七年級下英語前兩周教學反思教學反思（一）轉眼間，七年級英語下的前兩個模塊英語教學已經結束，現將這兩個模塊的英語課堂教學進行梳理、反思。首先，這兩個模塊英語教學在匆匆忙忙中完成，在開學前一天發到教師手中的校歷表中，出去放假和四次考試，實際只有十六、七周的上課時間，七年級下冊又有12個模塊，因此每周必須完成一個模塊的英語教學。又因為是班主任還要統籌安排班級其他科目的進度，時常要讓出幾節課讓其他老師進行復習，因此我一開始就將自己的課程進度稍稍放快些，由于時間緊任務重，所以每一節課總是感覺自己的教學沒有到位，第一模塊還好，放假時在家已經將教案和課件準備好，第二模塊就覺得有點倉促。在課前由于新添了課前三分鐘對話表演，所以講解和訓練不夠充分。例如，模塊一人稱代詞口頭訓練的量不夠，模塊二為了充分練習情態動詞can的用法，第三單元第一、二部分的口語交際沒有讓孩子們充分展開，在學生們練習的熱火朝天的時候，我中斷他們交際活動，兩個班的學生仍然意猶未盡。其次，由于本學期消防初二年級開展課前三分鐘，同時因為剛剛起步，學生還不太熟練，所以課堂時間緊，我在調動孩子學習積極性方面花的時間較少，因此，學生參與度明顯不如上學期，也許是學期剛剛開始，也許是孩子們沒有從寒假中走出來，兩個班級孩子參與課堂的量明顯下降，久而久之，孩子們學習英語的熱情也許會下降，甚至有些孩子會徹底放棄英語學習。這在以后的教學中要不斷改進，將學生學習英語的熱情調動到最大值，用教師的熱情感染學生，提高課堂的學習效率。至于作業，因為我依然堅持一對一面批，所以近兩周，在講解練習方面花費的時間明顯減少，只是利用早讀或自習課點撥一些比較棘手的問題或錯誤比較集中的題目，再或者是解答學生有問題的題目，開學兩周以來，還沒有做測試，還不能了解學生的掌握情況，等習題回來之后，我會堅持每周一測的習慣，并堅持有考必有批，批改之后認真分析，并做好記錄。再次，兩個模塊的朗讀和寫作練習教學力度不夠，沒有讓孩子們充分消化教材中學過的語言知識，以至于在第二模塊寫作文時，部分孩子沒有抓手，不知道如何將課本上學習的語言知識轉化成自己的實際語言運用能力。例如，學習第二模塊我布置一篇題為：Mydreammonitor.很多孩子不知寫什么，怎么寫，他們由于課本不熟練，放棄了課文中很好的作文返利不去模仿，二十直接生搬硬套直接進行漢語翻譯，這樣的結果可能是我課堂引導不得法，不到位，以至于讓孩子不明白，過高估計孩子們能力。作為教師需要深刻反思，反思怎樣上好一堂寫作課，怎樣在寫作前引導到位，少犯錯誤，這需要我慢慢探索。最后，也是我在本學期令自己最滿意的地方，去年多次聽初二年級兩位英語老師的課，認為他們學生表演的課前三分鐘特別好，所以我也在這兩個模塊教學的同時，增設了課前三分鐘短劇表演，剛開始，學生們不太適應，表演痕跡過于嚴重，且對話內容錯誤百出，但第二周學生有了明顯的進步，令我很是驚訝！隨著新課改的一步步加深，越來越強調英語這門學科的工具性和交際性，所以我覺得鍛煉學生的口語表達能力是十分有必要的，讓每一個孩子都有上臺的機會，一個張口的機會，一個鍛煉練習的機會，讓他們學的不再是啞巴英語！我是將口語教學與孩子們日常英語練筆結合起來進行教學的，學生的對話表演中會穿插很多我上課教授的重點短語和句型，在準備的過程中又會參照課本原文，這是一舉三得的好方法啊！同時，在每節課前，我都會播放一首英文歌曲，上學期大部分學生學會了比較簡單的bigbigworld,這學期我又播放了勵志感人的Youraisemeup,這樣能進一步激發孩子們學習英語的興趣！等學期末的時候兩個班可以進行一個唱歌比賽，展示他們的學習成果！兩周的教學生活很快過去了，我也在調整自己的狀態，今天聽了張葉強老師的課，讓我明白了，老師只有富有激情，才能充分的調動學生的積極性，大大提高學習效率！作為一個年輕教師，我深知需要我學習和探索的東西還有很多，都需要自己努力去體會，只希望通過自己的努力讓學生們學到一些知識，讓他們體會學習英語的樂趣，我會和學生們一起努力，一起進步！英語組宋建芳第二篇：七年級英語期中教學反思1000字七年級英語期中教學反思時間過的真快,不知不覺期中考試已經過去了,本次期中考試還是一如既往地不理想.對本次考試,我做了以下幾點反思:從卷面成績來分析,我所帶的兩個班平均分都不高,只有60分出頭,兩個班都有二十幾個不及格,30分以下的分別是8個和5個。總的來說,優秀率和及格率太低,超低分太多.主要表現在:1聽力的得分率很低,眾所周知,聽力需要多練,回家一定要多聽,而我們這里的學生回家是很少有人主動聽磁帶的,他們完全依賴我們老師上課時給他們放磁帶,這樣的時間太少了,是遠遠不夠的,因而得分率低是可以預想到的。2本次考試中的補全對話的得分率相當的低,超出我的預料。由于平常的補全對話都比較簡單,我們鍛煉的比較少,學生對次題也不夠重視,認為5分不值得關注,因而導致了本次考試中分數很低。3本次考試中出現了新的題型----句型轉換,由于這種題型已經好幾年沒有考了,我對次沒有太重視,平常練的比較少,再加上教研室開學時并沒有告知要考這題型,等到后來知道了要考再練就顯得太匆忙了,太倉促了。差生對于這種題型很不適應,有的甚至無從下手,因而得分率很低。4單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項,本次考試也不例外。這兩大題本身的要求就比較高,很少有死的題目,大部分都是很靈活的。而我們這里的學生基礎知識不夠扎實,有些死記硬背的知識都掌握不了,更別提靈活運用的題目了,因而得分率肯定不會高。總的來說,究其原因有幾個共性:學生的基礎知識太薄弱。我們學校有87%的來自外地,大部分學生只學了兩年英語,甚至還有的只學了一個月或者一點都沒有學過的,而且他們中的大部分都是在外來子弟工學校就讀的,學的英語知識不全面,有的甚至只是讀書,壓根就是混的兩年,而進入了中學后,他們卻要和接受過正規英語教學四年的學生站在同一起跑線上,他們的困難可想而知。再加上現在分了A班和B班，對差班學生來說，沒有了你追我趕的氣氛，有些同學甚至還會向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重視，有了這樣的思想后英語是肯定學不好的。針對這樣的現狀，我想以后采取以下措施：1抓基礎知識，多默寫單詞，詞組。B班多默寫課文，句子，對話；A班則稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。2對A班里的60分左右的和不B班里的