根據學生的答復貼出圖片〕指導讀好相關的段落。以綠太陽為例設計如下教學方案：師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美妙的心愿？⑴嘗試讀好這一段。⑵老師示范讀。⑶學生表演讀。３、師生、生生合作讀好全文。五、檢測13個生字，共享自主識字的快樂１、送禮物。２、在兒歌中找到１３個生字。３、全體拍手按節奏讀兒歌：⑴回憶課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！苍摼涑??！尝莆膶W作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的意思，如詩句“白發三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。〔“白發三千丈”除外〕⑶《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比方寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？〔該題提到幾個的除外〕⑷將以下詞語補充完好：神機〔〕算心悅〔〕服陰謀〔〕計滔滔不〔〕走〔〕無路斤斤〔〕較⑸我國許多成語都來自于古代的寓言故事，比方“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語并扼要概述故事嗎？〔以上幾個除外〕《太陽》教學設計篇4【教學要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深化印象，感情“明明”美妙的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。【教學重難點】感悟三個“番茄太陽”的含義?！窘虒W時間】二課時【教學過程】第一課時一、聯絡生活，激疑導入1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?2、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關(板書：“番茄太陽”)見了課題，你想問什么?二、整體把握，理清線索1、輕讀課文，讀準字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練慣用幾句話概括課文的主要內容，進展交流。第二課時一、導入新課1、讀題。讀出溫暖而美妙的感覺。2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們翻開書本一起去感悟。二、精讀感悟三個“番茄太陽”1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。2、交流：(1)根據學生答復依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2)自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉)3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?2、學生自學，小組交流，老師巡視。3、交流：明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關愛別人的人。4、那么明明給我帶來的是什么呢?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?歸納：是明明真誠的愛心，美妙，即熱愛生活，關愛別人6、學了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?《太陽》教學設計篇5教學目的科學探究1．能從資料中獲取太陽與太陽系的有關知識。2．學會用間接的方法來觀察太陽。情感、態度與價值觀理解沒有太陽，地球上就沒有生命?？茖W知識1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。2.知道太陽系的組成及行星的排列順序。3.理解金星的根本情況。教學準備有關太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。課時安排：2課時第1課時一．教學導入本課的教學導入可以讓學生先來說一說他們所知道的有關太陽知識。二．理解：萬物生長靠太陽1．討論：怎樣去完成并補充示意圖？用此來表示太陽與地球上萬物的關系。2．展示與交流：太陽對地球的影響，進而到對人的影響。教學可圍繞“假如沒有太陽……”展開討論。討論時，老師可啟發學生首先分析^p：假如沒有太陽，地球會是什么樣的？當學生認識到假如沒有太陽，就沒有地球上風云雨雪等自然現象；沒有植物，沒有動物……地球成為一個陰冷的“死球”后，這樣人也不能生存。三．理解太陽1．組織學生觀看課件。2．強調“恒星”的初步概念——像太陽這樣自己能發光發熱的星球叫恒星。四．觀察太陽1．介紹器材和觀察方法2．平安教育：〔1〕我們不能直接用肉眼觀察太陽，否那么太陽光會傷害我們的眼睛?！?〕不能用望遠鏡去直接觀察太陽，以免出現意外事故。3．組織學生室外觀察4．交流發現《太陽》教學設計篇6一、教學要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深化印象，感情“明明”美妙的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。二、教學重點、難點走近明明，知道她是一個漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個“番茄太陽”的含義。三、課前準備相關的重要句子。四、課時安排3課時五、教學過程第一課時〔簡案〕一、聯絡生活，激疑導入1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們？〔讓學生從生活入手，結合經歷，理解殘疾人生活的困難，體驗殘疾人的內心世界，理解他們內心的痛苦和對美妙生活的向往，并喚起同學們的同情之心，產生對美妙精神境界的追求?！?、今天，我們要學習的一篇課文與殘疾人的生活有關〔板書：“番茄太陽”〕大家讀了課題，一定會驚訝，大家見過番茄，也見過，但番茄太陽是什么樣子呢？學了這篇課文以后，大家一定會明白。見了課題，你想問什么？〔學生自由問〕二、整體把握，理清線索1、輕讀課文，讀準字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練慣用幾句話概括課文的主要內容，進展交流。第二課時一、導入新課1、讀題。讀出溫暖而美妙的感覺。2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢？讓我們翻開書本一起去感悟。二、精讀感悟，合作探究1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2、交流：〔1〕根據學生答復依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！?〕自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解?！惨恢该髅餍闹械奶枺该髅鞯男δ槨?、過渡：第三個不明白，沒關系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？4、讓我們先去理解一下明明吧！請同學們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子？5、學生自學，老師巡視。6、交流，可能有以下答案：〔1〕雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使?！?〕活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場經過都能……特別愛笑。小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。明明一面用手摸一面笑……太陽?！泵髅骺┛┑男β暋分俗摺？粗男δ槨胺烟枴?。那個正午我坐……天使般的笑臉。[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態度。]〔3〕機靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態度。]〔4〕仁慈，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”[讀好這句話，感悟明明的關愛別人。]7、那么明明給我帶來的是什么呢？請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化?？赡軙幸韵麓鸢福骸?〕生活很困難，心情無比灰暗?！不野怠场?〕每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，〔溫暖〕〔3〕看著她，讓人隱隱心疼?！蚕矚g〕〔4〕明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂?！部鞓贰场?〕她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來?！哺袆印矨、練習讀句，讀出感動。B、“我”這樣感動不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”C、生好好讀句，自由談感動的原因?？赡軙幸韵麓鸢福好髅鞑⒅腊淹冉o別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。8、學文到此，你覺得第三個“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美妙的心靈。)這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關愛別人)9、師動情表述：同學們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個小節還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個字感動。說到感動，我不禁想起了今年春節聯歡晚會上的歌舞<<千手觀音》》，你們看了節目感動嗎？為什么？(學生自由談)10、小結：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，追求美妙，那我們豈不是更應該如此？11、學了這篇課文，你還想說什么？問什么嗎？三、作業1、請你再讀讀課文，想想明明的父母讓你感動嗎？為什么？2、讀一讀<<飛吧，斷翅的小鳥》》，互相談談感受。《太陽》教學設計篇7第一課時教學目的：1、用自己喜歡的方式認識“跳”“從”等13個文字，會寫“水”“鳥”等6個文字。2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。3、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。教學準備：1、老師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。2、學生：課前搜集有關太陽的資料，自制生字卡片。教學過程：一、創設情境，導入新課1、師：同學們，你們把自己“心中的太陽”帶來了嗎?誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看?同學們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎?2、配樂展現圖片，師描繪道：清晨，在大海邊，太陽漸漸地跳出了海面;草原上，太陽悄悄地從草里冒出來;山村里，公雞“喔喔”一叫，太陽緩緩地爬上了山坡;森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個美麗的世界。3、師：你認為這是什么時候的情景呢?你覺得這些景象美嗎?4、是呀，看到這么美的情景，作家梁上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。(板書題目：太陽)。(開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，老師的描繪深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，為學習本課奠定了情感基調。〕二、初讀詩歌，合作識字。1、請同學們把書翻到52頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、把不認識的`字畫上小問號，自己想方法解決，會認后就畫顆小五星獎勵自己。(培養學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想方法解決。)3、同學們剛剛學得很認真，誰能說說你解決了哪些小問號?(學生匯報：開場我不認識XXXXXX字，我是XXXXXXX認識的，請大家跟我讀XXXXX)(板書解決小問號的方法：問、拼、查)4、老師知道，同學們還有小問號沒有解決，那如今就看誰是靈耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號(板書：聽)。師讀后抽學生讀，再集體讀一次。(在識字環節有意識地浸透識字方法的指導，培養學生純熟運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步到達自能識字的目的。)5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小伙伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎?7、生字娃娃站出來了，大家想怎么學習它們?(我想請男女同學比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和XX挑戰讀……。)8、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢?(太陽、美麗、世界)9、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎?10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。[說明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環節，潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得扎扎實實。]三、指導寫字，培養習慣。1、小朋友們真能干，很快就認識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧!2、老師還想見識一下你們的寫字本領，愿意嗎?(出示：水、鳥、太)3、認識它們嗎?仔細觀察，你發現了什么?(“鳥”字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。)4、猜一猜它們是怎么寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎么寫的，記住筆順。(強調“水”字左邊是橫撇，“鳥”的第四畫是豎折折鉤。)5、請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。(這樣的寫字練習，不僅養成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助于激發他們寫字的興趣。)第二課時一、寫字引入，激發興趣1、(投影出示幾份作業)看，這是你們上節課寫的字，漂亮嗎?老師還想繼續欣賞你們寫字，愿意嗎?2、(出示“出”“從”“林”)寫字步驟同上課時，重點強調“出”字第三畫是長豎。3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鉆出來看看。來，我們一起去找太陽公公。(這一環節既讓學生享受了成功的喜悅，又再次激發了寫字的興趣，還自然過渡到新的學習內容中去。)二、朗讀感悟，體會意境。1、翻開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。2、誰愿意讀給大家聽聽?其余同學認真聽，聽完評評他讀得怎么樣。3、你喜歡哪一句?為什么?請讀一讀。第一行：大海上太陽是怎樣出來的?(學生答復)你能象太陽那樣跳一跳嗎?誰來讀出太陽“跳出來”的味道?(指名讀、分男女生讀)。第二行：草原上太陽是怎樣出來的?誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的?(指名讀)(伴隨動作齊讀)第三行：山村里太陽是怎樣出來的?誰能讀好這一句，把太陽給叫出來?(指名讀、分組讀)第四行：森林里有什么呀?小鳥在干什么?他們唱呀唱，把誰唱出來了?哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。(分組讀、齊讀)第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。4、太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，愿意嗎?5、誰想和老師比一比?先自己練習，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚“智慧星”。(鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模擬語言，師生互動，共同質疑、探究，有利于培養他們喜歡朗讀、敢于朗讀、樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。)三、遷移學習，拓展延伸。1、請同學們想一想，你還在什么地方看到太陽出來?我們一起來當小詩人，把這首兒歌續編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：“在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的?！庇心奈恍≡娙嗽敢獍堰@首詩寫下去?2、出示小黑板：(1)、在沙漠里，太陽是從(2)、在山里，太陽是從(3)、在城市里，太陽是從(4)、在，太陽是從3、多么美的日出風光呀!學習了這首兒歌，你想對太陽說點什么?4、你們喜歡太陽嗎?為什么?(小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。)5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關太陽的資料嗎?是怎么查到的，愿意介紹給大家嗎?(按照課文內容續編詩歌，使學生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發學生的創造思維。在老師的示范下，學生展示查找的資料，是培養學生搜集處理信息才能的有效途徑。)《太陽》教學設計篇8教學活動目的1、引導幼兒觀察、比擬，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步理解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣?；顒訙蕚?、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾假設干;一老師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。活動過程(一)、幼兒講述太陽的外形特征1、老師以兔姐姐的身份帶著著頭帶小兔頭飾的幼兒出現老師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)2、幼兒講述太陽的外形特征老師：剛剛的音樂真好聽，它唱的是什么?老師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，老師就出示相應的字卡)老師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節1、老師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒答復)我們去問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)2、老師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復，同時出示字卡“不”)3、老師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒答復)我們問問媽媽。(兔媽媽答復,同時出示字卡“不”)4、老師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒答復，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒答復后老師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、學習擺擺講講故事內容老師：我們坐下來，講一講剛剛我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完好的故事內容)(四)、去室外觀察1、老師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音：告訴你們一個機密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又安康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒答復)4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。延伸活動1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。《太陽》教學設計篇9教材分析^p《四個太陽》是義務教育課程標準實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現著仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段構造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。學生分析^p低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所理解，對太陽與四季的聯絡有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經歷，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好，思維敏捷?；顫姡胂翊竽?、奇特。教學目的〔１〕通過學習課文感悟作者仁慈的心地及畫太陽要表達的美妙心愿?！玻病痴_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文?！玻场臣ぐl學生關心別人、熱愛別人的情感。教學準備春、夏、秋、冬四季的風光和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽的歌曲教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文教學過程一、復習詞語，游戲導入同學們，今天我們繼續學習18課《四個太陽》上一節課我們初步讀了課文，學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎？1．復