中班語言活動——小螞蟻尋寶記教案?小螞蟻尋寶記教案

中班語言活動小螞蟻尋寶記教案主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，在活動中學(xué)習(xí)看圖敘述，能清晰、連貫、完整地說話,豐富詞匯“驚喜”，通過對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒奇怪???心，拓展幼兒制造性思維，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，下面是小螞蟻尋寶記教案。

設(shè)計(jì)思路

我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們語言力量得到了肯定的進(jìn)展，但在日常生活中我發(fā)覺孩子們的使用的語言比較隨便，不連貫，規(guī)范、生動的詞匯缺乏。

有時(shí)不能很好的表達(dá)自己的想法。

另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的力量，不大敢跟同伴溝通，也不大會表現(xiàn)自己。

一次，在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動時(shí)，發(fā)覺孩子們對正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的愛好，于是“小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。

我利用幼兒寵愛的嬉戲活動，創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀看和極富想象空間的、生動的環(huán)境，活動中嘗試讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯學(xué)習(xí)短句看圖敘述，由淺入深的學(xué)習(xí)敘述,鼓舞幼兒大膽想象、多角度思索問題,培育幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能樂觀地參加活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會歡樂并享受與別人共享歡樂的心情。

活動目標(biāo)

1、在活動中學(xué)習(xí)看圖敘述，能清晰、連貫、完整地說話,豐富詞匯“驚喜”。

2、通過對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒奇怪???心，拓展幼兒制造性思維，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

活動預(yù)備

1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林，里面藏有“奇妙珍寶”（里面附有各種圖片）若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等

2、教學(xué)敘述掛圖4幅

3、錄音機(jī)、音樂《秋天》

活動過程

1、情景嬉戲活動“森林尋寶”。

⑴老師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶，引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)覺“奇妙珍寶”。

老師提問

①你發(fā)覺了什么？學(xué)習(xí)句式“我發(fā)覺了……”

②是在什么地方發(fā)覺的？加深句式“我在……發(fā)覺了……”

②珍寶有什么奇妙的地方？

④找到“奇妙珍寶”的時(shí)候你的感受怎樣？學(xué)習(xí)新詞驚喜

⑵引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看“奇妙珍寶”里的圖片進(jìn)行自由敘述，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

老師提問

①找個(gè)伴侶一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？

②圖上有什么？

老師巡回指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)對敢說、大膽說和能完整敘述的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓舞。

2、制造性敘述《小螞蟻尋寶記》

老師發(fā)覺“山洞”，引出故事敘述掛圖，激發(fā)幼兒愛好。

⑴老師有表情地?cái)⑹龉适虑鞍攵危l(fā)幼兒對敘述的欲望，對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。

老師提問幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(老師用簡潔的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)

⑶請幾名幼兒用自己的語言敘述自己設(shè)想的故事。

結(jié)束部分“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上連續(xù)尋寶。

附故事《小螞蟻尋寶記》

有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去查找珍寶。

他一邊走一邊想森林里有這么多高大的樹木，漂亮的花草，里面肯定會藏著不少的珍寶！突然，小螞蟻驚喜地發(fā)覺草叢里有一條細(xì)細(xì)的線，“太好了，我發(fā)覺珍寶了！”他興奮的叫了起來。

抓緊爬過去認(rèn)真的瞧一瞧，發(fā)覺這條又細(xì)又長的線彎彎曲曲的始終向前伸去，小螞蟻就想這究竟是什么呢？……

活動反思

在培育幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把