滬教版初中初一語文上冊《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計課程背景本節(jié)語文課程是初中初一年級的第一課，主要講授語文基本知識和技能，為學(xué)生打好語文學(xué)科基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意這樣幾個方面：要注重基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，為以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。要注重生活與實踐的聯(lián)系，重視語文知識的實際應(yīng)用。要注重語感和語境的培養(yǎng)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。要注重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生自主發(fā)展，營造愉悅的語文學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)目標(biāo)了解《羅布泊，消逝的仙湖》的背景和作者，能夠熟練朗讀課文。能夠理解課文的主旨和細(xì)節(jié)，能夠運用語文知識分析和解讀課文內(nèi)容，正確運用課文中的詞句。能夠根據(jù)課文內(nèi)容寫出文字表述、判斷低級中心句。提高學(xué)生對課文中語境的把握能力，能夠歸納和總結(jié)課文中的語言規(guī)律和特點。教學(xué)內(nèi)容課文朗讀和分析：讓學(xué)生在朗讀課文的同時體會到語言的韻律和美感，進(jìn)而分析課文中的文化內(nèi)涵和修辭手法。話題探究：讓學(xué)生通過探究課文背景、情節(jié)及主題，形成自己對課文的感性認(rèn)識。寫作探究：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文語境，學(xué)習(xí)如何寫出文字表述，如何確定低級中心句。教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入讓學(xué)生觀看短視頻《羅布泊，消逝的仙湖》的導(dǎo)視，并簡要介紹課文的背景和作者。學(xué)生閱讀課文的標(biāo)題和開頭，快速了解課文的主題，對比自己的印象和期望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步：朗讀和理解課文教師和學(xué)生一起朗讀全文，注重語音語調(diào)的把握和節(jié)奏感的營造。學(xué)生自讀課文，理解課文的表面含義和隱含意義，重點掌握生詞和句子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而理解課文的韻律和美感。提問：根據(jù)段首句分析段落大意分析課文語境，了解難詞生僻字的意思獲取課文主旨和細(xì)節(jié)，感悟課文的思想感情。第三步：探究話題讓學(xué)生小組合作，根據(jù)教師提供的話題，從不同角度探討課文主旨和意義，歸納歸納課文中蘊含的人生哲理。學(xué)生展開集體討論并進(jìn)行小結(jié)匯報，確定課文的主要看點和閱讀體驗。提問：課文背景的意義課文中人物形象的獨特之處課文思想感情，人生價值的體現(xiàn)。第四步：寫作探究引導(dǎo)學(xué)生通過分類總結(jié)和概括課文中的語言規(guī)律和特點，如修辭手法、文化內(nèi)涵、修辭方法等。針對課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行判斷低級中心句、文字表述等寫作探究的思考和實踐。提問：低級中心句判斷的方法詞匯和句式替換的實際應(yīng)用如何寫出文字表述。總結(jié)本節(jié)教學(xué)通過朗讀、理解課文、探究話題和寫作探究等方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生全方位理解《羅布泊，消逝的仙湖》這一文章，提高學(xué)生的語文綜