“漫畫”老師找準個性特點烘托人物風采

你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢？寫人記事題目自擬

漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧！先想想你的老師有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。先想想你的老師，在外貌、衣著、性格、喜好等方面有什么突出的特點，再選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他對你的習作有什么意見或建議。本次習作要求寫一位老師，同學們在寫作時要注意以下幾點：1.精心選材，找準個性特點。

本次習作旨在借漫畫“夸張”的特點來塑造人物，那么就要寫出人的個性特點來。“畫虎畫形，寫人寫神”，人的特點可以表現在性格、外貌、品質、習慣等方面。“漫畫”老師，就是要集中抓住這位老師的個性特征來寫，不能泛泛而談。寫出老師的某一個或幾個個性特點，是本次習作的中心所在，抓住特點，就能寫出人物的與眾不同，全文都要圍繞這一中心來組織材料。2.運用典型事例。

人物的形象要想寫得生動，就要通過具體的事例來表現，這樣才更具說服力。在寫作過程中，所選擇的事例要典型，就是要選擇能集中反映出老師某一特點的事。比如，你想突出老師聰明機智的特點，就可以選擇同學之間有矛盾，老師巧妙地化干戈為玉帛的事情。總之，這些事是根據表現人物性格的需要進行取舍的。選好了典型事例后，一定要交代清楚事情發生的時間、地點，事情的起因、經過和結果。3.掌握描寫人物的方法。

抓住人物的外貌特征，避免模式化。一個人的外貌包括容貌、神情、衣著、姿態等。描寫外貌只要重點突出人物與眾不同的外貌特點，就能把人寫生動。比如他的眼睛特別小，簡直就像一條縫；他的嘴巴特別大，大得能一口吞下一個大蘋果；他總穿一件紅色的外套，非常醒目。

抓住人物的動作特征。動作描寫是對人物的動作、行為、活動的描寫，是塑造人物形象的重要手段。在刻畫人物動作時，注意精選動詞，力求描寫準確。比如，人物在看東西時，是遠看、近看，還是注視、盯住？刻畫仔細，才能出彩。

抓住人物的個性語言。語言描寫也是刻畫人物的主要手段。一個人的語言最能反映一個人的心理。如果我們抓住人物的語言特點，把他的語言寫活，人物形象也就躍然紙上了。另外，在語言描寫中，我們也要注意刻畫人物說話時的神態，比如，“他急匆匆地說……”“他慢吞吞地講……”等，這樣方能準確反映人物的內心世界。

除了以上幾點，我們還可以運用環境描寫、心理活動描寫來刻畫人物。在寫作中，注意積累經驗，將所學的寫作技巧和寫作方法運用其中。描寫外貌的詞語：濃眉大眼

虎頭虎腦

眉清目秀

滿頭銀發目光炯炯

雙目如潭

火眼金睛

慈眉善目氣宇軒昂

高大魁梧

英姿颯爽

衣著得體描寫老師的詞語：循循善誘

苦口婆心

平易近人

嘔心瀝血言傳身教

辛勤耕耘

舉止文雅

兢兢業業老練沉著

知識淵博

親切溫和

和藹可親◆

老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。◆

她年輕精干，對學生熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。◆

唐老師的這些話，句句說到我的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一片久旱的田地里，很快滲透下去。◆

姜老師在同學之間來回走著，腳步很輕、很輕，生怕擾亂了同學們的思路。她那張瘦削的臉上，一雙明亮的眼睛掃視著每個同學，目光是那么溫和、慈祥。◆

愛，是謝老師留給我們的最美的記憶。謝老師給我們的愛如春風般溫柔，如雨露般滋潤。她像媽媽一樣疼愛我們，又像知心姐姐一樣關心、幫助我們。以前，我的膽子很小，但自從謝老師擔任我們的班主任后，她總是鼓勵我回答問題，還給我創造了很多鍛煉的機會。是謝老師給了我信心，現在，我的成績躍升到班級前幾了，爸爸媽媽都夸我進步了。◆

鴉雀無聲的教室里，講臺上站著一位瘦高的老師。一雙粗糙的手按在教案上，濃密的頭發精神抖擻地直豎著，其中早已摻入了幾根銀絲，兩道烏黑的眉毛下，那一雙炯炯有神的眼睛正聚精會神地掃視著，不時在某一個同學身上停留。他沒有說話，可身上卻散發出不容置疑的威嚴。◆

開門見山式開頭法：我們的班主任姓李，說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。（選自《夸夸我們的班主任》）◆

外貌描寫式開頭法：這是一雙晶瑩的眼睛。它似一潭秋水，滋潤我幼小的心田；又似和煦的陽光，融化我心頭的冰霜。這就是黃老師會說話的眼睛。（選自《老師的眼睛》）◆

對比襯托式開頭法：在我五年的學習生涯中，有許多教過我的老師，這些老師各有特點：有的風趣幽默，有的和藹可親，有的不茍言笑……而我印象最深的是三年級的語文老師——陳老師。（選自《我喜歡的老師》）◆

總結式結尾法：這就是我們的數學老師——一個外表冷漠，內心熱情、溫暖的中年人，我打心底里佩服他。（選自《我的數學老師》）◆

反問式結尾法：楊老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，這樣一位優秀的語文老師，我怎能不崇拜呢？（選自《我崇拜的老師》）◆

抒情式結尾法：鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山感謝大地，因為大地讓它高聳……我要感謝如慈母般培育我的老師，是她把我從年幼無知的孩子教育成明理懂事的學生，是她引領我踏上了通往理想和希望的大道。（選自《我的老師》）

同學們，讓我們一起來欣賞這次習作的優秀例文吧。我的科學老師●開門見山

“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安。四西二寧青陜甘，海內臺北上重天，港澳是我好河山。”這是科學老師教給我們的一段順口溜，為了讓我們快速、準確地記住我國行政區。正是他獨特的教學方式，使我對科學產生了濃厚興趣。科學老師姓柏，中等個兒，身體微胖，有點禿頂，戴著一副眼鏡，很有學者風范。交代柏老師的教學方式：獨特。當我們笑著看他的頭頂時，他總是自嘲道：“我這是‘聰明絕頂’。”隨即，教室里便爆發出一陣歡快的笑聲。

柏老師很善于調動同學的積極性。記得剛開學的一天，天氣還十分悶熱，全班像被罩在一個大火爐里，教室里的電風扇雖然轉個不停，可絲毫沒有去掉一點兒熱氣。下午第一節就是柏老師的課，當他走進教室時，發現全班同學懶洋洋的，無精打采地坐在位●語言描寫柏老師善于自嘲，說明他是一個幽默風趣的人。●列舉事例用具體事例闡明柏老師的教學特點之一：善于調動學生的積極性。子上。為了調動大家學習的積極性，他隨機應變，先講了幾個富有科學性、趣味性的故事，同學們一聽，一下子來勁了，教室里頓時變得活躍起來。他看同學們有了精神，才開始講課。

柏老師非常注重實踐。他常常說的一句話就是：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在柏老師的帶領下，我們走出教室，去尋找大自然的奧秘；在柏老師的引導下，●說明柏老師的教學特點之二：注重實踐。我們拿起了酒精燈、石棉網去探索科學的真理；在柏老師的陪同下，我們自制的風箏在天空中展翅翱翔……柏老師用他獨特的教學方式活躍了課堂，讓我們在輕松的氣氛中學習科學知識，并且牢記不忘。我愛我的科學老師。

【點評】：以順口溜開頭，引入對人物的描寫，將一位幽默風趣、教學有方、注重實踐的好老師形象刻畫得生動飽滿。本文在●結尾抒情表達對老師的喜愛之情。描寫柏老師時，運用具體的事例來突出人物的特點，并做到了詳略得當。1．題目：我的自畫像提示：先想想你有什么突出的特點，如外貌、衣著、性格、

：：喜好等，再選擇一兩件能突出你特點的具體事情來

：：寫，注意要按照一定的順序來闡述。2．題目：我最崇拜的人提示：①我們身邊有許多的人，有朋友，有長輩，有家人，

：：也有一面之緣的陌生人，選擇一位你最崇拜的人，

：：寫一寫他（她）讓你崇拜的原因。②注意選取典型

：：事例突出人物的品質。③敘事要具體，語言要生動、

：：形象、傳神，表達的感情要真切、自然。習作：“漫畫”老師習作要求1.寫一位自己熟悉的老師，突出老師某一方面或幾方面的顯著特點。2.選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫。3.寫完后，讀給你寫的老師聽聽，問問他對你的習作有什么評價，然后修改自己的習作。習作選材漫畫是用簡單而夸張的手法表現人物形象或者特點的一種圖畫。這次習作，讓我們寫一位喜歡的老師，就像漫畫表現人物一樣，要突出他某些方面的特點。可以是學里的老師，也可以是學校外的老師。對，我同意。而且要仔細回憶老師們的特點，是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?還是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?或者是上課時“怪招”迭出，課后和同學們打成一片的體育老師?習作選材有的老師很有特點，比如語文老師講課生動幽默、通俗易懂.教學方式別具一格;數學老師平時不茍言笑，但在校聯歡會上深情演唱，多才多藝……總之，要選擇能突出老師特點的事例來寫。關鍵要用一兩件事來突出老師的特點，比如學生受傷或生病時老師給予了慈母般的細心關愛與呵護;或者學生因貪玩導致學習成績下降時老師給予嚴父

般的嚴厲批評與教育……習作構思1.啟發聯想，確定寫作對象。根據教材的提示，聯系自己的生活想一想:生活中哪位老師給自己留下了深刻的印象?這位老師有哪些顯著的特點?同學之間互相交流。大家一起交流、補充，說一說老師的哪些語言、動作、神態或事件能夠凸顯這個特點，讓老師的形象更加鮮明。習作構思2.選擇具體事例，突出人物特點。

要抓住老師在教學、與同學相處等方面的事例，表現老師一兩個方面的特征。首先確定好要表現老師哪些方面的特點，然后篩選出印象最為深刻的、最能體現老師特點的事例來寫。習作構思3.通過細節把人物“畫”具體、生動。習作中要把老師寫得可愛又有趣，在具體的事例描寫中，關鍵地方要放慢鏡頭、放大細節，借助語言、動作、心理、神態等描寫刻畫出老師的形象，從而突出老師的特點，使讀者讀完之后，這個老師馬上就會浮現在腦海中，活靈活現。習作構思4.分享習作，強化交流溝通。習作完成以后，可以隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學聽，請大家猜猜是哪位老師;還可以邀請被描寫的老師參加習作交流環節，根據老師及同學們的反饋和建議修改、完善自己的習作。習作范文

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。難忘的老師①點擊詞句段①從衣著、容貌等方面展開描寫，突出了教師的職業特點。習作范文

那天早上，同學們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，牟老師精神抖擻地走進教室。他朝大家笑了笑說:“同學們好，我就是你們的新班主任，我姓牟。”他轉身在黑板上寫下了一個大大的“牟”字。“牟是個多音字，作姓時，讀móu;作地名時，讀mù，如山東有一個地方叫牟平。你們看，它可以簡單地記為‘三角牛’。”同學們都笑了起來。“不過，”牟老師話鋒一轉，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認真學習，犯了錯誤，我就會狠狠地‘頂’他一下!”“哈哈哈……”全班同學哄堂大笑。②點擊詞句段②這是對牟老師動作、神態的描寫，“精神抖擻”“笑了笑”寫出了老師愛崗敬業、和藹可親的特點。③牟老師的自我介紹別具一格，凸顯了牟老師幽默的特點③接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個字。正當同學們一個個露出疑惑的神色時，他說:“大家都知道，‘魚’是一種動物，大家都吃過，而‘漁’則是捕魚的意思，需要人們付出努力。現在我要教會你們的是‘漁’，而不是‘魚’。因為知識是無窮無盡的，不能單獨依靠老師的傳授。你們應當學會獲取知識的方法，也就是懂得如何用‘漁’得‘魚’。所以在今后的學習中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚’，即某個問題的正確答案，更重要的是掌握學習方法，自己去捕捉更多的‘魚’……”牟老師的諄諄教導使我們茅塞頓開。④牟老師教育學生曉之以理，動之以情，能讓學生心服口服，終身受益。作者抓住了人物的語言、動作等進行描寫，一個受人尊敬的老師的形象就躍然紙上了。④

寒來暑往，在牟老師的教導下，我和同學們在各方面都取得了很大的進步。同學們非常敬愛牟老師，愛他的幽默，愛他獨特的教育教學方法。他的教誨、他的容貌深深地刻在我的腦海中，讓我永生難忘。⑤⑤作者抒發了對牟老師的喜愛和敬佩之情。總評本文作者在選材上獨具匠心。作者在與牟老師朝夕相處的時間里，一定會有很多事情可寫，但作者唯獨選取了與牟老師第一次見面的第一節課來寫。作者通過描寫牟老師的第一節課，突出了老師風趣幽默的性格特點和先進的教育理念及獨特的教育教學方法。這篇習作采用“總一分一總”的構篇方式，結構十分嚴謹。學習修改