教學設計一、教材分析本教材是外研社新標準英語2012版一年級下冊，本課是第二模塊第二單元，中心話題是說明物品的擺放位置。課文大意是大明找不到玩具熊了，大明的媽媽告訴大明他的熊、玩具汽車、風箏都在床的下面，大明為此感到懊惱。課文具有一定的可操作性和情境設置性。以生活中的真實情景為背景，易于聯系實際，比較適合小學生的生理和心理特點。主要句型是“The...ison/in/underthe...”難點是能夠熟練運用“The...ison/in/underthe...”形容所看到的事物，并且能用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”進行日常生活中的對話問答。二、學情分析一年級下學期學生對英語的學習有了一定的基礎，對英語充滿好奇心和興趣,且學習積極性較高，但是注意力集中的時間短而且語言運用能力不強。因此要注意培養學生的學習專注力，同時還要培養學生用英語思維的能力。三、設計理念：通過創設情境，使學生自然地融入到英語學習中。通過圖片、單詞卡片使知識形象直觀易于感知學習，用單詞卡片拼句子的形式鍛煉孩子們英語思維力以及對課文句型的理解與掌握。通過火眼金睛等游戲讓學生能積極主動參與到學習活動中去，培養學生獨立思考的能力，讓學生在學中玩，在玩中學，在學中樂。通過本單元的學習使孩子們養成愛好整潔、自理自立的好習慣，做生活的有心人、成為更好的自己。四、教學目標：知識與技能目標：能聽、說、認、讀toy,bed,bear,lookat.能熟讀課文主要句型，用“The...ison/in/underthe...”形容看到的事物。能運用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”進行交際對話問答。2、過程與方法目標：通過PPT、圖片、英文歌曲、動畫、肢體語言、單詞卡片、互動游戲等多維立體感官結合方式進行教學，激發學生學習興趣，提高學生學習效率；以自我思考、小組合作的方式進行練習和展示，讓學生在學習中鍛煉自主學習的能力、收獲合作學習的成就感。3、情感態度與價值觀目標：通過本單元的學習使孩子們養成自己收拾東西、愛好整潔、自理自立的好習慣。培養學生的自主學習精神，鼓勵學生積極參與課堂活動，大膽開口說英語，運用英語語言會話交際。五、教學重難點：1.教學重點：單詞toy,bed,bear;句型“The...ison/in/underthe...”2.教學難點：能夠熟練運用“The...ison/in/underthe...”形容所看到的事物，并且能用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”在真實情景中正確運用所學對話進行問答。六、教具準備：課文Flash動畫視頻、PPT、單詞卡片、圖片七、教學過程：StepI.Warmingup.Greeting.Showthetitle:Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.2.Singasongtogether.《Oninunder》Let’ssingasong.Singanddotheactions.(邊唱邊做動作）設計意圖：通過《Oninunder》這首歌引起學生興趣，復習所學習的表示位置的詞匯,營造積極的英語學習氛圍。StepII.Preparation.Showthepictureofacat.Look！What’sthis?Where’sthecat?Let’swatchthevideo.Watchthevideo.（Activity1）設計意圖：PPT出示小貓圖片引起學生注意和好奇心，引入句型“Where’sthe...?”播放動畫進入本課主題。StepIII.Presentation.PartOne①Askandanswer.Showapictureofchair.Ask,“Where’sthecat?”Changethepositionofthecat.Ask,“Where’sthecat?”Showapictureofbox.Ask,“Where’sthecat?”②Showabirdandahat,thenask,“Where’sthebird?”.Letthestudentsanswer,“It’son/in/underthehat.”③Chant.Where’sthecat?It’sunderthechair.Where’sthecat?It’sonthechair.Where’sthecat?It’sinthebox.設計意圖：用溜走的小貓引起學生的興趣，通過問答形式讓學生運用所學句型表述看到的情景，并用直觀形象的圖片讓學生舉一反三、調動思維。通過實物展示小鳥和帽子的擺放位置吸引學生眼球，形象直觀的讓學生進入實際情境中，順理成章的復習鞏固Unit1中的所學習的句型，為本課的將要學習的“The...ison/in/underthe...”句型做好鋪墊，最后的chant節奏鮮明的韻律感讓學生輕松掌握知識。2.PartTwo.Learnthetext.Where’sthecat?Oh!It’sinaroom.Whathappenedintheroom?Let’swatchthevideo.①Watchthevideo.（Activity2）（初步了解課文）②Watchagain,thenanswerthequestions.（整體感知課文）③Learnthenewwords.a.“Lookat”(邊做動作邊說短語,板書Lookat,在“oo”上畫一雙眼睛）b.“bed”（出示床的單詞卡片，用自然拼讀法拼讀單詞,出示床的圖片，貼于黑板上）c.“bear”（出示小熊的單詞卡片，用自然拼讀法拼讀單詞,出示小熊的圖片，貼于黑板上。出示玩偶熊，將其戴在手上，鼓勵學生對小熊說“Hello！Bear!”）d.“toy”(出示玩具的單詞卡片，用自然拼讀法拼讀單詞,出示單詞car，說出toycar，出示玩具汽車的圖片，貼于黑板上。出示實物玩具汽車toycar、玩具火車toytrain,玩具小豬toypig）e.“kite”（復習單詞kite，出示風箏圖片，貼于黑板上）④Watchagain,trytodubforthetext.（英語趣配音）設計意圖：（1）延用第一部分中溜走的小貓為導入點，情景的連貫性讓學生的思路更加順利自然過渡到本單元的主題內容中。小貓溜到了大明的房間于是同學們看到了房間中的場景。（2）緊接著帶著問題再看第二遍動畫，加深對課文的整體感知和把握，保證知識呈現的完整性。（3）觀看完兩遍動畫之后，由整體轉移到細節，深入學習新的單詞和短語。學習單詞時分別采用簡筆畫、圖片、實物展示、角色扮演、變換聲音等直觀形象、新奇有趣的方式讓學生通過“視、聽、說、做”多重感官相結合的方式，多維立體的感知學習。（4）最后以英語趣配音的方式讓學生再次聽讀練習，并嘗試精準模仿語音語調，鞏固整體。StepIV.Practice.Playthecards.（連詞成句）1.Lookatthepictures,thentrytomakeasentencewiththecards.(分別將bear,toycar,kite的圖片放在bed的圖片下面，學生上臺用單詞卡片依次拼出相應句子)2.Showsomenewpicturesandwords,thentrytomakeasentencewiththecards.(分別將desk,chair,box的圖片貼于黑板之上，將bear,toycar,kite的圖片分別放在desk,chair,box圖片的不同位置上，學生上臺用單詞卡片依次拼出相應句子)Cleanuptheblackboard.Reviewthetext.(鞏固突出本節課主要句型，潛移默化的滲透讓學生養成整理的好習慣）設計意圖：通過圖片擺放的方式形象直觀讓學生練習認讀本課新學單詞和句型。再此基礎上稍微拓展更多的內容讓學生練習鞏固“The...ison/in/underthe...”句型。學生上臺連詞成句的練習環節實際上是一個對外在的零碎知識進行自我整合內化的過程，對新情景的遷移以達到讓學生獨立思考、活躍思維、自主學習的目的。最后“告訴孩子黑板實在太亂了，讓我們一起整理一下吧！”復習鞏固課文重要句型的同時灌輸整理東西的好習慣。StepV.Production.SharpEyes.（火眼金睛）1.Lookatthepicture.Trytodescribethingswith“The...ison/in/underthe...”Saythesentencesasfastasyoucan.2.Cleanuptheroom.Putitintherightplace.設計意圖：（1）呈現一幅東西擺放雜亂的房間圖片，通過讓學生小組競爭搶答的方式快速運用所學句型描述所看到的物品擺放位置，鞏固所學拓展能力。（2）第二個環節讓學生判斷房間雜亂正確與否，塑造學生正確的價值觀，讓大家一起來整理房間，讓房間變得整潔干凈，培養學生愛好整潔的好習慣。StepVI.Progress.Teamwork.Lookandsay.兩人合作，一人擺放物品提問,“Where'sthe...”一人用“It's...on/in/underthe...”或者“The...ison/in/underthe...”來描述。設計意圖：本環節是在學生“看、聽、說”的基礎上加入了自己動手“做”的過程，讓學生通過小組合作的方式獲得參與感于成就感，自己擺放自己說，將所學知識真正運用到現實生活中。拓展學生的英語口語能力，在課本之外進行更高層次的訓練，讓孩子在情境中發揮自己的特色，提高英語的學習積極性，培養創造力和自主性。StepVII.SummaryandEmotionalsublimate.Reviewthetextandsublimateemotion.設計意圖：總結本課重點內容，對學生進行情感升華，使孩子們養成自己愛好整潔、自理自立的好習慣，成為更好的人。StepVIII.Homework.Listenandreadthenewwords5times.Listenandrepeatthetext2times.Trytodescribethingswith“The...ison/in/underthe...”Blackboarddesign:Module2Unit2Thetoycarisunderthebed.LookatThebearisThetoycarisunderthebed.Thekiteis學情分析一年級下學期學生對英語的學習有了一定的基礎，對英語充滿好奇心和興趣,且學習積極性較高，但是注意力集中的時間短而且語言運用能力不強。因此要注意培養學生的學習專注力，同時還要培養學生用英語思維的能力。效果分析整個課堂氛圍輕松愉快又積極向上，孩子們在一種快樂無邪、自由自在的感覺中營造了很好的學習狀態。充分發揮孩子們的想象力和自主性，知識吸收順其自然。學生們對新單詞朗讀較好，能夠扎實掌握讀音，語音語調較好。學生們對課文及重點句型掌握與運用較好，能夠完成基本的對話練習。4.眾多課堂小游戲都讓整個課堂充滿了鮮活生機。歌曲“Oninunder”“和小熊sayhello”“連詞成句”“火眼金睛”“Lookandsay”等環節成功調動學生積極性，吸引其注意力，讓學生完成對外在的零碎知識進行自我整合內化的任務，鍛煉了對新情景的遷移、獨立思考、活躍思維、自主學習的能力。5.拓展訓練環節幫助學生加強了語言組織能力。讓學生們緊跟老師的思路和步調，循序漸進的完成了整節課的學習，并且鍛煉了自我探索的學習能力，很好的完成了教學任務。6.最后對學生進行情感陶冶，使孩子們養成自己愛好整潔、自理自立的好習慣，升華了主題，使得整個課堂變得有靈魂有內涵、完整有意義。教材分析小學《新標準英語》每一模塊都以故事為線索，比較適合小學生的生理、心理特點。本教材是外研社新標準英語2012版一年級下冊，本課是第二模塊第二單元，中心話題是說明物品的擺放位置。課文大意是大明找不到玩具熊了，大明的媽媽告訴大明他的熊、玩具汽車、風箏都在床的下面，大明為此感到懊惱。課文具有一定的可操作性和情境設置性。以生活中的真實情景為背景，易于聯系實際，比較適合小學生的生理和心理特點。教學重點：單詞toy,bed,bear;句型“The...ison/in/underthe...”教學難點：能夠熟練運用“The...ison/in/underthe...”形容所看到的事物，并且能用“Where'sthe...?It's...on/in/underthe...”在真實情景中正確運用所學對話進行問答。評測練習教師與學生一起歡唱歌曲《Oninunder》。邊唱邊做有趣表情與動作，引起學生興趣，復習所學習的表示位置的詞匯,營造積極的英語學習氛圍。PPT快閃圖片。通過問答形式讓學生運用所學句型表述看到的情景，并用直觀形象的圖片讓學生舉一反三、調動思維。Chant比賽。小組競爭，朗讀節奏鮮明、韻律感強的chant學生輕松掌握知識。4.“和小熊sayhello”小游戲。讓學生大聲對著玩偶說出“Hello，bear!”，老師用不同聲色的聲音回答，增加趣味性，讓學生在快樂中輕松練習掌握bear的讀音。5.連詞成句。老師分別將bear,toycar,kite的圖片放在bed的圖片下面，學生上臺用單詞卡片依次拼出相應句子。這種方式形象直觀讓學生練習認讀本課新學單詞和句型。再此基礎上稍微拓展本課之外的“desk,chair,box”更多的內容讓學生練習鞏固“The...ison/in/underthe...”句型。學生上臺連詞成句的練習環節實際上是一個對外在的零碎知識進行自我整合內化的過程，對新情景的遷移以達到讓學生獨立思考、活躍思維、自主學習的目的。6.火眼金睛。呈現一幅東西擺放雜亂的房間圖片，通過讓學生小組競爭搶答的方式快速運用所學句型描述所看到的物品擺放位置，鞏固所學拓展能力。在此基礎上讓學生判斷房間雜亂正確與否，塑造學生正確的價值觀，讓大家一起來整理房間，讓房間變得整潔干凈，培養學生