第第頁十幾減九教案五篇

十幾減九教案篇1

一、教學目標：

1、使同學經受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學初步學會用加法和減法解決簡約的問題。

3、培育同學主動探究、合作溝通的技能。

二、教學重點：

掌控十幾減九的算法。

三、教學難點：

掌控十幾減九的算法。

四、教具、學具預備：

1、老師：第9、10頁主題圖。

2、同學：小棒。

五、教學過程：

〔一〕復習：

出示口算卡片同學口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

〔二〕學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜愛到公園玩嗎？有一些小伙伴也喜愛到公園來玩，他們在干什么？〔出示公園情景圖，先突出氣球部分〕

2、你能不能依據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結：剛才同學們通過認真觀測，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小伙伴在干什么？〔猜謎、套圈〕你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、觀測所列出的算式，引導同學說一說發覺了什么？

揭題：這節課我們就來學習十幾減9〔板書課題〕

6、〔1〕15-9用手中的學具〔小棒〕擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

〔2〕小組溝通自己的方法。

〔3〕同學匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導同學認真觀測這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么？

〔4〕小結：小伙伴們都選出了自己最喜愛的計算方法，那你能不能用自己最喜愛的`方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

〔5〕你還知道那些十幾減九的算式嗎？

〔6〕老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

〔7〕小結：剛才小伙伴用自己喜愛的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

〔三〕練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、練習：跳木樁競賽〔用樹樁上的數減小白兔身上的數〕。

3、練習：幫小螞蟻回家。

〔四〕總結：

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

板書設計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案篇2

教學內容：

教科書第9~12頁

教學目標：

1、使同學經受與他人溝通各自算法的過程，能夠比較嫻熟地口算十幾減九的退位減法。

2、使同學初步學會用加法和減法解決簡約的問題。

3、培育同學主動探究、合作溝通的技能。

教學重點：

掌控十幾減九的`算法。

教學難點：

掌控十幾減九的算法。

教具、學具預備：

老師：第9、10頁主題圖

同學：小棒

教學過程：

一、復習：出示口算卡片同學口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜愛到公園玩嗎？有一些小伙伴也喜愛到公園來玩，他們在干什么？〔

課件

出示公園情景圖，先突出氣球部分〕

2、你能不能依據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結：剛才同學們通過認真觀測，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小伙伴在干什么？〔猜謎、套圈〕你能提出什么問題？

列式：13-9=14-9=

5、觀測所列出的算式，引導同學說一說發覺了什么？

揭題：這節課我們就來學習十幾減9〔板書課題〕

6、〔1〕15-9用手中的學具〔小棒〕擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？

〔2〕小組溝通自己的方法。

〔3〕同學匯報

老師把各種方法板書在黑板上，引導同學認真觀測這些方法，選出自己最喜愛的，在小組眾說一說為什么？

〔4〕小結：小伙伴們都選出了自己最喜愛的計算方法，那你能不能用自己最喜愛的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

〔5〕你還知道那些十幾減九的算式嗎？

〔6〕老師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

〔7〕小結：剛才小伙伴用自己喜愛的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁競賽〔用樹樁上的數減小白兔身上的數〕。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

總結

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

十幾減9

15-9=616-9=713-9=414-9=5

11-9=218-9=917-9=812-9=3

十幾減九教案篇3

教學內容：

一班級數學下冊教材第8——10頁。

教學目標

1、通過詳細的情境，獵取信息，探究十幾減9的計算方法，理解十幾減9的算理。

2、經受探究計算方法多樣化的過程，學會選擇快捷、方便的方法，并會正確計算十幾減9。

3、體驗生活與數學的聯系，加強合作溝通意識。

教學重點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學難點

探究“十幾減9”的計算方法，理解十幾減9的算理。

教學預備

老師預備：ppt課件，20以內9加幾的進位加法口算卡片。

同學預備：假設干小棒或小圓片。

教學過程

一、復習舊知

多媒體出示1。20以內9加幾的'進位加法口算卡片，全班口答。

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2。出示以下算式，括號里應當填幾？〔指名口答，并說說是怎么算的〕

9+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=139+〔〕=14

〔〕+6=15〔〕+7=16〔〕+8=17〔〕+9=18

二、創設情景，引出新知

1。看同學們口算技能這么強，表現這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真喧鬧，你從圖中看到了什么？

同學溝通匯報：

〔1〕左邊遠處有幾個小伙伴在踢足球。

〔2〕有幾個小伙伴在套圈，女的套中了7個，男的套中了12個。

〔3〕有賣風車的，有個小丑在賣氣球，還有欣賞金魚的。

〔4〕圖中一共有15個氣球，12個風車。。。。。。

從這幅圖中同學們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學這么聰慧，想請大家幫他去解決一個數學問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。

三、自主探究

1、引導觀測，提出問題

①你從圖中獲的哪些數學信息？〔小丑一共有15個氣球，賣了9個氣球。〕

②要解決的數學問題是什么？〔還有幾個氣球？〕

2、探討算法

師：剛才有同學想知道"還有幾個氣球？"你們能幫他解決嗎？〔能〕怎么解決？

生：把總數的15個氣球，去掉賣了的9個，就是還剩的個數？

師：同桌相互說一說解決的方法，再獨立列式。

同學匯報師板書：15－9=□

⑴猜想：請小伙伴猜一猜看，15—9等于幾？

⑵獨立思索。

⑶組織爭論，溝通算法。

師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小伙伴最聰慧，想得方法最多。

⑷全班溝通

生1：10—9=1，1+5=6〔破+法〕

生2：15—5=10，10—4=6〔連減法〕

生3：6+9=15，15—9=6〔想加算減法〕

生4：15—10=5，5+1=6

⑸驗證：

師：那小伙伴猜的對不對，我們一起來驗證一下。

a、同學操作，驗證〔同學擺小棒驗證〕

b、課件演示

⑹組織，比較方法

師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結果，那么你比較喜愛哪種方法？

3、初步運用新知

師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。〔看書上圖片〕在套圈游戲中有幾個沒套中？你們能幫他解決嗎？〔能〕用自己喜愛的方法幫他解決這個問題。

①同學獨立列式，計算。

②匯報解法，并說出你是怎樣計算。

4、：小伙伴從公園活動中提出了一些數學問題，并通過計算解決了問題，在計算時同學們還想出了許多種方法，真了不得！

5、揭題：現在請同學們觀測這兩道算式，它們有什么相同的地方。〔都是十幾減9的減法〕

同學們還能想到其他的20以內十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習本上。找同學匯報結果：11—9=12—9=13—9=14—9=15—9=16—9=17—9=18—9=

老師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規律嗎？

〔1〕找同學試著回答

〔2〕老師：巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數個位上的數加1就是“十幾減9”的差。

四、鞏固練習

1、擺一擺，算一算書P10T1

2、圈一圈，算一算書P10T2

3、用你喜愛的方法計算書P10T3〔找同學上黑板練習，并說己的計算方法〕

五、課堂

這節課我們學習了什么？你更喜愛哪種算法？

6、板書設計

十幾減九

15—9=？

方法一：擺小棒，一個一個的減

方法二：10—9=11+5=6〔破十法〕

方法三：9+6=1515—9=6〔想加算減〕

7、教學反思

本節課十幾減九是同學第一次接觸20以內的退位減法，同學對算法的理解尤為重要，這徑直影響到本單元后面十幾減幾的學習。在課堂教學中，老師不要以徑直灌輸代替同學動手操作經受算法的生成過程。只有動手操作了，經受了算法生成過程，同學才能切實理解并掌控算理和算法。在此基礎上，再來默示并提倡同學運用最正確算法，以達到嫻熟掌控的目的。

十幾減九教案篇4

教學目標：

1.通過同學活動發覺、提出并解決數學問題，在理解的基礎上掌控十幾減9的計算方法。

2.著重讓同學通過與小組和全班同學的溝通合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培育同學溝通的技能與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓同學感受數學來源于生活。

教學重點：

初步掌控十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的算理，培育同學算法多樣化和解決問題的技能。

教學過程：

〔一〕復習鋪墊

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互動新授

1.老師出示課本例圖。老師：大家會常常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有很多好玩的東西，還有賣許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小伙伴正在向小丑買氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數學問題？同學觀測圖，與同桌之間相互說圖片上的內容，并提出數學問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？老師引導同學依據氣球圖列算式：依據這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內的同學相互說一說。同學在小組內溝通自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

〔1〕師：15-9，你想怎樣算？用學具圓片擺一擺，和小組內的同學相互說一說你的`想法。

〔2〕同學動手操作學具圓片，并在小組內溝通自己的計算方法。

〔3〕老師組織同學匯報，并板書同學的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優化計算方法。老師引導同學觀測所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜愛哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

同學個別匯報，全班進行爭論、溝通自己的看法。

〔三〕鞏固梳理，拓展應用

1、完成課本第10頁做一做的第1題先讓同學用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋果圖，讓同學在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結。老師引導同學觀測例題和做一做中的算式：你發覺了什么共同的地方？同學匯報：減數都是9。老師引導同學發覺，并歸納小結：今日我們學的都是十幾減9的計算方法。〔板書課題〕在計算時，可以用破十法，把被減數里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。師：用你自己喜愛的方法來計算以下這幾題。同學獨立完成，老師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習二的第1題。由同學獨立完成，老師講評時強調想加算減的計算方法。

〔四〕課堂小結：

老師：今日你學會了什么？你喜愛用哪種方法來計算十幾減9？同學溝通匯報。

板書設計：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業設計：

《學習輔導》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十幾減九教案篇5

一、教學內容：

課本P10-12頁。

二、教學目標：

1、讓同學通過新年游園會提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上掌控十幾減九的計算方法。

2、讓同學通過小組和全班同學的溝通、合作、爭論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。

3、讓同學獨立思索、溝通合作，培育同學的數學溝通技能和探究愛好。

三、教學重點、難點：

〔1〕掌控十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。

〔2〕體驗到計算方法的多樣化。

四、教學過程：

〔一〕引入

創設情境

師：華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當時的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！

〔將教材中的套圈活動投影到銀幕上〕并復述：我投了13個圈，套中了9個，有幾個沒有投中？

設計意圖：這一環節主要是讓同學邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

〔二〕新課教學

1、提出問題

師：有幾個沒有投中，怎么列式呢？

2、解決問題

生：13-9=。

師：算出結果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想方法算13-9的結果。〔可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示〕

3、匯報

方法一：我是數出來的，可讓這位同學數一數，沒投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老師板書：9+〔〕=13，13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。

方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。

同學操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。〔擺好后讓同學口述操作過程，同學說不清的老師可適當引導〕

依據同學的操作，老師隨機板書：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法。〔并板書破十法〕

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數上棒的方法，從13根小