《白楊》教學設計教學目標：學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊樹的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的表達特點，感受建設者們扎根邊疆、無私奉獻的精神。教學重難點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質，引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設者們扎根邊疆、無私奉獻的精神。教學過程：導入新課（課件出示中國地圖，學生有一個整體認識。）同學們，進入本組課文學習以來，我們一起領略了一碧千里、翠色欲流的內蒙古大草原，重走了由長安出發擁有燦爛歷史文化的“絲綢之路”。今天我們將跟隨作家袁鷹先生坐上通往新疆的火車，繼續走進祖國的西部地區，領略那里的風光面貌。首先，我們來認識生長在戈壁灘上的一種樹，那就是白楊。齊讀課題3《白楊》。（板書課題）檢查預學認讀字詞：課前大家都已經預習過課文了，看看白板上出示字詞你都能讀對嗎？清晰插嘴分辯撫摸介紹新疆陷入戈壁渾黃一體高大挺秀（開小火車認讀字詞師指導糾正字音齊讀）2、練寫字：字音大家都讀準確了，我們一起來看一下“疆”字要怎樣把它寫好呢？①先來了解字義：（課件演示從甲骨文到楷書的演變過程。）在甲骨文中，田地代表了領地，加上了弓，弓箭代表武力，用武力來保衛邊界，金文沿用了甲骨文的寫法加了三橫明確了領地的界線，有些金文加上了這個符號，大家看，這個像什么，像山。篆書中在弓里面加了土，這個字一直沿用到隸書、楷書。②仔細觀察，我們寫好這個字，需要注意什么呢？找同學來說一下。（左窄右寬、三橫不一樣長。）③跟著老師一起在黑板上書寫這個字。（提醒不要漏掉了土）④生練寫（田字格內書寫）（巡視學生練習情況提醒寫字的姿勢）⑤找出寫的比較好的同學的練習本投影展示（點評一下課下同學們可以沿用我們上課時學寫字的方法繼續練習寫字）初讀課文同學們，我們不僅能寫好字，還能讀好書，現在請大家用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢？（出示課件教師巡視指導學生讀書姿勢）預設：在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。師：概括得很全面，你的語言表達的很清楚，說明你用心讀了。研讀課文（一）體會白楊生長環境師：剛才我們說到這篇課文圍繞白楊展開了討論，那課文中的白楊生長在哪兒？文中是怎樣介紹白楊生長環境的呢？請同學們默讀1-3自然段，畫出詞句體會一下白楊樹的生長環境。生：(自讀后)它生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙，天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。師：原來白楊樹生長在大戈壁上，戈壁是什么意思？生：難生草木的土地。師：(演示圖片)這里常年干旱，經常有沙塵暴出現。風沙一起，遮天蔽日，天地之間都是渾黃一體，簡直就是生命的禁區。你想用什么詞語來形容這里的環境？生：環境惡劣、荒無人煙......師：想想戈壁給你的感覺，再來讀白楊生長的環境。朗讀時想辦法把這種感覺傳遞給大家。（指名讀）師：聽出來了你特別強調了“茫茫”、“沒有......沒有......也沒有”、“渾黃一體”等詞，抓住了關鍵詞，突出了戈壁的荒涼。（指導朗讀）師：我們現在齊讀一遍，把這種感覺讀出來。師：從你們的讀書聲中，老師聽出了白楊生長環境的惡劣。（二）體會白楊性格特點師：除了這些，你對白楊還有哪些認識呢?生：我知道白楊樹非常直。哪兒需要它，它就在哪兒很快生根發芽。師：是從爸爸的介紹中了解到的嗎?(出示句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。)師：你從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點？生：白楊樹很直，高大挺秀，能頂住任何自然災害。【板書：高大挺秀】生：它很堅強，不怕任何自然災害，在任何環境中都能茁壯成長。【板書：茁壯成長】師：從哪兒看出來白楊樹堅強？生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。師：風沙雨雪、干旱洪水這都是自然災害，白楊樹怕不怕？生：不怕。師：我們再來讀幾個句子，一起體會一下(為學生引讀前半句，學生接讀后半句)遮天蔽日的風沙來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。滔滔不絕的洪水來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。持續數月的干旱來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。師：白楊樹的性格是這樣堅強，不管遇到怎樣的困難都不軟弱，不動搖，可以用一個什么詞來形容？生：堅強不屈。【板書：堅強不屈】師：想想白楊的這些精神品質，用什么辦法把白楊的品質特點讀出來？(出示句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。)指名找同學讀，教師指導，特別強調“從來、哪兒......哪兒......不管......不管......總是.....”等詞，抓住關鍵詞語，突出白楊不怕困難，堅強不屈的品質，讀出對白楊樹的贊美之情。師指導范讀。師：我們現在把男生女生分成兩組，看看那個組把感情讀的最到位。師：現在大家一起再讀一遍。師：從你們的讀書聲中老師聽出了白楊樹不怕困難，堅強不屈的品質。體會借物喻人的表達方法師：老師有一個小疑惑，堅強不是形容人的嗎？為什么用這個詞來形容白楊呢？生：借白楊來表達自己，借物喻人。（四）體會爸爸的心師：爸爸借白楊來表達自己，白楊樹是在極其惡劣的環境中成長起來的綠色戰士，那爸爸的工作環境是怎樣的呢？讓我們一起來觀看視頻，了解一下。（播放視頻）師：通過觀看這個視頻，爸爸的工作環境怎樣？生：環境惡劣，艱苦。生：爸爸的工作環境就跟白楊樹一樣。師：這段話中，爸爸只是在介紹白楊樹嗎？生：不是，爸爸也在表白著自己的心。師：再看這段話，從哪些地方可以體會到爸爸也在表白著自己的心呢？(出示句子：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。)生：爸爸勉勵自己像白楊一樣，不軟弱，也不動搖。生：爸爸要表明的是自己要像白楊一樣扎根邊疆、建設邊疆的決心。生：爸爸要像白楊一樣，到祖國需要的地方去。師：白楊樹在戈壁灘上生長著，起著防風固沙作用，爸爸希望自己也能像白楊一樣，扎根邊疆，建設邊疆。師：你還能從哪些地方體會到爸爸在表白著自己的心？生：（出示句子）在通往新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。師：從這句話中你怎么體會爸爸的心？生：因為戈壁需要白楊樹，所以白楊樹就在戈壁生根發芽，因為邊疆建設的需要，爸爸就來到新疆，扎根新疆，為新疆建設出力。生：（出示句子）突然，他的嘴角又浮起了一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。爸爸把自己的孩子接到新疆，長大后也要建設新疆，為新疆做貢獻，爸爸覺得后繼有人。師：爸爸希望自己的子女像小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。這也反映了老一輩西部開拓者“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的博大胸懷。這也是爸爸為什么嘴角浮起一絲微笑的原因。課堂小結師：這真是一位讓人敬佩的“爸爸”，不只是爸爸，還有無數位新疆建設者和爸爸一樣在邊疆建設中不懈奮斗著。正是有了他們的無私奉獻精神才有了新疆今天的繁華景象。他們和白楊樹一樣堅強。他們同樣不擇環境、不講條件。只要是祖國需要，就到祖國需要的地方去。師：讓我們再次齊讀一遍，試著背誦爸爸的話。生：(齊背)六、拓展學習師：花兒為什么這樣紅，是因為幾代人把心種在了戈壁沙漠中，一個民族的復興需要舍我其誰的擔當，以愛國、奉獻、創業、開括為靈魂的兵團精神，為我們今天開發西部、開辟絲綢之路經濟帶、建設繁榮穩定的中國西北角提供了永不枯竭的內在動力。如今，在習主席的帶領下，越來越多的人投身到西部開發、祖國建設中來，中國特色社會主義進入了新時代，這讓我們感到驕傲和自豪，也激勵我們要努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗！七、布置作業同學們，相信大家這節課會有很多感受，課下大家可以試著寫寫學習《白楊》后的感受，下節課我們再繼續交流。推薦課外閱讀《白楊禮贊》八、板書設計3.白楊高大挺秀茁壯成長堅強不屈《白楊》學情分析五年級正是培養學生獨立閱讀能力，主動進行探究性學習的最佳時期，這也是課標的要求。因此對于《白楊》這一課的教學，通過自主、合作、探究的學習方式，幫助學生讀懂課文，并重視情感、態度、價值觀的正確導向。《白楊》這篇課文創作于上個世紀60年代初，創作年代較久遠，創作背景及其相關資料需要教師幫助學生補充學習。針對本學段學生的年齡特點和心理特征，以及學生對祖國西部開發和祖國建設的認知，聯系實際生活，學習邊疆建設者無私奉獻的精神，激發學生對獻身于西部建設者的崇敬之情，從而感染自己、激勵自己；同時，還可以培養學生認真閱讀、思考問題、解決問題的能力，為以后的學習打好基礎。《白楊》效果分析學生課前已經預習了課文，進行了生字詞的認讀。在導入和討論交流兩個環節，全體學生都能善于傾聽,積極發言，學生參與回答的積極性比較高。在每個教學環節，學生能自主參與學習活動，大膽發言，教師講解引導到位，重難點得到突破。整節課學生自主探究的時間占課堂的五分之三左右，學生自主學習有序，效果好。在本節課中，學生能自主探究感悟，積極主動參與課堂活動，課堂氣氛活躍，課堂是孩子學習的天地。以學生的自主學習為主線，讓學生自主地思考、分析、交流，體現新理念下的課堂是師生互動的課堂，是教師引導、參與和合作的課堂。本節課重視情感、態度、價值觀的正確導向，激發了學生對獻身于西部建設者的崇敬之情，學習了他們無私奉獻和不懈奮斗的精神，從而感染自己、激勵自己，激發愛國熱情。總體而言，這節課完成了本課的教學目標。《白楊》教材分析《白楊》是人教版小學語文五年級上冊第一單元的一篇精讀課文，本單元由兩篇精讀課文《草原》、《白楊》和兩篇略讀課文《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》組成。這四篇課文引領學生走進祖國西部地區，通過了解西部大開發，感受在建設者辛勤汗水的澆灌下，西部煥發出勃勃生機。本單元的訓練重點是“要把握課文主要內容，還要聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子。”《白楊》寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。根據單元提示和本課內容我制定了如下教學目標和教學重點、難點：一、教學目標：1.學會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊樹的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的表達特點，感受建設者們扎根邊疆、無私奉獻的精神。二、教學重難點：通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質，引導學生深入體會文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設者們扎根邊疆、無私奉獻的精神。學習本課，可以激發學生對獻身于西部建設者的崇敬之情，學習他們無私奉獻和不懈奮斗的精神，從而感染自己、激勵自己；同時，還可以培養學生認真閱讀、思考問題、解決問題的能力，為以后的學習打好基礎。評測練習_______風沙來了,它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。_______雨雪來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。_______干旱來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。_______洪水來了，它還是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。《白楊》教學反思《白楊》是人教版小學語文五年級上冊第一單元的一篇精讀課文，本單元通過四篇課文引領學生走進祖國西部地區，通過了解西部大開發，感受在建設者辛勤汗水的澆灌下，西部煥發出勃勃生機。本單元的訓練重點是“要把握課文主要內容，還要聯系上下文，體會優美的語言和含義深刻的句子。”《語文課程標準》在第二學段提出有關閱讀的要求是：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”對于課文內容的理解，學生認真讀課文之后會有自己的認識和理解。本文創作于上個世紀60年代初，離現在相對久遠，需要幫助學生補充相關資料，這樣更有利于學生對文章內容和所表達的思想感情的理解。課標教學建議中明確指出：“培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態度，是與幫助他們掌握學習方法、提高語文能力的過程融為一體的，應該根據語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容滲透于日常的教學過程之中。”學生從對課文內容的認識到對表達的思想情感的體會，這個過程是一個認知提升的過程。針對以上對教材、課標以及學生的年齡特點和心理特征的分析，我在教學過程中，積極引導學生采用了“自主、合作、探究的學習方式”，第一步先談一談自己讀課文后對白楊的認識，第二步體會作者借物喻人的表達方法，感受爸爸的生活環境，第三步體會邊疆建設者無私奉獻的精神，體會爸爸表白的心