《真善美的小世界》教學設計教師年級五年級課型新授課題《真善美的小世界》【教學目標】一、能用活潑、明快的聲音演唱歌曲《真善美的小世界》。二、在學習歌曲的音樂活動中，感受生活的美好與歡樂。三、能用柔美和諧的聲音演唱二部合唱，品味合唱的韻律。【教學重難點】用活潑、明快的聲音演唱歌曲，表現歌曲歡樂的情感。二、準確唱好二部合唱，品味合唱的韻律。【課時安排】1課時【教學過程】一、激情導課1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看些什么呢？（生說）有這樣一些動畫片，它們一直伴隨著我們成長，影響了幾代人，深受大家的喜愛，堪稱經典之作，想不想看一看？讓我們一起來回味一下吧！2、這些可愛的動畫人物你們認識嗎？他們給你們留下了什么樣的印象？（生說：善良可愛幽默）你們知道這些可愛的動畫人物都出自哪兒嗎？（生：迪士尼）3、迪士尼樂園是怎樣的一個世界，今天，老師就帶著大家一起去瀏覽這個美麗的地方。（看視頻學生介紹）教師補充：迪士尼樂園是世界著名的游覽勝地，有新穎奇巧、情趣各異的游藝設施，還有大家喜歡的童話人物。這里，沒有虛假和兇惡，有的是人與人之間、人與動物之間真誠、善良、美好的友誼。它創造了童話，同時也創造了快樂，因此是孩子們向往的樂園。4、今天，我們就一起走進這個美麗的世界，讓我們帶著歡快、幸福的情緒來欣賞這首歌曲——真善美的小世界（板書）二、民主導學1、出示學習目標：（1）能用活潑、明快的聲音演唱歌曲《真善美的小世界》，感知真善美的小世界是美好的。（2）能用柔美和諧的聲音演唱二部合唱，品味合唱的韻律。師：請大家快速瀏覽本堂課的學習目標，并牢記心中，看誰又快又好地完成自己心中的目標。任務一：整體聽賞歌曲，感受歌曲的情緒、節奏、演唱形式。2、請大家認真聽賞歌曲，聽完后告訴老師你的感受？（生說）師：這首歌曲的情緒一直都是歡快活潑的嗎？有沒有變化？再仔細聽一遍（生說：歡快活潑——優美抒情）3、誰能按照這個情緒把這首歌曲劃分一下樂段呢？（ＡＢ）師：這兩個樂段在演唱形式上一樣嗎？請大家再仔細地聽一聽（區別：齊唱合唱）聽上去有什么不同？（生說：合唱聽上去聲音更飽滿一些）任務二：分段學習歌曲。4、好，我們一起先來學習Ａ樂段。（1）請大家跟著琴聲輕聲哼唱旋律。（學生哼唱）（2）跟琴加入歌詞唱。（3）聽著這個旋律仿佛讓人有一種什么樣的感覺？（跳躍）演唱時聲音要有跳躍感，要有彈性。再來一次5、學習Ｂ樂段（1）仔細觀察Ｂ樂段的歌譜，你發現了什么？教師分組、分聲部教唱。強調學生的聲音要圓滑，氣息要穩定，想聲音在頭頂環繞的感覺。（2）兩聲部合唱，強調聲音要互相包容。6、跟伴奏完整地演唱歌曲，強調歌唱的表情、情緒。7、課后拓展，觀看《迪士尼》視頻。三、檢測導結1、小組展示：用自己喜歡的方……2、談談你這節課的收獲。【達成目標】通過大家熟悉的動畫人物，走進我們真善美的小世界。這是一首2/4拍的曲子，2/4拍的強弱規律是強弱每小節的第一拍要強一些，但要注意開頭的弱起拍。【板書設計】真善美的小世界1=G2/4中速歡快、幸福地2/4X.X∣XX∣X.X∣X-‖【教學反思】同學們，我們今天學習了歌曲《真善美的小世界》，這是大家都向往的兒童世界。愿這個五光十色的小世界里，到處充滿友誼的陽光，共同享受生活的快樂和美好。我們在生活中也要用真善美的方式來對待身邊的每一個人。迪士尼的歌曲都表現了人性的真善美，你能再找幾首這樣的歌曲嗎？讓我們下一節課一起來交流。學情分析音樂是一門情感的藝術，在音樂的教學過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發展，重視學生的音樂實踐和音樂創造能力的培養。五年級學生生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。每個班的學生情況大同小異，每班大約有25％--30％左右的學生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內向，也不敢表現自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，以此來培養他們對音樂的興趣。效果分析整堂課整理效果還不錯。在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“模仿、聽音樂、看視頻或合作的方式步步深入引導學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環環相扣，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。小學生注意力持續時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，所以在開始的導入環節就要設計的新穎有趣，一下子抓住學生的好奇愛玩心理。后半段在歌曲學會的前提下拓展學生的知識面，以看視頻或其他形式豐富本節課的教學內容。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。課程中每一個設計都應為最終目標服務，踏踏實實上好一堂課，以學生為本，關注全體學生，時刻關注教學目標的達成。教材分析《真善美的小世界》是湘藝版小學五年級上冊第五課的歌曲，是贊頌迪士尼樂園的一首經典美國歌曲，深受世界各國小朋友的喜愛。歌曲描述了在這個五光十色的小世界里，到處充滿了友誼和陽光，大家共同分享生活的美好與歡樂，受到真善美的教育。音樂中動聽、明亮的聲響，活潑跳躍的節奏，歌頌贊美的情緒表達出歌曲為G大調，結構為ABA三段體。A段四樂句均從弱拍起唱，跌宕起伏，充滿生氣。起句情緒歡快活潑，連續的大跳使歌曲富有很強的動感。B段從強拍開始，用了較多的附點音符，節奏舒展，旋律優美平穩，與第一段形成鮮明的對比。學生在聽唱的音響感受中，體驗了A段活潑跳躍的情緒，體驗了對真善美的小世界發自內心贊美的情緒。評測練習初聽音樂，引導學生帶著問題去聽。聽出這首歌曲的情緒、節拍、演唱形式。節奏練習2/4X.X∣XX∣X.X∣X-‖（強弱）分聲部跟琴練唱旋律，引導學生自己跟唱旋律。男女生跟伴奏合作演唱練習二聲部。迪士尼的歌曲都表現了人性的真善美，你能再找幾首這樣的歌曲嗎？下課一起交流學習。《真善美的小世界》教學反思《真善美的小世界》是一首美國兒童歌曲，意在贊美美國迪士尼樂園帶給孩子們無窮的歡樂。歌曲生動易學，深受孩子們的喜歡。一、優點：（1）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發學生興趣。在本堂課的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我用“聽音樂式步步深入引導學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環環相扣，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發現、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。（2）、開展合唱、看視頻活動，豐富課堂教學，培養創新意識。小學生注意力持續時間短，在課堂的后階段不易投入地學習，為此常要進行課堂組織，但最終效果不佳又浪費時間精力。為何不放手讓學生動動或找一些有趣的導入來滿足一下學生的愛玩心理又能玩有所得呢？即豐富了歌曲的教學內容，激發學生積極性主動參與音樂美的創造，無形中激發了學生創新的欲望，將益于將課堂學習推向高潮。（3）、弱化傳統環節及概念教學，注重體驗。傳統的音樂課堂教學過于強化音樂知識學習和技能的訓練，造成學生死記硬背不能靈活應用，課堂學習機械化、成人化；教學環節板塊化，教師教學感到枯燥無味，學生也覺得學習沒有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學生的發展。在本節課教師努力突破傳統發聲、節奏練習、聽音練習的框框，將發聲、節奏、聽辨練習融于歌曲活動中。以學生為中心，努力引導學生在活動中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點，同時不知不覺中獲得聽辨能力的培養。二、不足：當然，有所得也有所失，主要表現在讓學生感受、體驗歌曲的美上，由于參觀材料準備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過場；在學唱新歌曲的方式上還沒有大的突破等。這都有待今后不斷的去學習、探究、總結。《真善美的小世界》是一首三聲部合唱歌曲，教學目標需要學生有表情和諧地表現三聲部合唱歌曲，通過反思，總結下堂課可以改進的幾點：1、教唱部分是本節課最重要也是最重點的部分，在這部分應該對學生有更高要求，比如強弱對比、聲音位置。應重點關注合唱的效果。2、課程中每一個設計都應為最終目標服務，踏踏實實上好一堂課，以學生為本，關注全體學生，時刻關注教學目標的達成。3、形式與實質缺一不可，但盲目的注重形式會導致課程結構外強內空，如果能深入淺出，注重學生的反饋，最終受益的才是學生。課標分析音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。音樂教學使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧。音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現交流的必不可少的重要形式。小學音樂教學需要從多方面著手，從培養興趣入手，發展學生的感受與鑒賞能力、表現音樂和創造音樂的能力，并引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課主要以外國兒歌與外國民族音樂為主題，通過學習外國的民間音樂，讓學生了解世界各國的地理風貌和風土人情。讓音樂與相關文化相結合，有利于增強學生對世界音樂文化多樣性的認同感。修訂后的音樂課程標準指出：“要重視并著力加強合唱教學，使學生感受多聲部的豐富表現，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養集體意識及協調、合作能力。”1、學會“聽”音樂音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學生更容易掌握音準的概念.比如，在教唱新歌前可以首先讓學生欣賞，以聽領先。做為音樂老師不能剝奪學生聆聽音樂的權力，一首樂曲要讓學生通過自己的聆聽去充分體會音樂中美和豐富的情感。重“聽”的教學，強化“聽”的功能。在真正要學習這首歌曲前，有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發學生、誘發學生聯想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的內容等有初步了解，同時旋律、節奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡譜的方法.但一遍一遍的唱學生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時候要變化多種形