12盤古開天地教學目標：1.認識“劈、濁”等7個生字，會寫“翻、劈”等13個字，會寫“黑乎乎、翻身”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。3.能講述盤古開天地的過程，了解事情的起因、經(jīng)過、結果。交流對盤古的感受，體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。教學重難點：1.能講述盤古開天地的過程，了解事情的起因、經(jīng)過、結果。交流對盤古的感受，體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間月日總第課時一、揭題導入1.同學們，你們知道什么是神話故事嗎？請同學們談談自己的認識。學生交流談認識，教師總結。2.你記憶最深的神話故事是哪個？和大家分享一下。課件出示：神話故事是民間文學的一種。是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。出示：嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海、愚公移山等圖片，再讓學生說一說。3.師總結：今天我們要學習的就是一篇神話故事。現(xiàn)在就讓我們走進課文，一起來看一看吧。（板書：盤古開天地）4.齊讀課題。二、預習展示1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。2.課件出示本課生字，學生認讀生字，并交流易讀錯、寫錯的字。翻劈緩濁丈撐竭累血液奔茂滋提示：“血液”的“血”讀“xuè”，不能讀成“xiě”；“緩”讀“huǎn”，不要讀成“nuǎn”。3.四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。4.指名讀課文，教師評價學生讀書的情況。三、梳理文章脈絡（一）1.自讀要求：自由朗讀課文，邊讀邊思考：各自然段或各部分寫了什么？2.填空：第一部分（1）：講天地還沒有分開，宇宙混沌一片，巨人盤古沉睡其間一萬八千年。第二部分（2-5）：講盤古醒來后開天辟地、創(chuàng)造萬物的過程。第三部分（6）：講偉大的巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。（二）概括課文主要內容1.問：這篇課文主要講了什么？教師引導：要把握課文內容，我們就要找出故事的起因、經(jīng)過、結果。在讀課文的過程中，我們要邊讀邊概括，語言要簡練。2.填表。課件出示：起因：_____________________________________________________________經(jīng)過：_____________________________________________________________結果：_____________________________________________________________學生讀課文。可以同桌討論完成表格，概括課文內容。教師指名學生在全班交流。起因：宇宙混沌一片。經(jīng)過：盤古用自己的身體把天地分開。結果：盤古倒下，身體發(fā)生了巨大的變化，一個美麗的世界誕生了。3.交流：對照表格內容，說說課文主要內容。四、精讀課文學習第一自然段。出示：很久很久以前，天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個大雞蛋。有個叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬八千年。1.盤古醒來之前，宇宙是什么樣子？2.一萬八千年運用了什么修辭手法，你從中體會到了什么？師：從這段話中，我們知道了盤古開天地的起因，宇宙混沌一片。五、總結1.這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，了解了故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內容。2.說一說你心目中的盤古是個什么樣的人？六、寫字指導1.出示生字，引導學生關注生字在田字格中的位置以及書寫筆順。2書寫指導：“緩”右邊不要錯寫成“愛”；“竭”右下部分里面是一個“人”字，把捺改為點，最后一筆為豎折。3.引導學生進行書寫練習，教師巡視，注意個別指導。七、課后作業(yè)1.說一說盤古開天辟地的過程。2.閱讀拓展：神話故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆閃亮的明星。老師給大家推薦一本書《中國神話故事》，希望同學們課后讀一讀。第二課時授課時間月日總第課時一、復習導入翻身劈開緩緩渾濁一丈撐在精疲力竭勞累血液茂盛汗毛滋潤雨露奔流不息1.同學們，上節(jié)課我們學習了這些生字，你們還認識嗎？2.點名讀生字，齊讀生字。教師進行評價朗讀情況。3.誰能夠用上這些詞語，一個或者幾個，連起來講一講這個故事呢？講故事的時候可以適當加入自己的想象和聯(lián)想哦！4.學生講故事，教師及時給出評價。二、精讀課文1.學生自讀課文。課件出示：自讀提示：讀完課文，說說你心目中的盤古是什么樣的？學生分小組自由討論，并交流。2.老師帶領學生研讀課文。（1）研讀課文第2～3自然段。①大聲朗讀第2～3自然段，讀出盤古開天地的緊迫感，讀出感情。②教師指導朗讀：要想讀出感情，就要注意語速的快慢，注意抓住重點詞語。重點詞語要重讀，如“黑乎乎”“翻身坐了起來”“劈過去”等詞語要讀得略快一些，“輕而清”“重而濁”等詞語，要讀出驚喜的情感。③引導學生分析天地形成的過程，通過“宇宙混沌一片”“把天地分開”“盤古身體隨著天地長高”這些詞句體會神話故事中想象的豐富。（2）重點研讀課文第5自然段。①引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗盤古給我們創(chuàng)造了多么美麗的世界。②學生根據(jù)課文描述介紹盤古創(chuàng)造的美麗世界。③讓學生選擇感受最深的部分讀一讀。（3）我們看到了盤古做出的貢獻。那么，誰來說一說，盤古是個怎樣的人？學生通讀課文，分析盤古的人物形象。（4）教師引導學生抓住重點段落中的重點句子分析人物形象。課件出示重點句子：課件出示：他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……學生讀這段話，理清楚盤古的身體部位都變成了什么，并在全班匯報。預設：這段話運用了排比的修辭手法，寫盤古倒下后，他的身體變成了世界萬物，反映了我國勞動人民豐富的想象力，也贊美了盤古為開天辟地而勇于獻身的精神。（板書：舍己為人，勇于獻身）（5）文章中的哪些情節(jié)讓你感到神奇？（6）說一說盤古開天地的過程。三、總結本節(jié)課我們了解了盤古開天地的過程，通過邊讀邊想象的畫面感受了故事神奇的景象，