6.探訪古代文明第二課時《聞名世界的文化遺產》教學設計教學目標：1．了解安陽殷墟的歷史、文化和科學、藝術價值，弘揚中國文化自信。2．了解金字塔、漢謨拉比法典等世界文化遺產的概況及各方面成就，知道他們是人類文明的瑰寶。3.引導學生認識是世界文化遺產是人類共同的精神文化財富，需要我們去珍惜、領悟和傳承，增強保護人類文化遺產的意識和責任感。教學重點：探究人類聞名世界的文化遺產及其重要意義。教學難點：引導學生認識是世界文化遺產是人類共同的精神文化財富，需要文明共同守護，樹立自覺保護世界文化遺產的意識和責任感。教學過程一、回顧舊知，引出話題。上節課通過對人類“早期文明發祥地”的探索，我們了解到（出示課件）：人類早期文明都位于（大河流域）。早期文明區域都有文字的出現，如中國的（甲骨文）、古巴比倫的（楔形文字）、古埃及的（象形文字）2.師：有學者這樣評價甲骨文“三大古文，唯殷契，可書可讀。”值得我們中國人驕傲的漢字就是由甲骨文演變而來的，它在2017年成功入選《世界記憶名錄》，被列為世界著名文化遺產。這節課我們就來了解聞名世界的文化遺產。二、匯報展示，合作探究過渡：什么是文化遺產？我們通過視頻了解一下。據研究發現甲骨文出土于殷墟，下面我們一起走進殷墟，看看殷墟有哪些重大發現？可是這需要大家大家帶著任務去發現，請看任務一：活動一探秘三千年前的奇都——殷墟1.出示學習目標一：學習目標評價任務評價標準目標一觀看視頻，結合資料說說殷墟出土了哪些震驚世界的考古發現？選擇感興趣的一個歷史文物說說它們的故事。收集的資料比較豐富。分類、篩選、提煉、整合。內容豐富，形式多樣。2.觀看殷墟視頻，結合視頻及課前收集的資料小組共同探究。3.學生交流匯報。交流中重在指導學生篩選、提煉、整合資料。4.深入學習殷墟“甲骨文”、“鸮尊”兩大寶藏，講述與之相關的故事。（1）學生講述，課件展示鸮尊圖片。（2）學生講述，課件展示甲骨文圖片并解譯甲骨文的含義。（3）出示甲骨文字讓學生猜一猜。（4）課件展示甲骨文發現的歷史意文。甲骨文和青銅器的出土，有著重要的歷史價值，它使殷墟成為中國歷史上第一個有文獻可考的都城遺址，是一處當之無愧的“世界文化遺產”。（二）活動二探秘金字塔過渡：無獨有偶，世界上其它文明發祥地也有不少文化遺產呢，如果來到埃及，你最想看到什么？（金字塔）遺憾的是老師沒去過埃及，不能親眼目睹金字塔雄偉的風姿，只能和大家從視頻、資料中對它進行了解，請看大屏幕：1.出示學習目標二學習目標評價任務評價標準目標二1.金字塔是用來做什么的？2.木乃伊是如何制作的？3.這些不同形狀的巨石是怎樣堆積起來的？4.古埃及人是怎么建成如此巨大而精美的金字塔的？1.結合視頻、收集的資料介紹。2.整合資料，刪除重復、與主題無關的內容。3.聲音宏亮，表達清晰、流暢。2.播放視頻，根據視頻和課前收集的資料小組共學，深度探究。3.生交流匯報，師及時指導評價。師：在沒有現代科學技術手段的古代，古埃及人能建成如此巨大而精美的金字塔，簡直就是一個奇跡！金字塔的建造充分證明古埃及人在建筑學、數學、物理學等方面達到的高度。時至今日，金字塔還有許多未解之謎。（補充金字塔未解之謎）希望同學們好好學習，長大后為人類破解更多的文化遺產之謎。（三）活動三我是小小講解員我們剛才通過視頻和文字資料了解了殷墟和金字塔兩大著名的世界文化遺產，大家能否借助剛才的方法吧你收集的最感興趣的一處文化遺產資料整理一下與大家分享。學習目標評價任務評價目標目標三以小小講解員的身份，選擇最感興趣的一處世界文化遺產介紹給大家1.積極大膽，樂于分享2.抓住要點，突出特點。3.形式多樣，表達清晰流暢1.組內整理資料介紹，推選出“最佳講解員”，代表本組進行全班交流。2.學生上臺，展示相關圖片并介紹：學生1：大家好！我是《漢謨拉比法典》的講解員，《漢謨拉比法典》刻在一塊玄武巖石碑上，上端用浮雕的形式表現了太陽神授予權力給漢莫拉比拉比的情形，下半部分雕刻著楔形文字法典的條文，共有282條，全面反映了古巴比倫王國的社會狀況，是古代第一部完整保存下來的成文法典。現在，刻著《漢謨拉比法典》的石柱保存在法國的盧浮宮。（評價：剛才這位同學收集的資料詳實，抓住了要點，再看看你們的資料是否做到了這點？）學生再次對照歸納、整理資料。由于時間關系，我們不再一一分享，課下你打算向大家介紹哪處世界文化遺產？找學生說。大家個個如數家珍，看來聞名世界的的文化遺產真不少啊！小結：通過同學們分享的文化遺產，我發現不論是中國內的，還是外國的，不論是遺址，還是建筑，雖然地域不同、存在形式不同，但都是世界文化遺產，都是人類文明的瑰寶，都展現了人類輝煌的歷史，都是人類共同的財富。（板書：人類瑰寶人類財富）我們怎樣對待這些世界文化遺產呢？三、總結延伸，提升認識活動四、我是小小守護者學習目標評價任務評價標準目標四作為一名小學生，我們如何保護文化遺產？1.能結合生活經驗說出自己的理解。2.形式多樣，表達清晰。3.能夠說出三條以上并可以實施。1.看來作為當代小學生更應努力學習，更應承擔起保護文化遺產的責任，并傳承下去。（板書：保護、傳承）2.我們了解了這么多不同國家的文化遺產，你有沒有想過“不同文明之間是孤立存在的嗎？”3.教師補充介紹波斯帝國的建筑，感受不同文明之間是相互學習和借鑒的。4．你還知道哪些文明成就是相互學習和借鑒的？學生匯報。三、總結延伸，提升認識中華文明獨特之美：有學者指出，歷史上與中國文化若只先若后之古代文化，如埃及、巴比倫、印度、波斯、希臘等，或已夭折、或已轉移，唯有中華文明一直延續至今。2019年7月，良渚遺址申遺成功，它不僅使中國的世界遺產總數達到55處，成為世界是