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第頁共頁中學控制學生作業減輕學生負擔管理制度中學控制學生作業減輕學生負擔管理制度中學控制學生作業減輕學生負擔管理制度布置和檢查作業是教學過程中的重要環節，是師生交流的重要平臺，是老師改良教學、學生穩固所學知識和技能的重要手段。因此老師必須精心設計并認真檢查修改作業。作業一般分為三類：第一類是通常的書面作業，如習題、作文及各學科操作性根本功訓練的作業〔包含實驗報告〕；第二類是口頭作業，通常指朗讀、背誦任務及英語的聽力作業等，第三類是綜合理論性的作業。一、作業題的選擇1.目的要明確。作業設計要符合課程標準和根本功訓練的要求，要符合學習的實際需要。2.難易要適度。作業的難易程度要以大多數學生的學習程度為根據。要因人而異，其設計應包括必做題和選做題，建議分層布置作業。3.作業題必須經過精選才能布置給學生，題目要貼近學生實際，老師個人要先行搜集資料并認真做題，再由備課組集體討論確定。二、作業題的布置老師布置作業時要詳細、明確，包括時間、時限的要求。建議積極探究理論性、開放性、創新性作業。三、作業量1.學生每天的書面作業總量必須嚴格控制。初中不得超過1.5小時。2.初一到初三各年級的道德與法治、歷史、地理、生物、音樂、美術、信息技術的作業一般應當堂完成，不留課后作業。3.節假日如布置作業必須適量，要固化根底，表達才能，要指導學生進展自主學習。四、作業的修改與檢查1.布置的作業一般應在下一節課的課堂上檢查，也可以由課代表在上午第三節課前收齊送交任課老師。2.書面作業有布置必須有檢查，必須做到全批、全改。作業修改可打A、B、C、D等第，并注明修改日期，作文修改實行百分制。如節假日布置的作業可以打分，但不得在班級公布。提倡個別面批、面評，要確保每生每學期至少面批一次。3.非書面作業的檢查形式可以多樣，應注重實效。形式可包括聽寫、提問、抽背、課前演講等。五、作業反應與講評1.作業的反應與講評最終關系到學生的學習效果，要及時、精當。2.及時做好作業修改后的講評，對集中、突出的問題，要集中訂正。講評一般放在下一節的課首進展。3.每單元、章節完畢后，應要求學生將錯題歸類整理重做。老師要指導學生建立錯題集。4.對局部受時間限制無法詳細講評的.作業，應附有詳盡的解析，并張貼于班級指定位置，以便于讓局部學習有困難的學生自學消化。六、作業質量的監控1.班主任要理解班級作業的整體情況，假如各學科作業偏多或偏少，那么應該協調處理。2.教務處定期選擇不同學科和班級進展抽查，內容主要包括作業修改、反應與講評是否及時、符合標準等，發現問題及時糾正。3.教務處是學校教學管理的職能部門，對作業情況負有督查的責任。要采用隨機抽查和定期檢查相結合的方法對各年級各

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