淺談對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)常識(shí)與欣賞課的一些認(rèn)識(shí)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：美術(shù)常識(shí)與欣賞課主要是通過了解作品和作品的欣賞，促使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣以及開拓自己的眼界、陶冶情操、提高自身的審美能力與審美觀念，所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中對學(xué)生常識(shí)與欣賞課的培養(yǎng)于提高中，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的知識(shí)中能夠起到促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);美術(shù)常識(shí);欣賞課

學(xué)習(xí)美術(shù)的第一步就是要知道什么是美術(shù)，懂得美術(shù)的一些常識(shí)，美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值與基本知識(shí)，美術(shù)鑒賞這門學(xué)問改變了人們的觀看方式。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用自己的視覺感知、過去已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。欣賞一般局限于感知、想象、情感體驗(yàn)等感性認(rèn)識(shí)方面。而鑒賞是運(yùn)用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。即從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上就能夠產(chǎn)生一定的“美術(shù)批評”，自己根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對美術(shù)作品或美術(shù)現(xiàn)象所做出的理論分析和價(jià)值判斷。要在文化情境中來認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)，“情境”，即指影響各個(gè)時(shí)期美術(shù)的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景。美術(shù)作品中所反映的各種思想、觀念，都與藝術(shù)家所受到特定的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等背景的影響有關(guān)。感悟式鑒賞所要求的主要是從觀看者自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充滿想象力和激情地去欣賞美術(shù)作品。

1.充分認(rèn)識(shí)兒童現(xiàn)有知識(shí)，展示種類恰當(dāng)完整

在欣賞教學(xué)中，總會(huì)遇到這樣一些問題，有的作品非常出色甚至是名家作品，而學(xué)生還是會(huì)說出自己認(rèn)為的缺點(diǎn)來.這在有些時(shí)候是獨(dú)到的，而更多時(shí)候很明顯是受學(xué)生見聞?dòng)邢薜挠绊?且，直觀感受與語言表述具有不同等性.很多時(shí)候，受學(xué)生表述能力發(fā)展的限制，兒童所說出的觀感并不能準(zhǔn)確的代表所有的主觀感受.兩個(gè)學(xué)生同樣評價(jià)一幅畫說，“很漂亮”.而實(shí)際上他們認(rèn)為的漂亮也許大相徑庭.只是他們難以將這分別有的洞天表述出來.

這就要求教師充分的認(rèn)識(shí)兒童的現(xiàn)有知識(shí)和現(xiàn)有技能水平.這并不難，雖然現(xiàn)代科技日新月異，而大部分學(xué)生的大部分知識(shí)還是從老師這里得去的，提供足夠?qū)捤傻沫h(huán)境與足夠充分的欣賞知識(shí)，會(huì)很快看到他們獨(dú)特的理解.了解他們的表現(xiàn)手段，他們的表現(xiàn)內(nèi)容，與他們的認(rèn)識(shí)特點(diǎn).在這個(gè)基礎(chǔ)上注意觀察，了解他們能夠知道的，他們愿意以什么樣的方式來理解，他們還理解不了的等等.

從而，指導(dǎo)教師選擇在欣賞課上所展示的作品，展示作品的方式，提問引導(dǎo)的方式等等教學(xué)方法的設(shè)計(jì)能夠，恰當(dāng)?shù)模暾伢w現(xiàn)出學(xué)生們的審美趣味，借以達(dá)到發(fā)展學(xué)生視野，提高學(xué)生的欣賞興趣的目的.

2.要貼近學(xué)生實(shí)際教案實(shí)用好用

在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所欣賞的作品提不起勁看，就是認(rèn)真的同學(xué)，也沒有了欣賞的激情，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，大打折扣.另外，學(xué)生一直以為，欣賞的作品是大畫家畫的，我們沒有這樣的水平，對范作有距離感.

找到了在欣賞教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài)、想法，我們就可以對癥藥了.如在教學(xué)《漫畫欣賞》一課中，本來課本中的范畫就少，學(xué)生早就看過幾遍了，沒有新鮮感，更何況，書本中的范畫兒童味不足，時(shí)代感也不強(qiáng)，在備課中，教師可以補(bǔ)充一些充滿童趣的，具有強(qiáng)烈時(shí)代感的漫畫，利用多媒體展示給學(xué)生欣賞，使學(xué)生感到很有吸引力、新鮮感，學(xué)生欣賞的興趣就又提上來了，記得有人說過，興趣是最好的老師，既然興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？

怎樣才能拉近欣賞作品與學(xué)生的距離感呢？在欣賞作品中，可以有意選一些上一屆學(xué)生的作品，作為欣賞對象.這樣，學(xué)生在欣賞時(shí)，就會(huì)有這樣的想法：這是上一屆同學(xué)作品，只要我們認(rèn)真學(xué)，一定能超過他們.促進(jìn)學(xué)生在欣賞中自信心的形成.如：在三年級《紙版畫欣賞》一課中，特意選了幾張?zhí)咨埌娈嫞o學(xué)生欣賞，并且講明這是上一屆同學(xué)的作品，起先，在欣賞時(shí)，學(xué)生們發(fā)出了感嘆：比書本上的都好，最后，學(xué)生會(huì)想：上一屆同學(xué)都做得這么好，相信我能做得更好，下課時(shí)，再問學(xué)生：你們制作的紙版畫能超過他們嗎？學(xué)生能毫不猶豫地回答：“能”.

3.提出問題解決問題.

一堂好的欣賞課有時(shí)就像一個(gè)優(yōu)秀的故事，在開頭設(shè)下懸念，然后在過程中將問題一一解決.在美術(shù)欣賞課中，我們也要通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認(rèn)知，最終達(dá)到對于美的理解和感知的目的.在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準(zhǔn)備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現(xiàn)的時(shí)代背景是什么？它表達(dá)了畫家當(dāng)時(shí)一種什么樣的心情？結(jié)果大家對此都很感興趣，經(jīng)過小組討論，大家踴躍發(fā)表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平;有的說畫家一定是個(gè)愛好和平的人;有的說此畫出現(xiàn)以前可能剛打完仗（此畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的）.最后由我補(bǔ)充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛(wèi)世界和平大會(huì)創(chuàng)作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”.

畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他的探索精神，給西方20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動(dòng).在整個(gè)一堂美術(shù)課上，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，而且個(gè)個(gè)神情專注.由此可見，提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，能引導(dǎo)學(xué)生對問題探個(gè)究竟，增強(qiáng)對課程的注意力，會(huì)給課堂帶來意想不到的效果.

4、要讓興趣吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有滋有味

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”.對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量.小學(xué)生比較單純、真誠，能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富，對畫畫非常喜歡.這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)。

結(jié)束語

總之，一堂生動(dòng)活潑的美術(shù)欣賞課與美術(shù)常識(shí)的學(xué)習(xí)，除了需要