第四章

幼兒園教育活動的設計原理第二節幼兒園教育活動目標的制定第三節幼兒園教育活動內容的選擇和組織第四節幼兒園教育活動組織與實施的設計第五節幼兒園教育活動評價的設計精品課件第一節幼兒園教育活動目標的制定幼兒園教育活動目標的含義與作用幼兒園教育活動目標的取向幼兒園教育活動目標制定的原理精品課件活動目標與課程目標的含義幼兒園教育活動目標是幼兒園課程目標的下位目標，與幼兒園課程目標存在著內部的關聯性。幼兒園教育活動目標往往比課程目標更為具體，更具有可操作性。精品課件課程目標教育活動1目標教育活動2目標教育活動3目標精品課件幼兒園教育活動目標的含義幼兒園教育活動目標，是對幼兒園教育活動預期結果的期盼。幼兒園教育活動目標陳述的是通過教育活動，教育者所期盼的成效。精品課件幼兒園教育活動目標的作用從宏觀層面來看，幼兒園教育活動目標的實現，是保證包含各種教育活動目標在內的幼兒園課程總體目標得以實現的基礎。從微觀層面來看，幼兒園教育活動的目標，不管是顯性的還是隱性的，都是教育活動的向導。精品課件二、幼兒園教育活目標的取向（一）行為目標（二）生成性目標（三）表現性目標精品課件（一）行為目標行為目標是以兒童具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向的是通過教育活動兒童所發生的行為變化，目標設計中關注的是可觀察到的行為結果。行為目標具有客觀性和可操作性。精品課件（二）生成性目標（過程目標或展開性目標）

生成性目標是在教育活動過程中生成的目標，關注的是過程。生成性目標是以過程為中心，以兒童在教室內的表現為基礎展開，強調兒童、教師與教育情境交互作用過程中所產生的目標。精品課件（三）表現性目標表現性目標強調的是個性化，指向的是培養兒童的創造性，所以，表現性目標并不預先規定兒童的行為變化，它關注的是兒童在復雜的教育活動中的個性化和創造性的表現，追求兒童表現的多元化，而不是同質性。精品課件幼兒園大班活動：“森林鐵匠”目標：1、欣賞樂曲，感受歡快活潑的樂曲風格，初步了解四段體結構；2、在老師的引導下，有意識地傾聽金屬樂器敲的音色與節奏，體驗音響和諧的愉悅；3、通過創設吹、打、拉、歡呼等情境畫面而嘗試用身體動作表現音樂；4、學會與同伴協商、合作，能大膽的投入表演根據案例的目標描述指出：幼兒園教育活動設計中不同的目標價值取向精品課件案例:“過大年”主題目標：1、希望幼兒通過本單元的學習，能夠知道春節是中國最重要的節日之一，也是中國人家庭團聚的日子；2、通過了解有關過新年的習俗，激發幼兒對中華民族傳統文化的熱愛，增進幼兒與家長親子之間的交流；3、通過區域活動的創設，提高幼兒的動手能力及創造力。

根據案例的目標描述指出：幼兒園教育活動設計中不同的目標價值取向精品課件四、幼兒園教育活動目標的表述（一）幼兒園教育活動目標表述的基本要素（二）幼兒園教育活動目標表述形式（三）幼兒園教育活動目標表述的要求精品課件案例:“過大年”主題目標：1、希望幼兒通過本單元的學習，能夠知道春節是中國最重要的節日之一，也是中國人家庭團聚的日子；2、通過了解有關過新年的習俗，激發幼兒對中華民族傳統文化的熱愛，增進幼兒與家長親子之間的交流；3、通過區域活動的創設，提高幼兒的動手能力及創造力。

根據案例的目標描述指出：幼兒園教育活動目標表述的基本要素精品課件（一）幼兒園教育活動目標表述的基本要素三個基本要素：1、行為：學習者通過教學以后能做什么2、條件：行為產生的條件3、標準：指出合格行為的最低標準精品課件1、編寫認知學習目標的行為動詞知識（對信息的回憶）：列出、說出、回憶、背誦、標明；領會（用自己的語言解釋信息）：分類、解釋、歸納、舉例說明、區別；應用（將知識應用到新的環境）：運用、解答、改變、示范；精品課件1、編寫認知學習目標的行為動詞分析（將知識分解，找出各部分的聯系）：分析、分類、比較、指出；綜合（將各部分知識重新組合，形成新的整體）：創編、設計、總結；評價（根據一定標準進行判斷）：評定、判斷、證明精品課件2、編寫情感學習目標行為動詞接受或注意（愿意注意某事件或活動）：聽講、知道、注意、贊同、選擇；反應（樂意以某種方式加入，以示做出反應）：陳述、回答、表現；評價（對現象或行為做出價值判斷）：區別、判別、評價；精品課件2、編寫情感學習目標行為動詞組織（將不同的價值標準組成一個體系，并確定它們之間的相互關系）：判斷、使聯系、比較、討論、確定；價值或價值體系個性化（具有個性化的價值體系，以指導自己的行為）：相信、拒絕、改變、判斷、解決精品課件3、編寫動作技能學習目標行為動詞知覺能力（根據環境刺激作出調節）：旋轉、接住、移動、踢、保持平衡；體能（基本素質的提高）：有耐力、反應敏捷；精品課件3、編寫動作技能學習目標行為動詞技能動作（進行復雜的動作）：演奏、使用、操作；有意的溝通（傳遞情感的動作）：用動作表達感情、改變臉部表情、舞蹈精品課件幼兒園三八活動方案—大班幼兒慶三八活動方案一、活動名稱：我為媽媽送健康二、活動目標：1、使幼兒了解3月8日是全世界勞動婦女的節日。2、通過為媽媽選購健康禮物、送禮物的活動，激發幼兒愛媽媽、關心媽媽的情感。3、學習看商品的生產日期及保質期，使幼兒懂得初步的衛生健康知識。4、學習看價錢、計算價錢，提高幼兒的計算能力及初步的理財能力。指出案例中體現認知目標、情感目標、動作技能目標的動詞精品課件（二）幼兒園教育活動目標表述形式從教育活動的主體看，主要有兩種方式：1、表述教師的行為：從教師的行為出發，說明教師在教育活動中應做什么，如“教育、幫助、激發、要求、示范……”。2、表述幼兒的行為：說明幼兒在教育活動中能做什么，如“學會、喜歡、說出、創編……”精品課件三、幼兒園教育活目標制定的原理（一）不同結構化程度的幼兒園教育活動目標陳述的趨向（二）不同結構化程度的幼兒園教育活動目標制定技術精品課件（一）不同結構化程度的幼兒園教育活動目標陳述的趨向在設計髙結構的幼兒園教育活動時，活動設計者往往會采納行為目標取向。高結構教育活動往往強調教師的作用，強調讓幼兒獲得知識和技能，強調教育活動的結果。精品課件低結構教育活動在設計低結構教育活動時，活動設計者往往會采納生成性目標取向或表現性目標取向。由于相對強調幼兒的作用，強調幼兒自身的發展，強調教育活動的過程，教育活動設計者所陳述的活動目標往往比較寬泛。精品課件精品課件（二）不同結構化程度的幼兒園教育活動目標制定技術精品課件完全結構化教育活動目標的制定是高結構教育活動的一個極端，即教育活動目標完全由活動設計者確定，不顧及幼兒任何的興趣和需要。在幼兒園實踐中，這種極端做法幾乎不存在。精品課件低結構教育活動目標的制定在為低結構教育活動制定目標時，活動設計者應多從幼兒出發，根據幼兒的興趣和需要設置活動目標，并善于在活動中隨時調整目標，這種目標往往比較寬泛。精品課件無結構教育活動目標的制定活動目標的不確定性和游離性已經達到了極端時，游戲活動的目標完全是由幼兒自身來決定的。精品課件第三節幼兒園教育活動內容的選擇和組織一、教育活動內容的涵義與作用二、教育活動內容的取向三、教育活動內容選擇和組織的原理精品課件一、教育活動內容的涵義

幼兒園教育活動內容：是指為實現教育目標，為幼兒有目的選擇的各種有益的學習經驗。精品課件二、幼兒園教育活動內容的取向（一）幼兒園教育活動內容即教師教學的材料將幼兒園教育活動內容看做教師教學的材料的取向，關注的是教材和教師的教學，特別是學科知識和技能的傳遞，而不是幼兒自主自發的、感興趣的活動。精品課件二、幼兒園教育活動內容的取向（二）幼兒園教育活動內容即幼兒的學習活動將幼兒園教育活動內容看做幼兒學習活動的取向，關注的是幼兒做些什么，強調教育活動與社會生活的聯系，強調幼兒在學習中的主動性。精品課件二、幼兒園教育活動內容的取向（三）幼兒園教育活動內容即幼兒的學習經驗將幼兒園教育活動內容看做幼兒的學習經驗的取向，認定幼兒是主動的學習者，決定學習的質和量的主要方面是幼兒而不是教學材料。精品課件二、幼兒園教育活動內容的取向（三）幼兒園教育活動內容即幼兒的學習經驗在幼兒園教育活動中持這種取向，會關注幼兒園環境的創設，關注幼兒學習經驗的獲得，將學習經驗作為選擇和組織活動內容的出發點，強調幼兒在與環境交互作用中知識的建構，而不是特定知識的傳授。精品課件三、幼兒園教育活動內容選擇和組織原理（一）不同結構化程度的幼兒園教育活動內容的趨向在設計高結構幼兒園教育活動時，活動設計者往往會采納教育活動內容即教學材料的取向。在設計低結構教育活動時，活動設計者往往會采納“活動內容即學習活動”、“活動內容即學習經驗”。精品課件高結構教育活動內容選擇和組織的技術在為高結構教育活動選擇和組織活動內容時，活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，并應“自上而下”地根據教育活動的目標選擇和組織。（二）、幼兒園教育活動內容選擇和組織的技術精品課件完全結構化教育活動內容的制定是高結構教育活動的一個極端，即教育活動內容完全由活動設計者確定，不顧及幼兒任何的興趣和需要。在幼兒園實踐中，這種極端做法幾乎不存在。精品課件低結構化教育活動內容的制定活動設計者應從幼兒而非自身出發，應盡可能選擇符合幼兒的興趣和需要、與幼兒生活經驗相貼近的內容，同事，還具有生成的意識。精品課件第四節幼兒園教育活動組織與實施的設計一、教育活動組織與實施的涵義與作用二、教育活動組織與實施的設計原理精品課件一、幼兒園教育活動組織與實施的含義與作用

幼兒園教育活動的組織與實施是為將教育活動目標和內容落實在實踐中所采取的具體策略。精品課件一、幼兒園教育活動組織與實施的含義與作用

幼兒園教育活動的組織與實施是實現預期的教育活動目標的基本途徑，是幼兒園教育活動設計中的核心環節和實質性階段。精品課件二、幼兒園教育活動組織與實施的設計原理

精品課件高結構教育活動組織與實施在設計高結構教育活動的組織和實施過程中，活動設計者應考慮如何將活動內容貫徹落實、如何通過活動環節的實施達到預設的目標。精品課件高結構教育活動組織與實施活動設計者會在目標的指導下，以自身為中心周密考慮活動的準備、活動的形式、活動的方法、活動的過程和活動的手段，有時還考慮活動的重難點和活動的延伸等方面。精品課件高結構教育活動組織與實施一般而言，活動的結構化程度越高，活動的形式傾向于以大組和小組為主，活動方法較突出教師的指導作用，以講解、演示等為主，活動環節也多強調以教師為主導和中心。精品課件完全結構教育活動組織與實施只是上述做法的一個極端，即活動的組織和實施完全以教師的控制和壟斷為主，教師具有絕對權威，這種做法幾乎不存在。精品課件低結構教育活動組織與實施在為低結構教育活動確定組織和實施過程中，活動設計者應該從兒童出發，充分考慮幼兒的興趣、需要和活動中可能出現的各種動態因素，盡可能以一種不太嚴密、有彈性的設計方式來呈現。精品課件無結構教育活動組織與實施教育活動的組織與實施達到了完全以幼兒為主體的極端，即活動材料、活動形式、活動方法和活動手段等完全由幼兒自己選擇和確定，教師一般不進行過多的干涉和指導。精品課件第五節幼兒園教育活動評價的設計一、幼兒園教育活動評價的含義與作用二、幼兒園教育活動評價的取向三、幼兒園教育活動評價的設計原理精品課件一、幼兒園教育活動評價的含義幼兒園教育活動評價是指針對幼兒園教育活動的特點和組成要素，通過收集和分析比較系統全面的有關幼兒園教育活動的計劃、活動以及結果等方面的資料，科學地判斷教育活動的價值和利益的過程。精品課件一、幼兒園教育活動評價的作用通過幼兒園教育活動評價，可以了解幼兒園教育活動設計完善與否，發現幼兒園教育活動中的問題與不足，了解教育活動目標達成度、判斷幼兒園教育活動實施的成效及提出改進教育活動的建議。精品課件二、幼兒園教育活動的取向目標取向的評價是把幼兒園課程評價視為教育活動計劃或方案與預定的教育活動目標相對照的過程，預定的目標是幼兒園教育活動評價的標準。精品課件二、幼兒園教育活動的取向過程取向的評價是把教師與幼兒在教育活動實施過程中的全部情況都納入評價的范圍，強調評價者與具體評價情境的交互作用。精品課件二、幼兒園教育活動的取向主體取向將教育活動評價看做評價者與被評價者、教師與幼兒等共同建構意義的過程，是一種多元的價值判斷過程。精品課件三、幼兒園教育活動評價的設計原理精品課件高結構教育活動評價的設計活動設計者心目中應有很強的“目標意識”，應“自上而下”地根據課程編制者預設的目標和教育活動目標，去設計和確定評價的標準，并檢測教育活動是否有益于達成課程目標和教育活動目標。精品課件完全結構教育活動評價的設計在幼兒教育實踐中，這種做法幾乎不存在。精品課件低結構教育活動評價的設計運用這種過程評價的方式，教育活動設計者事先不會嚴格確定一種客觀性的外在評價標準，而主要關注活動過程是否與幼兒的生活經驗相一致，能否激發幼兒的興趣，幼兒是否積極、主動參與活動，教師與幼兒的活動是否有價值。精品課件無結構教育活動評價的設計教育活動評價完全以觀察和了解幼兒在活動中的興趣、愛好和發展水平為主，以此作為進一步預設教育活動的基礎。精品課件大班生活探索活動：美味涼拌菜分析：案例中體現了教育活動內容選擇的哪些原則？精品課件一、教育活動內容選擇的原則1、能反映時代發展特征，有利于幼兒的后續學習和長遠發展；2、能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒生活經驗和認知水平；3、能對應和覆蓋教育活動的目標要求；精品課件一、教育活動內容選擇的原則4、能引發和滿足幼兒興趣和需要；5、能考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素；6、能體現科學精神與人文精神的融合。精品課件二、教育活動內容的設置與編排1、從興趣入手2、從經驗入手3、從教材入手4、從聯系入手精品課件1、從興趣入手（1）生成性是教育活動的本質價值，幼兒的興趣是生成的前提和基礎。（2）注意：“虛構興趣”：興趣成為活動開始的一種點綴；淪為教師利用的教學手段和幼兒娛樂的工具；滿足于單純的情感需要。精品課件1、從興趣入手（3）興趣應該是在活動設計之初就已深思熟慮的，不僅包括活動內容也包括活動過程都能夠維持幼兒的興趣，而興趣的出發點和立足點都應該是兒童自身的發展。精品課件娃娃家精品課件

乒乓球有彈性嗎?

在一次科學活動中,教師提供了松緊帶、彈簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，讓幼兒探索彈性的特征。在幼兒操作的基礎上，教師總結了彈性的概念，接著，引導幼兒區分彈性材料。一幼兒說：“乒乓球有彈性。”另一幼兒馬上反駁道：“乒乓球沒有彈性。”乒乓球究竟有沒有彈性呢？教師楞住了。

這一內容適合這一階段幼兒的年齡特點嗎?2.從經驗入手精品課件

過了一會兒，教師解釋道：因為乒乓球彈起來并沒有改變形狀，所以，乒乓球沒有彈性。可幼兒堅持說，乒乓球能彈這么高，就是有彈性。精品課件在眾多的科學概念中，究竟那些概念可以讓幼兒獲得，掌握到什么程度，首先要考慮的是幼兒的思維發展水平，由此確定那些處于概念基礎部分的、幼兒擁有豐富經驗并可探究的概念。精品課件2、從經驗入手（1）幼兒是主動的學習者，關注幼兒學習經驗的獲得，強調幼兒在與環境的交互作用中“知識建構”。（2）幼兒的經驗是幼兒自己的心理體驗，帶有主觀色彩與不確定性，在實踐操作中教師難以把握，活動內容容易過分泛化。精品課件2、從經驗入手經驗起點包括：（1）幼兒在認知水平和學習動機水平上的已有經驗；（年齡特點）（2）幼兒在社會文化背景和日常生活中的已有經驗。（生活經驗）精品課件以“水”為主題分別為小班、中班、大班幼兒設計教育活動精品課件小班環保活動教案:水為什么變臟了設計意圖:

環境保護是我國的基本國策之一。“環境教育”已走進課堂,幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分,也有必要盡早讓幼兒——21世紀的主人從小接受環境保護的啟蒙教育。結合我園的環保課題我預設了這節課，《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。

精品課件教學目標：1.通過看情景表演，讓幼兒知道水是如何被污染的，使幼兒知道保護水源清潔的重要性。2.通過游戲活動，培養幼兒環境保護的意識。教學準備:1.大透明框1只，清水；垃圾，污水，圖片2副。2.魚頭飾，魔棒，污水，面具各一。3.錄音機，磁帶。精品課件教學過程:

一.看情景表演1.(出示有水的透明框)這水干凈嗎?有什么用?2.看情景表演，“這條河現在變的怎么樣?還有用嗎？”3.小結：使幼兒認識河水被污染后，水很臟、很混濁，就不能飲用了。精品課件二.看圖對比：1.請一名幼兒扮演小魚，介紹她的家的轉變。2.出示圖片,進行圖片對比；1)尚未受到污染的河流讓幼兒觀察，上面怎么樣的？有什么？2)出示一些工廠廢水，住宅區的生活垃圾的圖片，讓幼兒觀察、體會。3)啟發幼兒動腦筋，想辦法解決水污染問題。

精品課件三：幼兒游戲:救小魚1.教師講解游戲規則：幼兒扮小魚，在快樂的游者，（請出情景劇中的"污水"參加游戲)，當“污水”來時，“小魚”全倒下“死”了,教師出示魔棒,請一名幼兒拿著魔棒做勇敢者,把“污水”趕跑，“小魚”又復活了為勝利而歡呼!2.幼兒游戲，結束。精品課件

中班“玩水游戲”設計意圖：

水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力精品課件教育目標：1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性2、了解水的用途，知道節約用水3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注精品課件活動準備：1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉精品課件（一）引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”（二）基本活動

1、水是沒有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出牛奶是什么顏色的？水呢？2、水是沒有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

過程：認識水是無色，無味，透明的

精品課件3、水是沒有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？5、小結：水是無色，無味而且透明的精品課件大班：“水的游戲”

一、活動目的

1、通過幼兒動手實驗、游戲、感知水的特性。2、了解水的用途、教育幼兒要節約用水。二、活動準備

1、在活動區游戲和日常生活中，啟發幼兒觀察水的特點。2、游戲材料準備：容器、鹽、糖、水車若干、酒精燈。

精品課件三、活動過程1、以猜謎語形式猜“水”2、提問：你在哪里見到過水？（啟發幼兒描述自己見到水的情形。）3、今天，老師給小朋友準備了水和玩具，請小朋友做個實驗，看看水有什么變化？實驗要求：仔細觀察實驗過程及發生的變化，不浪費水。精品課件4、分5個小組游戲，幼兒自選一組參加。（1）水的三態組：“你們把冰加熱后發現什么了？”（2）溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了？”（3）沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現象？”（4）流動組：“為什么小籃子裝不住水？”（5）沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉？”

精品課件5、各組幼兒的講解（1）“唉，小朋友，到這組來看看，這些小朋友都發現了什么？”請全班小朋友一起觀察冰溶化的現象，并請一個小朋友講述他們的發現：冰（加熱）------水（加熱）------水蒸汽提問：a、把水蒸汽變成冰應該怎么辦？b、夏天時，下了一場大雨，地上都濕了，為什么太陽出來，地上的水就干了？（啟發幼兒思維的靈活性，并把學到的知識用到生活中去。）精品課件（2）溶解組小朋友講解：把鹽、糖、沙子放在水里，攪拌后，鹽和糖溶解在水里了，沙子沒有溶解，說明水能溶解某些東西，有的東西不能溶解。（3）沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了，有些東西浮在水面上，說明水有浮力。精品課件（4）流動組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說明水是流動的。（5）水的沖力組：水倒在水車上，水車轉了，說明水有沖力，有力量。通過以上幼兒親手實驗、觀察、講述培養了幼兒動手實驗的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等。精品課件6、“水有沖力，能發電，水還有什么用？”（引導幼兒說出水的其它用途，培養幼兒的發散性思維。）7、“水這么有用，那小朋友用水時應該怎樣？（教育幼兒要節約用水，從幼兒的實驗說出水的用途中自己能悟到這個道理。）四、結束活動幼兒一起收玩具（培養幼兒良好的習慣，及獨立性的能力及愛勞動的品質。）精品課件思考：

對比分析以上三個案例，揭示不同年齡段幼兒的經驗特點精品課件總結：幼兒特點

小班幼兒正處于直覺行動思維階段，他們對事物的認識經常伴隨著動作來實現，并且由于他們生活經驗少，認識具有淺表性，注意力也極易轉移，所以教師設計的活動內容應盡量淺顯，貫穿游戲、動作、玩耍于其中，讓孩子們在玩中學，學中玩。精品課件中班幼兒

幼兒的想象思維快速發展，生活經驗有所豐富，所以生活內容的設計可以更豐富一些。例如前面“認識水”活動的設計就不能僅僅局限于玩水的活動，而要適當加入“溶解”“沉俘”等反映水的性質的探究和理解。精品課件大班幼兒

幼兒的抽象邏輯思維開始萌芽，知識經驗和社會技能也逐漸得到豐富和發展，他們開始關注事物的變化、事物和事物之間的區別、聯系等，因此在“認識水”的活動內容設計中，還應加入對“水的三態變化過程”的研究、對水的功能的認識以及“水環保”等方面的內容。精品課件3、從教材入手

教材文本是課程轉化為教育活動的中介，關注知識、技能本身的系統性與邏輯性，可操作性強，便于教師掌握。但是，較少關注幼兒的需要和興趣。精品課件案例：大班藝術活動"我喜歡的家"活動名稱:制作家具活動目標:

1.嘗試利用廢舊材料制作簡單的家具，對家具進行裝飾。2.能主動保持桌面整潔，知道剪刀使用后放回原處。活動準備:牙膏盒、藥盒、剪刀、糨糊、彩紙等。精品課件活動過程:1.引導幼兒回憶自己家中家具的外形特點。2.出示范例，交代制作要求。3.教師選擇一件家具進行示范講解，幼兒學習制作家具的基本方法。4.幼兒選擇材料制作家具，教師針對幼兒制作的情況給予指導。5.總結評價。

精品課件活動名稱:我喜歡的家活動目標:1.欣賞幾種家居裝飾，感受其不同的家居氛圍。2.通過對比觀察，幼兒能大膽地表達對室內布置和色彩的感受，欣賞其美觀和諧的特點。3.鼓勵幼兒利用廢舊材料大膽設計、制作家具。4.嘗試鋸子、錘子等勞動工具的使用方法。精品課件活動準備:1.共同準備本次活動所需的各種材料，如大紙盒、木板、木條、布等。2.參觀家具城:引導幼兒觀察家具的結構。3.召開家長會，與家長相互溝通，請一部分在這方面有特長的家長來園與幼兒共同活動。活動過程:1.觀看錄像實況，激發幼兒對活動的興趣。2.創設問題情境，引發幼兒動手操作。3.家長、教師與孩子分組共同設計、制作家具。4.教師在過程中指導。5.欣賞評價。精品課件活動方案設計比較：活動名稱：制作家具→我喜歡的家精品課件活動目標：

1、嘗試利用廢舊材料制作簡單的家具，對家具進行裝飾。2、能主動保持桌面整潔，知道剪刀使用后放回原處。↓1、欣賞幾種家居裝飾，感受其不同的家居氛圍。2、通過對比觀察，幼兒能大膽地表達對室內布置和色彩的感受，欣賞其美觀和諧的特點。3、鼓勵幼兒利用廢舊材料大膽設計、制作家具。4、嘗試鋸子、錘子等勞動工具的使用方法。精品課件活動準備：牙膏盒、藥盒、剪刀、糨糊、彩紙等。↓1、共同準備本次活動需呀的各種材料，如大紙盒、木板、木條、布等。2、參觀家具城：引導幼兒觀察家具的結構。3、召開家長會，與家長相互溝通，請一部分在這方面有特長的家長來園與幼兒共同活動。

精品課件思考：

對比分析兩次活動的設計思路和教學方法的不同，揭示教育活動內容從教材入手應該注意的問題精品課件3、從教材入手注意:（1）對一個活動內容或作品素材盡量從不同的層面進行挖掘和內容設計；（2）從幼兒的視角出發，分析教材內容所蘊含的核心經驗，從而設計出為幼兒所需要的活動內容；精品課件4、從聯系入手

（1）關注活動內容中所涉及的概念之間縱向發展的聯系，確保由已知到未知，由整體到部分，由一般到個別，不斷分化；（2）注意教育活動內容之間的橫向聯系，從橫向方面加強活動內容所涉及的相關概念之間的聯系，以及知識、技能、情感各部分內容之間的協調銜接，以促進兒童融會貫通去學習，并確保兒童的協調發展。精品課件橋的世界橋的游戲特殊的橋我設計的橋橋的聯想認識橋橋與人的關系建構游戲……橋的發展橋的種類材料建造橋梁建筑師橋梁設計師音樂游戲話橋友誼橋彩虹橋……未來的橋天空中的橋交通旅游游戲…………精品課件三、幼兒園教育活動設計的實際過程幼兒園教育活動的設計過程可以簡化為一個基本公式：目標+興趣需要+內容→活動精品課件

目標興趣、需要和經驗內容、材料活動1、發展幼兒的小肌肉動作。2、幼兒已經有了插積塑片、畫畫等練習的機會，而且表現出對窗花剪紙的興趣。3、安全剪刀、各色紙。4、欣賞剪紙；練習使用剪刀；學習折紙，剪四瓣花等簡單圖案。精品課件目標興趣、需要和經驗內容、材料活動1、幼兒剛入園，需要熟悉了解情況，在建立安全感信任感。2、幫助幼兒適應幼兒園的生活，情緒安定地參加活動。3、班級環境、教師、同伴、玩具等。4、組織幼兒認識新同伴；體會群體游戲的快樂；老師和孩子建立親密關系，讓孩子感到老師喜歡自己……精品課件目標興趣、需要和經驗內容、材料活動1、參觀天文館后，部分幼兒對火箭和太空旅行感興趣。3、幫助幼兒學習計劃活動，提高行動的目的性和堅持性，學習合作等。2、正巧有一個家長送來的大紙箱。4組織幼兒一起設計用紙箱制作火箭，并圍繞太空旅行的主題開展系列活動。精品課件目標興趣、需要和經驗