教學設計模板課題有多重課時第（1）課時教學目標1.結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。2.掌握1千克=1000克，并能簡單進行換算。教學重點感受并認識質量單位千克和克，了解1千克、1克的實際質量，掌握千克與克之間的換算，體驗質量單位在實際生活中的應用。教學難點建立千克、克的質量概念。教具及多媒體應用教 學 過 程教學環節教學內容及師生活動二次備課預習新課一、創設情境，體驗輕重。（環節目標：喚醒學生經

驗，從生活中開始提取學習資料。）師：小朋友們，今天老師給你們帶來了禮物，想知

道是什么嗎？（請學生上來掂一掂，說說感覺有什

么不同？）師：看來物品有輕有重，（板書：輕、重）我們把物

體的輕重叫做物體的質量（板書：質量）。那怎樣才

能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱）二、認識秤，揭示課題。（環節目標：拉近學生與學

習內容之間的距離，并從生活中提取出質量單位，

做好正式學習的鋪墊。）師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？

（課件出示：常見的秤）用秤可以知道物體的質量，課前老師請小朋友們調查我們生活中常見的一些物

品的質量，誰來匯報？（學生匯報課外調查的質量

情況。課件出示：一些物品的質量情況。）師：聽了，看了，你發現它們的單位名稱有什么不

同？（板書：單位。）師：這節課我們就要來研究“克和千克”。（板書：

克和千克）三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環節目

標：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概

念，能初步估量1千克和幾千克。會使用盤秤稱重。）師：（出示盤秤）這就是盤秤。觀察一下盤秤，你們

有什么發現？（讓學生看到指針，和單位千克。）師：是這樣的，當我們用盤秤稱東西的時候，當指

針指到1就表示1千克。下面，我們就來稱1千克

的東西吧。（稱1千克的東西：6本數學書，兩袋鹽……）師：這6本書的總重量就是1千克，也可以用1kg

表示。（板書：1千克）師：請同學們用手掂一掂這6本書，感受一下1千

克有多重。（學生用手掂一掂）師：你覺得1千克怎么樣？（挺重）（板書：比較。在重的前面。）師：我們再來掂一掂其他東西吧！（掂物品，比較重的，有1千克，2千克的）師：你估計有多重？你是怎樣估計的？（引導學生與1千克的比。）師：好，咱們用盤秤來稱一稱，看你估計得準不準確。（指導學生使用盤秤。）四、認識“克”，感受1克。（環節目標：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會比較輕的物體用克做單位更加合適。）師：剛才，我們用盤秤稱了一些物體的質量，現在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤秤能稱出來嗎？（不能。為什么？）師：看來盤秤只能用來稱比較重的物品，稱較輕的物品要用另一種秤—一天平。師：老師在課前稱了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。師：請同學們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？師：你覺得1克怎么樣？（太輕了）（板書：太。在輕的前面。）師：找一找，你覺得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。師：克一般用在比較輕的物體上，你覺得在我們生活中，哪些物體的質量可以用克來做單位？師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學生用手掂一掂）五、認識千克與克的關系。（環節目標：知道1千克二1000克。）師：一包食鹽有500克，兩包呢？生：1000克。因為500克加500克等于……（1000克）師：再用盤秤稱稱兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說明1千克等于（1000克）。（完善板書：1千克=1000克）當堂練習板書設計克 和 千克太輕 比較重豆、紙、回形針……1000克1^^千克教學反思教學設計模板課題有多重（練習課） 課時第（2）課時教學目標教學重點教學難點教具及多媒體應用教 學 過 程教學環節教學內容及師生活動 二次備課預習新課1、填上合適的質量單位。一個乒乓球約重3（） 小胖今年7歲，約重28（） 一個蘋果約重150（）一個雞蛋約重60（ ） 一個籃球重450（ ） 一包方便面重100（ ）2、判斷。1千克鐵比1千克棉花重。（ ） 一本數學書約重200千克。（ ）小剛今年8歲，體重30克。（ ） 一只鴨約重4克。（ ）3、在。里填上＜、＞、=：500克。500千克 800克。8千克600克。700克 1千克。1000克4、（課件出示）媽媽從市場買了許多東西。1）用上今天學到的知識，說一說圖上的內容。（500克魚。1千克蘋果，2千克雞蛋……）2）你還能提出什么問題嗎？（如：買的蘋果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚重多少千克？）3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？5、這是小明給爺爺寫的信，大家看看，你發現了什么問題。爺爺您好:我已經7歲了，身體特別健康，體重已達32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。您的孫子：小明20n年4月6、看到同學們學得這么好，數學小精靈要送給大家一個有趣的小知識。1）世界上最小的鳥是蜂鳥，約有2克重。師：2克重，相當于什么呀？2）世界上最大的鳥是鴕鳥，約重100千克。師：100千克相當什么呢？……可真重呀。3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍鯨大約相當于30頭大象那么重。師：像這樣的動物太重了，用千克來做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質量單位了，至于是什么，我們以后會學到的。師：想一想，通過這節課你收獲了什么？教學設計模板課題1噸有多重 課時第（3）課時教學目標1、感受并認識質量單位噸，了解1噸有多重，掌握1噸=1000千克；2、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數學與實際生活的聯系，體驗數學的應用價值。教學重點認識質量單位“噸”，知道1噸=1000千克。教學難點建立“噸”的質量概念。教具及多媒體應用教 學 過 程教學環節教學內容及師生活動二次備課預習新課一、創設情境，引出課題，復習舊知。師：同學們，你們知道9月25日（前天）晚上9時10分，我國航天史上發生了一件什么大事嗎？（神舟七天發射到太空上了）師：讓我們一起來回顧一下那激動人心的時刻。（播放視頻）師：神舟七號滿載著我們全國13億人民的希望飛上了藍天，這是我們中國人的驕傲和自豪，是我們國家科技進步的象征。老師課前調查了一下，神舟七號有58米多高，這么高的體型有多重呢…（板書：40）（板書課題：1噸有多重）簡單復習克和千克。二、實踐體驗“噸”1、初步認識“噸”。師：“噸”用字母t表示。說說看，什么情況下用“噸”作單位合適？（學生根據錄像中的實物特點概括出：計量很重的或很多的物品的重量，通常用“噸”做單位）2、借助活動，直觀體驗“噸”。（1）質疑激趣。（2）感受25千克的質量①個別學生匯報自己的體重。②說明三年級學生標準體重是25千克，也就是說體重在25千克左右，比25千克多一點或少一點的體重都是標準的。我們班哪些同學的體重比較標準。這樣，我們同桌同學互相之間像老師這樣背一背，感受一下25千克大概有多重，把感受記在心里。③感覺25千克怎么樣？（學生發表自己的看法）（3）算40個同學的總體重。（4）建立1噸重的觀念。師：閉上眼睛，想一想你剛才記在心里的感受，一個同學體重25千克。咱們這兒站了40個同學，總體重是1000千克，你感覺怎么樣？（學生閉眼感受）師指出：1噸=1000千克，并介紹用字母表示：1t=1000kg再次回顧神舟七號發射上天的偉大和壯觀，激發學生熱愛祖國的情感。.聯系生活，進一步認識“噸”多媒體出示教材第47頁“看一看”（根據實際需要有改動）（1）小組內看圖討論:這些物體分別要幾個才能達到1噸？（師深入小組，對讀圖有困難的學生給予幫助。）（2）算一算。學生交流：10桶油約重1000千克；20袋面粉約重1000千克；50筐蘋果約重1000千克；3頭水牛約重1000千克。（3）進一步感知：1噸一1000千克，。.鞏固和深化“噸”的概念。（1）（多媒體出示）讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。（2）讓學生再舉幾個生活中的例子，教師利用多媒體演示，豐富學生對“噸”的感知，鞏固和深化“噸”的概念。學生先自由發表看法。師用課件出示搜集的一些用噸作單位的物體。四、課堂小結師：通過這節課的學習你懂得了什么？生活中處處有數學，解決生活中的問題也會經常用到數學知識，就像發射神舟七號的科學家，把那么大那么重的飛船發射到太空中去，必須經過精確的計算，絕不能有一絲一毫的差錯。我們同學也應該向研制神舟七號的科學家學習，從小養成科學嚴謹的學習態度。五、拓展延伸（幫小明改日記）（師投影日記并播放錄音）今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。參觀完動物園，我高高興興地回家了。六、布置作業認真觀察生活，把你發現的含有質量單位噸的事物寫下來，寫成一篇數學日記。當堂練習板書設計1噸有多重1噸=1000千克1t=1000kg教學反思"從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際問題抽象成教學模型并進行解釋與應用的過程."因此,在教學時，把目標定為結合實際情境,讓學生親身經歷，感受,體驗,參與數學活動，感受并認識質量單位噸，了解1噸的實際意義初步建立噸的質量概念教學1噸有多重，特別是"1噸"的現實意義是教學的難點.如果沒有相應的經驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的.因此本節課設計了一個學生樂于參與,容易參與的活動.全體學生在經歷了2千克一一5千克一一25千克一一1000千克（1噸）的感受過程（很輕一一輕一一重一一很重）.整個過程是全體參與，環環相扣，學生學得主動，學得輕松.學設計模板課題1噸有多重（練習課）課時第（4）課時教學目標教學重點教學難點教具及多媒體應用教 學 過 程教學環節教學內容及師生活動二次備課預習新課綜合應用，鞏固拓展.快樂判斷師：下面憑你的生活經驗判斷一下，哪些比1噸重，哪些比1噸輕。以你的頭為標準，如果比一噸重你就把手舉過頭，如果比一噸輕你就把手放下來，好嗎？學生練習.小小郵遞員。（填上合適的單位：克、千克、噸）師：我們每個同學先來寫信。（完成課本第22頁第3題）老師這里有三個信箱，請同學們來做郵遞員，把信投到相應的信箱里好嗎？郵遞員們要細心啊，可不要把信投錯了，同學們，如果他們放對了，我們來鼓掌三下表示對他們的祝賀吧。.交通檢查員。（在具體，情景中進行單位化聚，注意讓學生說出推理過程）（1）常見的拖拉機載重2噸，也就是（）千克。（2）有段路路口有一個限載重7T的標志，這個路口最多能讓一輛載重（）千克的車通過。（3）談話：簡單介紹黃河大橋在兩年內就修了兩次的原因。在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”你們這些檢查員可要認真仔細地把把關，看看哪些車是不允許通過的。（用手勢表示）A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。B、運往地震災區的捐贈物資大米5噸，面粉6000千克能過大橋嗎？車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅開著一輛卡車裝載著7輛小轎車，每輛大約重2噸。D、張大伯開著一輛限載5噸的卡車，車上裝有20（課件出示地磅、車輛衡圖片）由于科學技術的發達，我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。你想對超載的叔叔說什么？（告訴學生：據調查顯示，80%的車禍都是由于超載造成的。）4.我會比。（完成教材第22頁第2題，有補充）。8000千克。8噸4500克。4千克3tO3600kg9kgO9000g800g010kg3kg03t4000gO4t1kg0300g當堂練習板書設計教學反思教學設計模板課題什么是面積課時第（5）課時教學目標.結合具體實例和畫圖活動，認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積。.在活動中發展動手操作能力，直觀估測能力，發展空間知覺以及與他人合作交流的能力。.經歷比較兩個圖形面積大小的過程，積極探究，從而體驗到比較策略的多樣性，體驗創新的愉悅。.體驗數學與生活的密切聯系，感受數學的神奇，激發學習興趣。教學重點結合具體實例和比一比、畫一畫等活動，理解圖形面積的含義。教學難點經歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教具及多媒體應用教 學 過 程教學環節教學內容及師生活動二次備課預習新課一、創設情境，初步感知面積含義1.談話引入（教師板書“面積”）①同學們，在生活中你聽過“面積”這個詞嗎？你

認為“面積”是什么意思？組織學生交流自己的想法②根據學生的發言進行評價。觀看課件演示：一塊草坪，鋪滿青草，感知草坪的

面積（借助直觀觀察，初步感知面積的含義）

2.物體表面的大小①摸一摸數學書的封面，感受一下它的大小想一想，我們身邊哪些物體的面比這本數學書的封

面小？找一找，哪些物品的面比這本數學書的封面大？

小結：這樣的面還有很多，我們剛才比較的都是“物

體的表面”（教師板書：物體的表面）。②請同學們拿出香皂盒，任意選出兩個面比較它們

的大小，要求先用眼睛觀察，也可以用手摸摸，然

后再比一比、說一說。獨立思考后，組織學生進行交流。.封閉圖形的大小教師出示三個圖形，請同學辨認。（教師板書：封閉

圖形）任意選出兩個圖形比一比它們的大小。.揭示概念（學生交流后，教師將板書補充完整：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

教師板書的同時，請同學說一說什么是面積。）

教師說明：我們已經知道了什么是面積，今后再說

面的大小，就可以用上“面積”這個詞，能做到嗎？

二、實踐操作，體驗比較面積大小策略的多樣性

教師出示一個正方形（正方形面積與長方形面積接

近）.用正方形的面積分別和這三個圖形的面積進行

比較，哪個平面圖形的面積比較大？ （教師語速要慢，強調“面積”，暗示學生思考什么是面

積，怎樣比較這幾個圖形的面積。）學生通過觀察，

直接比較。.長方形和正方形比較，到底誰的面積大一些呢？

看起來，我們要想一些好方法，請每位同學先獨立

思考，你打算怎樣比較？（每人拿出圖形）教師說明：老師為同學們準備了一些學具，你可以

用自己的方法，也可以借助一些學具。活動要求：（1）先看看有哪些學具，每位同學獨立思考解決問題的方法。（2）動手操作，可以自己獨立完成，如果選用相同的學具，也可以合作完成。（3）比較后，在小組內